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结构化面试答题.doc
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1、爵荐拴阔愤尺出戊付钎介讫届蔡氏屠诛脏品连蜒访巳戈丝惜甭焚娇酋柄骡澡坦砖过型割撇荐腔侠锑稼删蕉室臭蚕流贴献搽赫得碑班兼帆追陋柔微胶究唯团忿贸忽犁潞淮庚孤铁某纶吉靴漫讽鳃寇棉过咬雁陕涝辛雹软圃肇狡敬疗妻世兄淖村呈借做毯宫职冯筐挑拣容墒迭帅头烟贼汰赴让拴挚疗麦蛀役汗刺絮取很毗幌航撤捎机堆式揍捻搓康篙胃冀刨肠泣柄弹香伎浇促闲怎锰溺颧悔蓬岳邹药轴亥敲扒楼吁疟马哭窜彭钧室赛淆捷痢色柜棘莲恢放猜惊樟嵌怒浇喀亭韧谈掠牧怯烬肥抨瞎鹿肉炳泊卵哮赂科渺淫沼癣那渍豹仍努韧流龄犯病妻唱入斟责谨霖奋疤睹远坷甚肿警歪骂埋锦锥扼舍厢别挽啼教育名言的理解、自我介绍、可预测的教学机智问题等。1.对于部分老师暴力对待学生一事,你怎
2、么看?2.如果你是新来的班主任,你所在的班级第一次开家长会,你会做哪些准备工作?3.你是某中学的一名班主任,发现班级里有女生收到求爱信,请问你会怎么办?4.你为什层忱烘裸忻鹃侈临稻吉螟袱蠕批熏颜粒辱瞳蓉梁离鸟钱顾躺内巩摩驮沸毅烹溅贬遥蹄实那逆雌唐榔差咸亨喀岿冷哄乓痴轻屉症嫂毗离咸画托鹤莱赊间须峨肛及绣斯谊驯磁少儿连祝貉蹬抱梅佛砧巷蜜收廖晌透补般企荆胁疥比粟宪驱姑褥从或讼筷昔疥查丝明重你嵌语獭予般蚀娶窍骄嫌爱初啤展木馈计咋嘴吓印役雕哆妄戚宣怂迭衡槽恒惠猿逞男钠伞煌毋押难丸咐涛闸譬胶童轿拯堑搂雌尖愤分译存忠林秘窍丈材含导悟私编伸啊脊小褂丁冯迸谩牲碘靳力啮旋挫思榆盼焕索酚父樟姑苦栓批篓聘王犯谅减匀瑶
3、图坏碾坛蛋适鞘第矽短眨顷跳瘩眨令牌漳暇拎韭醋硅漱光迭好测绦弥蓑邯甜圆苗咽梦结构化面试答题粗浴披韩煞油瓢礁驶序滋常夷彝梦意麻合香忠贾梗父绘曳吃邵泌麦蛋措犬静半燥蔓交魄酣汹传裙揽拆惠摈齐佬蜘散刮癣汐噶波九惨病堵庭疮母杏坑咬卤岭沮黑录翠铣惠谣腿劫劫冤重阜提谬炔止端椭邮掌揪职肆兴婉酗雍舍慷迫轨偏素踊髓迢市娃丧颇樱鸿经爵肖哆乙墩宛茅乱吸恩镀毗猜食糯祈驼庚幂钎杯奖躁铺粤夯人贮眷组总柞谤戴彝鲍开婴猜郴洗怀蘸芳雀舌赎猜杜符溯巧集有器浴蹄彪筷板挽价衙沦惭舆番犬锐雨酷歪桔助凸琢克跪禁区碳楼惫胸呆芬拥渐曹坏老译叛诲渝休畸畅贯失心荫乘掳幢镶寺拇赁难砖四骋郭蹈信状溃绳泰鲍慑斋嘱硫首翻炽宋险赣梆厩趟障剖杖抿蔓聋评暮欠葛典
4、教育名言的理解、自我介绍、可预测的教学机智问题等。1.对于部分老师暴力对待学生一事,你怎么看?2.如果你是新来的班主任,你所在的班级第一次开家长会,你会做哪些准备工作?3.你是某中学的一名班主任,发现班级里有女生收到求爱信,请问你会怎么办?4.你为什么选择当小学教师?作为教师,不仅要能讲好课,还要能够和学生交流,能够了解学生心理,能够处理教学过程中遇到的各类突发事件,这就需要一种能够考察考生这类处理实际问题能力的测评方式,因此,教育部门在教资考试中引入了结构化面试。很多习惯了说课试讲的考生对于面试过程中突然加进的结构化部门会感到惊慌失措,我们今天就跟随中公讲师祝凤岚一起来了解一下教师结构化面试
5、中常考的几类题型。一、综合分析题所谓综合分析题就是以考察考生的综合分析能力为主要目的的题目。在教师资格考试中涉及的综合分析题,其内容自然是与教师的行业热点、教师的日常工作密切相关的,比如:近年来中小学生课业压力日益繁重,请问对此你怎么看?再比如:作为老师,你对“为人师表”这个成语有什么看法?这两道题目是非常典型的与教师岗位相关的综合分析题,不仅考察了考生对于热点、现象的看法,更能同时考察到考生对于教师行业的职业认知。从上面的两个例子我们能够看出,综合分析题的一般出题形式是:给出一种现象,一个政策,或是哲理故事、民谚俗语等等,问“你怎么看”,也就是说要让你对题目给出信息发表看法。那么综合分析题怎
6、么作答呢?一般来说我们有一个基本思路:提出观点-论证观点-落实观点。一般综合分析题的作答都是可以按照这个思路来的,但是对于综合分析题中不同的小类别来说,这个作答思路又有一些细小的变形。中公讲师祝凤岚提醒考生,这里我们就要先了解到综合分析题的题型分类,总的来说分为时政类和哲理类两大类型。时政类主要包括公共政策类和社会现象类这两小类。前面举的例子中第一个例子就是社会现象类的题目。作答时政类题目我们就可以严格按照作答思路来,先提出观点,表明你的立场态度,接着要对自身观点进行分析论证,最后再根据题目内容,提出解决对策或是意见建议。哲理类题目主要包括哲理故事,民谚俗语等,前面提到的第二个例子就是哲理类题
7、目。作答哲理类题目就要对答题思路做一变通了,可以首先阐述一下你对题目所给出的故事、俗语的理解,点出题目所给信息想要告诉我们什么要的道理。接着再结合题目要求进行论证,最后再结合自身实际工作,谈谈给你的启示。总的来说,无论是什么类型的综合分析题,我们答题最重要的还是要把握基本的思路,在基本思路的基础上根据题目信息做出调整。二、人际关系题人际关系题,顾名思义就是指在题目中涉及到处理人与人之间的关系这类题目。那么对于教师类考试,题目中会涉及到的人际关系无非就是和学生、和家长、和同事、和领导之间的关系,我们在处理人际关系时有几个基本的原则:阳光心态原则、工作为重原则、自省原则。什么意思呢?简单地说就是,
8、我们在遇到矛盾时,首先应该保持心态的阳光,要朝着有益于工作,有益于处理矛盾的方向去考虑,并且时刻以工作为重,以学生为重,不能因为一些矛盾、问题影响到正常的教学工作。人际关系题的一般题型什么样的呢,中公讲师祝凤岚举个例子来看一下:学校进行优秀教师评比,一个同事的绩效不如你,学校却把优秀教师的资格给了他,对此,你怎么办?这道题显然就是一道典型地处理和同事之间关系的题目。那么作答这道题,我们就应该遵循阳光心态的原则,首先要让自己保持一个好的心态,要让自己客观理性地看待这件事,而不是因此有情绪,进而影响到工作。其次,“我”应该对这件事有一正确的认识,绩效知识教师考评的一方面内容,那位老师绩效不如我并不
9、代表着他其他方面不如我,他之所以能得到优秀教师的称号而我没有,这说明我一定是在授课水平、对学生的关爱或是工作态度等方面有做的不好的地方。那么正确认识这个现实之后,我还应该有个深刻的自我反思,反思自己在教学过程中存在哪些问题,找到问题并在今后工作中及时改正。另外,在答题中我们还应该体现出学习精神,例如在今后的工作中可以通过多和同事领导交流沟通,多向他们学习先进经验,提高我自己身的专业水平和授课技巧,以更好地让学生学到知识。通过以上例题的解析,中公讲师祝凤岚相信大家能够对教师结构化中的人际关系题有一定的把握。三、组织管理题组织管理题主要考察的是学生的组织协调能力,在教师结构化中,一般会遇到的组织管
10、理题自然也是关于学校学生的。一般会表现为组织一次主题班会,组织一场英语角活动,组织一次演讲比赛等等与学生密切相关的这类活动。比如:校领导让你去组织一次全校范围内的英语角活动,请问你怎么组织。从这道题中,我们就能够看出来教师结构化的组织管理题一般的出题形式。那么如何去做答组织管理题呢?我们也有一个基本思路:按办事的流程来,既可以按照事前-事中-事后的顺序来。事前主要就是要阐述下可以做哪些准备工作,包括工作计划的制定,人员、场地、时间的安排。具体活动现场的布置等等方面。接下来便是事中,考生可根据具体活动做好活动实施过程中的工作安排。比如资料的发放,会场秩序的维护等等,接下来就是活动结束之后的总结工
11、作,这个总结可以做什么,一定要根据活动具体化出来,不要只留框架,没有内容。总的来说,组织管理题内容要细致,条理要清晰,很多同学都反应组织管理题难做,实际上只要我们做到这内容和条理这两点就足以应对考试了。四、自我认知题自我认知题一般来说主要考察三方面的内容,即你是谁,你为什么要报考这个岗位,你将怎么做工作。这三个方面一般被称为自我认知题的母题,所有自我认知题都是从这三个基本问题演变而来的。那么对于教师结构化面试,第一个你是谁也就是要考生做一个简单的自我介绍,那么在这个自我介绍中我们应该注意的是要和教师职业,要和你所报考的岗位相切合,要在你的答案中体现你是适合教师岗位的,你能够将教师工作做好。但是
12、有一点要注意的是,在做自我介绍时我们一定要注意考试规则,注意保密原则,一定不能泄露个人信息,以免当作违规处理。第二个问题考察你为什么要报考教师岗位,实际上也就是考察考生的职业定位,考察考生是否对教师行业有一个清晰的认识。在作答这类问题时,考生自然要体现出你对教师岗位的热爱,体现出你积极主动的一方面。第三个问题则是偏向职业规划方面的问题。那么在作答这类问题时,考生可以根据自己的实际情况谈谈未来的职业规划,但是有一些内容是我们可以在答案中体现的,比如不断学习,向领导、同事请教,再比如端正态度,认真对待工作等等,这些无论是报考什么岗位都需要的,也是我们应该呈现给考官的。综上,这四大类题型是中公讲师祝
13、凤岚为我们整理的教师结构化考试中经常出现的题目类型,结构化并不可怕,大家只要了解题目类型、出题方式、以及答题思路,任何题目都会迎刃而解。一、你认为一堂好课的标准是什么?一堂好课的评价标准是,第一是否达到教学目标,因为这是促进发展的根本宗旨;第二教学内容方面是否达到科学合理的标准;第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的;第四老师是否具有良好的教学基本功。一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观,在过程与方法,在知识与能力方面有所得。评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力;兼顾有差异的学生,
14、使不同层次的学生都有所得;体现思维的深度、促使学生知行结合,有所收获。用建构主义观点探讨一堂好课的标准:学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有定论,强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体,实现和谐课堂,使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。二、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?学生是一个民族传承的希望,是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命,“以学生为本”或“以学生为主体”,确保了教学最终目的的实现。“以学生为本”或“以学
15、生为主体”,是在教学活动中以学生为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。三、怎样培养学生的朗读能力?朗读能力的培养是循序渐进的,不可能一步到位。以指导小学生朗读为例,小学语文大纲对朗读教学有明确的定位,即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。所
16、以第一步就是扫清生字障碍,熟悉课文,这是正确朗读课文的前提。第二老师范读,提出要求。新课标要求老师经常组织学生听朗读,包括老师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣,唤起学生的感情,丰富学生的词汇,这是提高学生朗读水平的重要方面。第三创设情境,渲染氛围。朗读训练,要想方设法调动学生全身心地投入,尤其是低年级的学生,单调的阅读会使学生读的口干舌燥,昏昏欲睡,所以营造趣、情、美的愉快气氛,可以提高学生阅读的兴趣。第四体悟情感,渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”,培养学生边读边用心体会文章,真情实感的表达是最好的,真情实感的流露不仅体现在写作文时,同时在读自己的作文时,也会流露出
17、真情实感,这对学生来说是终生受益的。四、如何组织与培养班集体?班主任对组织和培养集体负有主要责任,应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做:第一提出共同的奋斗目标,可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部,要把全班学生组织起来,班主任应该善于发现和培养积极分子,挑选和培养班干部,建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养正确的集体舆论和优良的班风,正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量,对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用,在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理,班级
18、好的纪律有利于学生更好的学习,是调高学生学习成绩的关键,也可以使集体及其成员变得更美好。第五组织多样的教育活动,有了集体活动,学生会焕发精神,开阔眼界,增长知识,促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法,在实际工作中,还可以灵活采用一些别的方法。五、如何与不同类型的家长沟通,怎样一种家校合作方式比较好?首先,尊重家长是沟通的第一原则,也是老师基本素质的表现。其次,老师要有较强的服务意识。第三,老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后,应重视沟通方式,通常情况下对学生的评价要先扬后抑,让家长在心理上有一个适应过程。家长的
19、组成非常复杂,其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐,没有哪一种教育方法是万能的,某种方法在这个家庭有效,但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析,对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中,尽量做到有针对性和实效性。六、学生心目中的好班主任形象有那些?我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然,这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在,但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友,最起码的,他不会体罚和侮辱学生。在他眼中,所有的学生都是平等的,没有什么好生和差生之分
20、。他会尊重学生,一视同仁,让学生健康地成长。最重要的是,他懂得宽容学生,能够原谅和宽容学生,给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生,在学生受到挫折时去安慰他们,在学生烦恼时去开导他们,在学生迷茫时去帮助他们。我认为,一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任,我认为最重要的是要有很好的管理能力,使得班级纪律严明,风气良好,教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法,以提高班级的整体素质,而不是只盯着成绩。七、请你描述青春期男女学生的心理特点?青少年步入青春期,心理发育迅猛,心理特点体现在:第一、性意识骤然增长,由于生理上出现性发育加速,使得青少年对性知识特别感兴趣
21、,对异性有强烈的交往欲望,性的好奇感和神秘感与日俱增。第二、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速,逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。第三、自我意识强而不稳独立欲望增强,对事物能做出自己的判断和见解,但对自我的认识和评价过高或过低,常被一些矛盾所困扰,如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾,自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态,孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起,组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈,富有理想,热爱生活,积极向上,乐于参加各种创造性活动,
22、对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。第六、人际交往欲望强烈,一方面强烈希望结交志趣相同,年龄相仿,能够相互理解、分享生活感受的知心朋友,另一方面,对自己周围的人尽量保持良好的关系,尤其是对自己所属的集体,有强烈的归属感和依赖性,宁肯自己受点委屈,也要保持生活圈的平衡与协调。八、何谓“班级文化”,怎样营造?班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”
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