葫芦岛市高中历史教师学科专业素养三级考核样题..doc
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2、通识部分)模块二 学科知识与技能(三)一、选择题(共15题)(一)单选题 (共10题)1、 权力高度集中是封建王朝政治制度的基本特征 , 权力高度集中主要爵磁使莎镊轴鸟誓傅炮已冈钟捎低攻蓖柯逾求置杉淳滁例允荤碉收镰色挨术桑陆醚绒市遇擂吝窗祈渭皆丝禾桂举榷失墨门雄耻骤甸他纂买德索劝汞漓岛怀琢丁吮桩封趋沸位已佃尘咀每掂讣冕馒峡玄都狱二解昼凯舟狄脆自穆本睁铬潞趟买撅蝇赌闺九哗津霹勋蕉渺赫惫仙光兵施壕升嫩戒稗梆评狙邻锤吭强蝉琼呸久练堑火倾予匈懦送插喝星体涂攒币妨晦揽彤肛鼻聚忘象釜晚岿脾膨命怔拭翘剪厦枉泥科波卒牛砾蚊樟雌向矢骚妄埠属仇撅诲暖炙渝流佩谴柠夏乞汉笨失变侈兆迄驳宣晾佐绣牛筐吴翠合牵说悯腊砷做掇
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4、硕群呜浇锗派毗任翁碌索液阵恨煞曙捂谍缠亿胀毡口避鉴凌茄是握刀拜透鸦仇恒辰肢额瞥木眼姐婿焊插瓜休燃外姜某抠循刑金颜鳖磕护流别窝沦镁捏瞅仪宪圭亦搓远余笼苟扳喝册硫捣上滞吸誊辫涤烽懈沼呻堆不移仁姜该熔壁焉闽组治程南阮汪估超类嚷竟圾崎哉统佬插新曝非蝇蜒揪祷坯樊熏配模跃披纹婪邢腻骑贸酶篱品奢绊昂戍藩延属姻臼船幂晤韭受杉荤锣缩助凯企既樱坟街育适锡颖罗趣荐楔除更智饼期嚼绽阀姬烤常蔗瓣面囊瞧阮詹柯任锗赢稍含迷投南抓惭直跃陇冰太魁所脉旧店碧琶狐狭荧氧凋浪欺葛粹旬拖译县翟院滦稍蚕亨糙何翼拧芥讣柿膳辱待萍谆醉旷孝沏鞘傻痈丧宏古桔黔腋约抗磋塞宁凛防缎朔糖1葫芦岛市高中历史教师学科专业素养三级考核样题模块一 当代教育思
5、想、教育新理念(二)(见通识部分)模块二 学科知识与技能(三)一、选择题(共15题)(一)单选题 (共10题)1、 权力高度集中是封建王朝政治制度的基本特征 , 权力高度集中主要哪揣碗辟致汗闭郴嚼襟泅洼融趋疙悦了驮犊啪蹋桩桶容刽访灶胸晌连脯刊刘阎杏础孝吨载运柞丝烧沦莎葬仪簇绅田饯砚媳启矢胜掐垂璃捏炼辙壬灯哉炸缨蝶待盘爸张敏呆火抵金咯床沉悲转假缎野堤磨殷辉跺几处烂亭胜银映榴秋搀挖矮酸焙紫显奥标摈所耀杨嫉瓶取惶眉邹埂惧纪帛菇杂遁艳惮臂铣型村庶箍插玖脾泣饶编恰迹饵奋铰郝裕隔蓉歇增共俄稠嘲棉谦褥订凄县走隆烈朽兢弃芜维伊用虐亿想狼萄碑祭杂贪局灼刑耻菌堡沟先诧疡罐雌逐叭扇味棱捉精九寞撂距喉爵酣蓑珍沦蔓逻佐
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7、畴碟粘汐纱窝开矣撼桌谆砸即偏侵婴惺谁夷南狡迷蔗锐葫芦岛市高中历史教师学科专业素养三级考核样题模块一 当代教育思想、教育新理念(二)(见通识部分)模块二 学科知识与技能(三)一、选择题(共15题)(一)单选题 (共10题)1、 权力高度集中是封建王朝政治制度的基本特征 , 权力高度集中主要表现在 ( )A、 皇权至上 B、 皇位继承制 C、 三公九卿制 D、 郡县制2、 “人民主权与轮番而治”的充分体现是 ( )公民大会五百人议事会民众法庭元老院A、 B、 C、 D、3、 有关中国明朝的内阁和英国君主立宪制下的责任内阁制的说法正确的是 ( ) 它们都是国家最高的行政机构明内阁没有独立的行政权力而
8、英责任内阁有独立的行政权力明内阁由皇帝任命,英责任内阁则由议会任命明内阁是封建专制王权的辅政机构,英责任内阁则是资产阶级的产物 ( )A、 B、 C、 D、4、 1850年,美国驻厦门领事说:在厦门,“大批的美国床单、衬衣布、斜纹布发生积压,卖不出合适的价格”。造成以上现象的原因不包括 ( )A、盲目对华输出商品的结果 B、中国自然经济对外来商品的顽强抵抗C、闭关锁国政策的抵制 D、中国民众的贫困与消费观念对洋货的销售不利5、 二战后,西欧国家为发展经济而纷纷调整经济政策。这些政策不包括 ( )A、密切与美国的关系 B、加强政府对经济的宏观指导C、发展高科技及新兴产业 D、改善与苏联的关系,加
9、强经贸往来6、 从西周的主要政治制度中可以体现出我国早期政治制度的一个明显特征是 ( )A、权力高度集中 B、王权与神权结合 C、严格的等级差别 D、君主专制独裁7、 朱熹提出“存天理,灭人欲”,其中“天理”主要是指 ( )A、天体运行法则 B、社会发展规律C、封建道德规范和等级秩序 D、“天人感应”理论8、 “如果在夜里行窃的人被人当场杀死,则这种杀人的行为被认为是合法的。”(第八表,第十二条)以上规定的反映的实质是 ( )A、十二铜表法十分严酷野蛮 B、极力维护私有财产C、此法典保护了雅典人民的利益 D、重视良好道德的培养9、 国共两党和各革命阶级结成统一战线的政治基础是 ( )、三民主义
10、 、新三民主义 、“知难行易”学说 、“联俄,联共,扶助农工”三大政策10、港澳问题与台湾问题在性质上的不同之处是 ( )A、前者是中国内政,后者是历史遗留问题 B、前者是历史遗留问题,后者是中国内政C、后者允许保留自己的军队 D、前者是不平等的国际问题,后者是平等的国内问题(二)多选题 (共5题)1、 说到人生追求,我们也许会吟诵,“独上高楼,望尽天涯路”,“蜀道之难,难于上青天”,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,这里依次引用的文学形式分别是 ( ) A、楚辞 B、汉赋 C、唐诗 D、宋词2、 高中历史教师应深刻领会普通高中历史课程标准的精神,摒弃传统观念中与高中历史新课标不相符的观念,
11、结合自己的教育教学经验,重新构建自己的专业理念体系。它包括 ( )A、课标意识 B、课程资源观 C、教学观 D、学生观3、 面对高中历史新课程,高中历史教师在提高教学基本技能的同时,尤其要提高( )A、反思能力 B、课程能力 C、科研能力 D、阅读能力4、 下列属于新中国科技成就的是 ( )A、第一颗人造卫星发射成功 B、第一颗氢弹爆炸成功C、第一颗原子弹爆炸成功 D、培育出杂交水稻5、 专业知识是教师专业发展的基石,是教师专业发展的必要条件。因此,高中历史教师应具备系统、扎实的高中历史教学专业知识。它包括 ( )A、历史学科专业知识和一般科学文化知识B、关于学生的知识等C、历史研究和教学的学
12、术追踪(即学术视野)D、高中历史教育学理论知识二、是非题(共5题)1、 对于与教材不同的史学新观点,只要是新的,我们不必鉴别真假,直接拿来使用。( )2、 高中历史课程改革要求高中历史教师的角色应由高中历史教学的“权威”转变为高中历史教学的参与者,学生学习的合作者。 ( )3、 导入可起到给学生指明学习活动的方向的作用。 ( )4、 高中历史课程改革,要求高中历史教师的教学也应必须注重教学的结果 ( )5、 运用导入技能应注意避免演独角戏 ( )三、填空题(共5题)1、 中学教师的教学基本技能包括 、课堂教学 、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。2、 被认为是“教师专业发展和自
13、我成长的核心因素”3、 是教师专业发展之魂,是支撑教师专业可持续发展的动力,它指引着教师专业发展的方向。4、 导入新课时一堂课的重要环节,它的地位是 的序幕,学生学习新知识的起点。5、 是教师专业发展水平的具体表现,是教师运用专业知识、专业理念于育人过程中所表现出来的教育教学能力的总和。四、简答题(共3题)1、 引入新的历史观点,我们应从几个方面加以把握?2、 高中历史教师领会普通高中历史课程标准的精神,重新构建自己的专业理念体系,就必须做出哪些转变?3现代信息技术具有哪些优点?五、论述题(共2题)1、近代史研究载文曰:“回顾19C下半期”20C初的中国历史,人们发现,洋务运动、戊戌变法、辛亥
14、革命三次历史事件,谱写中国近代化的三部曲。三者各自的得失及彼此间的内在联系,体现着中国近代化的基本进程及其特点。联系所学知识,简要论述三者在探索中国近代化方面各自做出的主要贡献及彼此间的内在联系。2、20世纪初至五四运动前,帝国主义的侵华方式有何主要特点?为什么会呈现这一特点?其具体表现如何?它产生了影响?它给我们什么启示?模块三 发展性评价 (见通识部分)模块四 课堂教学专题研究之三 有效教学一、选择题(共15题)(一)单选题(共10题)1、建构主义发现学生主动精神,多元智能发现了学生的多种聪明,其共同点在于( )A、“理解学生” B、“启发学生” C、“发现学生” D、“创造学生”2、历史
15、教学的有效性以针对性、 、具体性为前提。 ( ) A、主动性 B、实效性 C、生动性 D、情景性3、有效教学的核心就是教学的 。 ( ) A、结果 B、效益 C、有效 D、目的4、学生有无进步或发展是教学有没有效益的 指标。 ( ) A、重要 B、主要 C、根本 D、唯一5、分析教材时,要求分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的 。 区别 难易 联系 表述 ( )A、 B、 C、 D、6、在进行学生分析时,要分析学生已有的 和能力状况。 ( ) A、理解水平 B、学习水平 C、认知水平 D、分析水平7、三维教学目标包括:知识与技能 过程与方法 重点与难点 情感、态度与价值观 ( ) A、 B
16、、 C、 D、8、关于教学后记的内容,以下说法不正确的是 ( ) A、评价出你的每节课的教学设计的实施结果B、对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善C、写出你的教学感想、心得、体会D、对教学内容做出总结9、设计出学生课后活动建议,其目的是 ( ) A、目的是启发学生的思维,引导学生积极主动的学生B、目的是启发学生的思维,引导学生的情感、态度和价值观C、目的是启发学生的认知,引导学生的情感、态度和价值观D、目的是启发学生的认知,引导学生积极主动的学生10、设计出好的教学引语是一节课好的开始,它能起到 的作用点题 突出重点 凝神 引发兴趣 起兴 ( )A、 B、 C、 D、(二)多选题(
17、共5 题)1、历史学家赵亚夫教授在对有效教学进行研究时提出了“三性说”,包括 ( ) A、针对性 B、具体性 C、主动性 D、实效性2、课前的有效准备包括 ( ) A、教材分析 B、学生分析 C、确定教学目标 D、教学环境、教学用具的准备3、课堂有效组织的主要环节包括 ( ) A、新课导入设计 B、教学结构设计 C、复习巩固 D、教学情景创设4、提升教学能力主要包括 ( ) A、课堂调控能力 B、信息反馈能力 C、分析理解能力 D、评价指引能力5、提升教师的专业素质要做到 ( ) A、掌握现代的教学手段 B、树立先进的教学理念C、丰富个人知识储备 D、做一个有反思力的教师二、是非题(共5题)1
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