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培养中职学生数学自主学习能力的方法探索

摘要：对学习状况堪忧的中职生来说，培养其学习能力显得尤为重要。因此，改变学习方式，在数学学科教学中培养自主学习能力，是解决中职生被动学习局面的切入点和突破口，有利于不同水平层次的学生得到不同程度的提高，有利于为培养高素质的劳动技术型人才打下基础，以满足其可持续发展的需要。
关键词：中职生中职数学数学自主学习能力策略
一、数学自主学习能力概念
我国学者庞维国先生在《自主学习—学与教的原理与策略》一书中从横向和纵向两个维度对自主学习下了定义:从横向角度界定自主学习是指从学习的各个方面或维度来综合界定自主学习，如果学生本人对学习的各个方面都能自觉作出选择和控制,其学习就是充分自主的；从纵向角度界定自主学习是指从学习的整个过程来阐释自主学习的实质，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习结果进行自我检验、自我总结、自我评价和自我补救,那么他的学习就是充分自主的。数学自主学习能力指对整个数学学习过程进行自主调节的个体心理特征,即主动掌握数学知识、获取数学技能的综合心理能力。
二、培养中职生数学自主学习能力的必要性分析
1.中职数学教学现状简析。伴随中职招生规模的扩大,中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战，主要有以下体现：第一、课程目标定位模糊，数学课时被大量压缩，数学教材向工具书靠拢，缺少发明、发现的过程；第二、教学内容应用性较为欠缺，脱离生产、生活实际；第三、教师教学理念滞后，中职数学教师在教学中大多仍沿用传统的教育理念,注重接受性学习；第四、学生数学学习困难，职业学校门槛低，学生的总体学业成绩不理想,数学学习方法欠缺,自主学习意识淡薄，缺乏学习内在动机。为了避免一直深陷这种学难学、教难教的怪圈，教师应结合中职特点研究新的教学策略,培养学生的自主学习能力。
2.中职数学课程任务分析。2009年1月,教育部印发了中等职业学校七门公共基础课程教学大纲,在数学教学大纲中提出课程的任务是:使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。以上均要求我们思考如何改变传统教学中单一的“接受式”为主的课堂教学,进而提高学生的学习主动性。
3.中职生自身发展需要。对于中职生来说,中职3年可能是他们最后的在校学习阶段，他们面临的将是就业,懂得如何学习比知道学习什么更为重要。因此,作为教师，授之以鱼，不如授之以渔。
三、培养中职学生数学自主学习能力的教学策略
1.激发学习兴趣，唤起求知欲。第一、培养中职生树立正确的数学学习价值观。数学是锻炼思维的体操，启迪智慧的钥匙。学习数学能让人严谨缜密，会逐渐铸就人们脚踏实地、顽强进取的探索精神；第二、降低难度，强化数学知识的应用性。结合中职学校的特点,不同的专业可以根据实际，在基于培养目标和课程标准的基础之上，选择侧重性的学习数学知识；第三、注重过程，淡化结果。注重知识的发生过程，让学生自己去发现规律、获得知识、提高探究能力，让学生感悟到数学在生活中的无处不在，同时便于数学学习向数学活动转变，有利于树立学习信心。
2.构建自主学习情景。自主学习不同于传统的被动学习，需要让学生真正成为主体，教师的作用只是组织者和引导者,为学生创设自主学习情景,引导学生进行自主性的学习。比如可以帮助其确定学习目标；又如选择恰当的教学方法和策略；再如，精心设计学生自主学习过程，多给学生参与其中的机会和空间，教师要通过启发不断地让学生学会主动发现问题并主动提出问题,学会探索或合作解决。
3.加强心理关注。由于中职生经历较少的学习成功体验,认为自己没有数学学习能力,产生无助感。老师有必要帮助中职生建立积极的信念,定期有针对性地为学生进行心理辅导，在自我认识、自我发展等方面进行积极的引导。
4.构建信息技术环境。如今信息技术已经成为教育世界的巨大力量，是教育者和学习者不可或缺的学习工具，我们可以通过提高师生的信息素养和培养学生掌握使用计算机互联网络的方法两个方面来帮助学生提升自主学习效果。
5.帮助学生开展正确的评价。学生获得数学学习结果后,教师应指导其运用科学、有效的手段对其数学学习过程的各个环节进行自我评价,如：对数学学习动机、学习策略、知识掌握、能力提升的自我评价……评价过程中老师应帮助学生借助评价养成审慎思考的批判思维习惯。
自主学习能力是学生终身发展的需要,数学自主学习能力是其重要组成部分。而培养数学自主学习能力是一个循序渐进的长期过程，需要更多一线教师在数学学科教学实践活动中积极主动地探索中职生自主学习能力培养的途径、策略和方法，为切实转变学生的学习方式、深化素质教育做出更多的努力。
参考文献
[1]李求来昌国良中学数学教学论.湖南师范大学出版社，2006。
[2]庞维国自主学习—学与教的原理与策略.华东师范大学出版社，2003。
[3]李士钊数学教育心理.华东师范大学出版社，2001。
[4]宁连华数学探究学习.高等教育出版社，2008。

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