济南市学业水平考试历史试题分析山东省济南汇才学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
《济南市学业水平考试历史试题分析山东省济南汇才学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《济南市学业水平考试历史试题分析山东省济南汇才学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx(46页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、济南市学业水平考试 历史试题分析 山东省济南汇才学校 尹逊勇第1页1.命题思绪。命题思绪。2.解题关键。解题关键。3.学生答题情况。学生答题情况。4.对教学启示。对教学启示。第2页5“济南二安济南二安”分别指是分别指是A辛弃疾李清照辛弃疾李清照B辛弃疾苏轼辛弃疾苏轼C李清照李开先李清照李开先D苏轼张养浩苏轼张养浩10济南共产主义小组创始人是:济南共产主义小组创始人是:王尽美王尽美邓恩铭邓恩铭刘谦初刘谦初马保三马保三ABCD111928年日本制造年日本制造“济南惨案济南惨案”目标是目标是A扶植新代理人扶植新代理人B阻止南京国民政府北伐阻止南京国民政府北伐C向奉系军阀施压向奉系军阀施压D镇压中国人
2、民反日斗争镇压中国人民反日斗争得分率:得分率:92.34%92.34%得分率:得分率:81.56%81.56%得分率:得分率:84.53%84.53%第3页1“青铜文明”是对商周时期人们创造物质文化高度概括。在以下青铜工艺成就中,不属于“三星堆”文化是A青铜面具 B青铜立人像 C青铜神树 D司母戊鼎司母戊鼎【命题思绪】因为今年新【命题思绪】因为今年新“考纲考纲”增加了增加了“夏商周三代更替夏商周三代更替”和和“青铜文明青铜文明”这这两目内容,两目内容,“司母戊鼎司母戊鼎”是两部分内容有机结合是两部分内容有机结合,而司母戊鼎和三星堆文化都是而司母戊鼎和三星堆文化都是“青铜文明青铜文明”经典代表。
3、经典代表。所以,我们将书本中所以,我们将书本中“三星堆三星堆”文化三种代表作与文化三种代表作与“司司母戊鼎母戊鼎”放在一起来考查放在一起来考查,意在考查学生对历史知识识记以及从图中提取有效信意在考查学生对历史知识识记以及从图中提取有效信息能力,本题为一个否定式选择,也考查了学生审题能力。息能力,本题为一个否定式选择,也考查了学生审题能力。启示:关注启示:关注“考纲考纲”改变!尤其是每年新增内容。改变!尤其是每年新增内容。【解题关键】使用排除法解答。【解题关键】使用排除法解答。“青铜文明青铜文明”中青铜工艺成就,在教学中我们讲中青铜工艺成就,在教学中我们讲“三个代表三个代表”,即最大司母戊鼎、最
4、精四羊方尊、最有特色,即最大司母戊鼎、最精四羊方尊、最有特色“三星堆三星堆”文化,所文化,所以,我们能够经过知识记忆正向解题。以,我们能够经过知识记忆正向解题。得分率:得分率:68.51%68.51%第4页2毛泽东在沁园春毛泽东在沁园春雪中提及多位君王:雪中提及多位君王:“惜秦皇汉武,惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。弓射大雕。”对这些君王叙述正确是对这些君王叙述正确是A秦始皇创建了专制主义中央集权制度秦始皇创建了专制主义中央集权制度B汉武帝创建了科举制度汉武帝创建了科举制度C唐太宗组织人力开凿
5、了大运河唐太宗组织人力开凿了大运河D成吉思汗创建了行省制度成吉思汗创建了行省制度【命题思绪】【命题思绪】经查证课标,经查证课标,“秦始皇秦始皇”“汉武帝汉武帝”与与“唐太宗唐太宗”“成吉思汗成吉思汗”都是需要学生掌握主要历史人物。所以,我们命制了这道考查封建君王题目,都是需要学生掌握主要历史人物。所以,我们命制了这道考查封建君王题目,也是为覆盖各单元主题知识,考查学生对主要历史人物及其历史功劳区分分析能也是为覆盖各单元主题知识,考查学生对主要历史人物及其历史功劳区分分析能力。力。启示:主要历史人物历史贡献和评价是学生必须应知应会内启示:主要历史人物历史贡献和评价是学生必须应知应会内容。容。【解
6、题关键】区分开秦始皇、汉武帝、唐太宗和成吉思汗历史贡献。也能够使解题关键】区分开秦始皇、汉武帝、唐太宗和成吉思汗历史贡献。也能够使用排除法。用排除法。得分率:得分率:76.23%76.23%第5页3“(魏主)诏不得以北俗之语言于朝廷,若有违者,免所(魏主)诏不得以北俗之语言于朝廷,若有违者,免所居官。居官。”其中,其中,“魏主魏主”指是指是A曹操曹操B拓跋宏拓跋宏C赵匡胤赵匡胤D忽必烈忽必烈【命题思绪】魏孝文帝改革是【命题思绪】魏孝文帝改革是“考纲考纲”中一直以来未曾考过内容,中一直以来未曾考过内容,“改革改革”是是各区复习重点,通常教师更重视考查材料反应是孝文帝改革哪项内容,极少设问各区复习
7、重点,通常教师更重视考查材料反应是孝文帝改革哪项内容,极少设问人物。本题题干表达了孝文帝改革办法,要求学生经过内容想到改革者,出现曹人物。本题题干表达了孝文帝改革办法,要求学生经过内容想到改革者,出现曹操选项,也是要求学生能把曹魏和北魏分开;同时对主要历史人物掌握也必须细操选项,也是要求学生能把曹魏和北魏分开;同时对主要历史人物掌握也必须细化,不要出现孝文帝知道,而拓跋宏是谁就不知道了化,不要出现孝文帝知道,而拓跋宏是谁就不知道了,考查学生逆向思维和分析,考查学生逆向思维和分析判断能力。判断能力。启示:在教学中一定要对主要事件要素:如背景、人物、内容启示:在教学中一定要对主要事件要素:如背景、
8、人物、内容及影响给学生讲清楚、明白,提升学生对主要历史事件认识和评价及影响给学生讲清楚、明白,提升学生对主要历史事件认识和评价能力;关注教材中和主要历史人物、事件相关导言及小字内容;在能力;关注教材中和主要历史人物、事件相关导言及小字内容;在复习时注意排查未考过主要知识点。复习时注意排查未考过主要知识点。【解题关键】经过阅读【解题关键】经过阅读“古文古文”了解内容,由内容再确定改革名称,深入推断了解内容,由内容再确定改革名称,深入推断出改革者姓名。出改革者姓名。得分率:得分率:42.29%42.29%第6页唐朝长安城简图北宋交子明朝南都繁会图清朝广州十三行4某历史合作学习小组选取以下四图及相关
9、知识制作网页,最能反应网某历史合作学习小组选取以下四图及相关知识制作网页,最能反应网页主题是页主题是A中国古代农业发展中国古代农业发展 B中国古代商业发展中国古代商业发展C中国古代手工业发展中国古代手工业发展 D中国古代闭关锁国政策中国古代闭关锁国政策【命题思绪】本题主要是想经过四幅图片来考查我国商品经济发展历程:从长【命题思绪】本题主要是想经过四幅图片来考查我国商品经济发展历程:从长安城市坊分开到北宋交子,再到明朝城市繁盛,最终明清闭关锁国妨碍,将四幅安城市坊分开到北宋交子,再到明朝城市繁盛,最终明清闭关锁国妨碍,将四幅图片放在这里,让学生总结主题,考查学生归纳总结历史问题能力。图片放在这里
10、,让学生总结主题,考查学生归纳总结历史问题能力。启示:搞好小专题复习,利用好教材中历史图片,多创启示:搞好小专题复习,利用好教材中历史图片,多创设情境,激发学生学习历史兴趣。设情境,激发学生学习历史兴趣。【解题关键】经过图片获取【解题关键】经过图片获取“市市”、“纸币纸币”、“商品交换商品交换”“对外贸易对外贸易”等等有效信息;排除其它选项。有效信息;排除其它选项。得分率:得分率:80.28%80.28%第7页6某班以某班以“古代中外交往古代中外交往”为主题编演历史剧,他们搜集到以下素材:为主题编演历史剧,他们搜集到以下素材:丝绸之路,丝绸之路,玄奘西游,玄奘西游,澶渊之盟,澶渊之盟,郑和下西
11、洋。符合该主题有郑和下西洋。符合该主题有A BCD【命题思绪】本题形式上与第【命题思绪】本题形式上与第4题是相对应题目,反应正向思维与逆向思维转题是相对应题目,反应正向思维与逆向思维转换问题,表达换问题,表达“总总分分”与与“分分总总”不一样展现模式。经过创设情境总括不一样展现模式。经过创设情境总括历史特征,在经过详细历史事件表达该特征,让学生明确历史特征详细表现。本历史特征,在经过详细历史事件表达该特征,让学生明确历史特征详细表现。本题主要是想让学生分清中外交往和国内民族间交往不一样,考查学生归纳总结和题主要是想让学生分清中外交往和国内民族间交往不一样,考查学生归纳总结和判断能力。判断能力。
12、启示:考查阶段特征、单元主题是近几年比较关注试题启示:考查阶段特征、单元主题是近几年比较关注试题热点,有利于学科思维培养与训练;教学中,不要单个地热点,有利于学科思维培养与训练;教学中,不要单个地识记知识点,要对同类知识加以总结、比较和辨析,培养识记知识点,要对同类知识加以总结、比较和辨析,培养学生利用知识能力。学生利用知识能力。【解题关键】区分【解题关键】区分“民族关系民族关系”和和“对外关系对外关系”内涵及表现。内涵及表现。“澶渊之盟澶渊之盟”属于国内民族关系,使用排除法。属于国内民族关系,使用排除法。得分率:得分率:87.77%87.77%第8页7被中国近代大文豪鲁迅赞誉为被中国近代大文
13、豪鲁迅赞誉为“史家之绝唱,无韵之离骚史家之绝唱,无韵之离骚”书籍是书籍是 A B C D【命题思绪】考查原来未曾考过内容。为增大知识覆盖面,将【命题思绪】考查原来未曾考过内容。为增大知识覆盖面,将中国中国“古代科技古代科技”和古代文学表现形式中和古代文学表现形式中“明清小说明清小说”都加入进都加入进来。来。启示:关注排查未曾考过知识点启示:关注排查未曾考过知识点。【解题关键】了解著作特点和地位;关注名家对主要典籍评价和【解题关键】了解著作特点和地位;关注名家对主要典籍评价和认识。认识。得分率:得分率:89.00%89.00%第9页8美国纽约时报评论说:美国纽约时报评论说:“是日本人打开了世界眼
14、界,让人们看到大是日本人打开了世界眼界,让人们看到大清帝国真正无能清帝国真正无能”它评论是它评论是A鸦片战争背景鸦片战争背景B第二次鸦片战争过程第二次鸦片战争过程C甲午战争结果甲午战争结果D八国联军侵华战争影响八国联军侵华战争影响【命题思绪】本题以纽约时报评论创设情境,考查学生对材料了解和知识【命题思绪】本题以纽约时报评论创设情境,考查学生对材料了解和知识迁移,在选项中,我们没有使用通常战争名称,而是使用了事件发生、发展阶段迁移,在选项中,我们没有使用通常战争名称,而是使用了事件发生、发展阶段过程。过程。因为我们平时讲课时,除了讲授历史因为我们平时讲课时,除了讲授历史“三要素三要素”,即时间、
15、地点和人物之外,我,即时间、地点和人物之外,我们还要分析事件背景(原因)、过程(经过)、结果、影响(作用)等。们还要分析事件背景(原因)、过程(经过)、结果、影响(作用)等。经过此题,贯经过此题,贯通学习历史方法,也是对历史教学三维目标中通学习历史方法,也是对历史教学三维目标中“过程与方法过程与方法”详细落实。详细落实。启示:在教学中要加强主要知识了解,到达了解利启示:在教学中要加强主要知识了解,到达了解利用自如。用自如。【解题关键】阅读材料,抓住关键词【解题关键】阅读材料,抓住关键词“日本人日本人”和和“大清帝国大清帝国”。得分率:得分率:76.29%76.29%第10页9“北京天安门,曾见
16、证了西方列强横蛮,见证了中国人民觉北京天安门,曾见证了西方列强横蛮,见证了中国人民觉醒;醒;1949年秋天,它终于迎来了一个崭新共和国。年秋天,它终于迎来了一个崭新共和国。”其中,中其中,中国人民国人民“觉醒觉醒”见证指是见证指是A五四运动五四运动B平津战役平津战役C开国大典开国大典D四五运动四五运动【命题思绪】考查五四运动对中国影响。经过材料情境让学生分【命题思绪】考查五四运动对中国影响。经过材料情境让学生分析历史事件,做出正确判断,考查学生分析、比较和判断能力。析历史事件,做出正确判断,考查学生分析、比较和判断能力。启示:经过史料教学提升学生分析历史事件能力。启示:经过史料教学提升学生分析
17、历史事件能力。【解题关键】了解【解题关键】了解“觉醒觉醒”含义:从思想上和行动上都反帝反封含义:从思想上和行动上都反帝反封建。建。得分率:得分率:46.95%46.95%第11页121958年秋,江苏农民绘制了一幅大豆过江图并题诗:叶作风帆荚作年秋,江苏农民绘制了一幅大豆过江图并题诗:叶作风帆荚作船,长江飞渡若云烟,出身豆类成大器,家在东吴试验田。对该图了解不正船,长江飞渡若云烟,出身豆类成大器,家在东吴试验田。对该图了解不正确是确是A它是当初开展它是当初开展“大跃进大跃进”运动反应运动反应B它反应了群众迫切要求改变经济落后愿望它反应了群众迫切要求改变经济落后愿望C它是当初存在它是当初存在“浮
18、夸风浮夸风”现象反应现象反应D它说明我国已经掌握了粮食高产技术它说明我国已经掌握了粮食高产技术【命题思绪】利用大跃进时期一幅宣传画创设情境,考查学生对社会主义建设【命题思绪】利用大跃进时期一幅宣传画创设情境,考查学生对社会主义建设中重大失误识记、了解和利用能力;本题也是一个否定式选择题,考查学生审题中重大失误识记、了解和利用能力;本题也是一个否定式选择题,考查学生审题区分能力。区分能力。启示:教学中对重点内容相关史料如图片、文字材料进行适启示:教学中对重点内容相关史料如图片、文字材料进行适当拓展、延伸,加深对教材内容了解,培养学生历史知识迁移能当拓展、延伸,加深对教材内容了解,培养学生历史知识
19、迁移能力。力。【解题关键】经过阅读材料和识图,确定发生于【解题关键】经过阅读材料和识图,确定发生于“大跃进大跃进”时期;再正确了解时期;再正确了解“大跃进大跃进”运动实质和表现。运动实质和表现。得分率:得分率:76.41%76.41%第12页131972年年2月,尼克松与周恩来握手意义非凡。尼克松曾回想说:月,尼克松与周恩来握手意义非凡。尼克松曾回想说:“当我当我们手相握时,一个时代结束了,另一个时代开始了。们手相握时,一个时代结束了,另一个时代开始了。”对此话了解正确是对此话了解正确是A中国提出和平共处五项标准中国提出和平共处五项标准B联合国恢复了中国正当席位联合国恢复了中国正当席位C中美结
20、束反抗、关系开始走向正常化中美结束反抗、关系开始走向正常化D中美正式建立外交关系中美正式建立外交关系【命题思绪】受命制国共两党“三次握手解恩仇”启发,我们又找了一段相关尼克松回想“两个时代”“握手”材料和图片,经过材料创设情境,考查尼克松访华历史影响,要求学生分清不一样时期发生在我国外交领域史实。既考查了学生识记能力,同时也考查了学生分析比较能力。启示:在教学中多关注教材中与重点知识相连小字,以及相启示:在教学中多关注教材中与重点知识相连小字,以及相关主要史料(包含照片、图片),延伸学生知识面;对易混同历关主要史料(包含照片、图片),延伸学生知识面;对易混同历史事件经过史料和练习让学生区分出来
21、。史事件经过史料和练习让学生区分出来。【解题关键】重点了解【解题关键】重点了解“一个时代一个时代”和和“另一个时代另一个时代”含义,深入了解尼克松含义,深入了解尼克松访华历史意义。访华历史意义。得分率:得分率:62.59%62.59%第13页14西方西方“步入近代步入近代”社会巨变:首先是精神层面变革,然后是制度方面变社会巨变:首先是精神层面变革,然后是制度方面变革,最终是器物(技术)方面变革。与这些变革不相关事件是革,最终是器物(技术)方面变革。与这些变革不相关事件是A文艺复兴文艺复兴B英国资产阶级革命英国资产阶级革命C工业革命工业革命D马克思主义产生马克思主义产生【命题思绪】题目从西方近代
22、化历程:思想文化、政治制度和经济三个方面切【命题思绪】题目从西方近代化历程:思想文化、政治制度和经济三个方面切入,经过选项表现出这一时期社会发展特征,考查学生对入,经过选项表现出这一时期社会发展特征,考查学生对“西方步入近代西方步入近代”这一这一社会特征了解利用、归纳概括能力。同时,比较中外社会特征了解利用、归纳概括能力。同时,比较中外“近代化近代化”不一样,给教师不一样,给教师们一些启发。们一些启发。启示:教学中对每一个单元总体特征要准确了解,表达单元特启示:教学中对每一个单元总体特征要准确了解,表达单元特征历史史实要多角度、多层次地掌握,做到给出特征能列举出历史征历史史实要多角度、多层次地
23、掌握,做到给出特征能列举出历史史实;给出详细史实能归纳出特征。史实;给出详细史实能归纳出特征。【解题关键】了解【解题关键】了解“步入近代步入近代”实质:进入资本主义社会,再用排除法解题。实质:进入资本主义社会,再用排除法解题。或者一一对号入座,只剩最终一个选项。或者一一对号入座,只剩最终一个选项。得分率:得分率:65.8%65.8%第14页15法国国旗上蓝、白、红三种颜色分别象征着法国国旗上蓝、白、红三种颜色分别象征着“自由、平等、博爱自由、平等、博爱”三三种民主思想。在近代,法国将种民主思想。在近代,法国将“自由、平等自由、平等”思想以法律形式必定下来文件思想以法律形式必定下来文件是是A.权
24、利法案权利法案B.独立宣言独立宣言C.人权宣言人权宣言D.解放黑人奴隶宣言解放黑人奴隶宣言【命题思绪】欧美资产阶级革命中颁布文件是历年初三复习重点。本题经过法【命题思绪】欧美资产阶级革命中颁布文件是历年初三复习重点。本题经过法国国旗创设情境,考查法国资产阶级革命过程中颁布历史文件,四个选项分别是国国旗创设情境,考查法国资产阶级革命过程中颁布历史文件,四个选项分别是英、法、美三国资产阶级革命中出现文件资料,以求对此内容覆盖,考查学生识英、法、美三国资产阶级革命中出现文件资料,以求对此内容覆盖,考查学生识记、知识迁移和比较利用能力。记、知识迁移和比较利用能力。启示:教学复习中,对于同类知识点,不要
25、单个地启示:教学复习中,对于同类知识点,不要单个地让学生识记,要对同类知识加以总结、比较和辨析,注让学生识记,要对同类知识加以总结、比较和辨析,注意培养学生利用知识能力。意培养学生利用知识能力。【解题关键】关键是知道【解题关键】关键是知道“法国法国”文件即可;区分资产阶级革命颁布主要文件。文件即可;区分资产阶级革命颁布主要文件。得分率:得分率:81.86%81.86%第15页16“独立和自由根植于美利坚灵魂深处,为此它不惜与母邦独立和自由根植于美利坚灵魂深处,为此它不惜与母邦兵戎相见。兵戎相见。南北对峙,国家面临分裂,一位伟大总统将它南北对峙,国家面临分裂,一位伟大总统将它从危机中拯救。从危机
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 济南市 学业 水平 考试 历史试题 分析 山东省 济南 才学 公开 一等奖 联赛 特等奖 课件
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。