也谈英语教学中的情感教育.docx
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1、 也谈英语教学中的“情感教育” 摘要:英语课程标准中明确指出:情感作为英语教学目标之一,体现了“以人为本”的价值取向。培养学生的情感态度与高尚的审美价值观是提高学生英语综合素质的重要途径。情感教育的运用则有利于调整学生的学习心态,激发学生学习英语的潜能。作为一名英语老师,在新课改精神的指导下,关注学生情感态度的培养,将其渗透到学科教育和教学之中是很重要的。关键词:情感教育学习动机兴趣氛围一、在英语教学中实施情感教育可以促进英语教学质量的提高心理学研究表明,学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。凡是符合人的需要或能满足人的某些需要的事物,就会引起人们积极的情感,包括兴趣、自信、动
2、机、自尊、愉快或惊喜等心理状态。积极的情感对英语学习会产生直接的促进作用。如:强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生增强学习效果;具有乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动,获得更多的学习机会;坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服学习中遇到的困难。英语课程标准都是一些积极的情感,是有利于学习的情感态度,有利于调整学习态度、培养学习品质、增强学习源动力以及学习主动性和目的性,增进师生共同参与,从而提高学习成绩。1.激发学习动机,使学生“想学”在英语教学过程中,要帮助学生转变学习动机,必须从尊重学生的自尊心、兴趣、爱好、情感、思维方式和价值观等方向出发。可通过摆
3、事实、讲道理的方法,让学生了解英语在国际、国内和日常生活中的重要作用,注意挖掘和利用教材中的德育教育因素,适时地对学生进行政治思想和科学文化教育,使其认识到学习英语的时代意义,并在此基础上积极组织有意义的课内及课外实践活动,让英语在学生心目中的地位不断提高。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得理想的成绩。同时,要设法使学生懂得,学好英语是学习者自身发展和适应未来的需要,从内心深处唤起学生学好英语的愿望。2.培养学习兴趣,使学生“乐学”“教人未见其趣,必不乐学。”兴趣是英语学习的动力,是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点,是教与学的纽带。学
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