新课程与教师一起成长探索灵活多样的教学模式优化学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
《新课程与教师一起成长探索灵活多样的教学模式优化学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课程与教师一起成长探索灵活多样的教学模式优化学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx(18页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、新课程与教师一起成长新课程与教师一起成长 探索灵活多样教学模式探索灵活多样教学模式 优化学生学习方式优化学生学习方式山东省试验中学山东省试验中学邵丽云邵丽云第1页一、在教与学方面一些一、在教与学方面一些 尝试尝试二、碰到一些问题以及采二、碰到一些问题以及采 取办法取办法第2页一、在教与学方面一些一、在教与学方面一些 尝试尝试1.针对不一样教学内容,不一样程度学针对不一样教学内容,不一样程度学生采取不一样教学模式生采取不一样教学模式(1)对不一样类型教学内容,采取不一样教学模式)对不一样类型教学内容,采取不一样教学模式 第3页球体积:球体积:例说球体积和表面积例说球体积和表面积第4页球表面积球表
2、面积 从而从而第5页一、在教与学方面一些一、在教与学方面一些 尝试尝试1.针对不一样教学内容,不一样程度学针对不一样教学内容,不一样程度学生采取不一样教学模式生采取不一样教学模式(1)对不一样类型教学内容,采取不一样教学模式)对不一样类型教学内容,采取不一样教学模式(2)对于不一样水平学生,采取不一样教学模式)对于不一样水平学生,采取不一样教学模式 第6页2.要适时创设生动有趣问题情景要适时创设生动有趣问题情景 问题问题1 1 某商店在节前进行商品降价酬宾销售活动,拟分两某商店在节前进行商品降价酬宾销售活动,拟分两次降价。有三种降价方案:甲方案是第一次打次降价。有三种降价方案:甲方案是第一次打
3、p折销售,第二折销售,第二次打次打q折销售;乙方案是第一次打折销售;乙方案是第一次打q折销售,第二次打折销售,第二次打p折销售;折销售;丙方案是两次都打(丙方案是两次都打(p+q)/2折销售。请问:哪一个方案降价折销售。请问:哪一个方案降价较多?较多?问题问题2 2 今有一台天平两臂之长略有差异,其它均准确。有今有一台天平两臂之长略有差异,其它均准确。有人要用它称量物体重量,只需将物体放在左、右两个托盘中人要用它称量物体重量,只需将物体放在左、右两个托盘中各称一次,再将称量结果相加后除以各称一次,再将称量结果相加后除以2就是物体起初重量,就是物体起初重量,你认为这种做法对不对?假如不正确话,你
4、能否找到一个用这你认为这种做法对不对?假如不正确话,你能否找到一个用这台天平称量物体重量正确方法?台天平称量物体重量正确方法?在在“均值不等式均值不等式”一节教学中问题情景一节教学中问题情景 第7页3.恰当地利用信息技术进行辅助教学恰当地利用信息技术进行辅助教学 信息技术在数学教学中并不是用越多越好,那信息技术在数学教学中并不是用越多越好,那些把全部数学课都做成课件做法,我认为不足以些把全部数学课都做成课件做法,我认为不足以取,因为这么数学课几乎成了取,因为这么数学课几乎成了“电灌电灌”,从而抹煞了,从而抹煞了学生思索空间和基本数学素养形成。应该针对比学生思索空间和基本数学素养形成。应该针对比
5、较经典案例进行,比如对一些函数图像描述、立较经典案例进行,比如对一些函数图像描述、立体几何中复杂几何体等体几何中复杂几何体等,借助课件,形象直观,收借助课件,形象直观,收效甚好。效甚好。第8页4.关注学生自主学习,指导学生课堂笔记关注学生自主学习,指导学生课堂笔记 课堂笔记应该记一些比较重点东西,比如,老课堂笔记应该记一些比较重点东西,比如,老师拓展加深内容以及经典例题和方法等等,只要师拓展加深内容以及经典例题和方法等等,只要学生自己看得明白就能够了,无须追求多么漂亮和学生自己看得明白就能够了,无须追求多么漂亮和完美。教师应该在学生学习方法上给予指导。完美。教师应该在学生学习方法上给予指导。对
6、于有些浅显易懂课应该让提倡学生自主学习;对于有些浅显易懂课应该让提倡学生自主学习;对于有些概念性强、思维能力要求比较高,有利于对于有些概念性强、思维能力要求比较高,有利于探究课则不要求学生进行预习。探究课则不要求学生进行预习。第9页5.给每一位学生留下主动思索空间给每一位学生留下主动思索空间 教师在备课时候主要思索怎样对教材进行重构,教师在备课时候主要思索怎样对教材进行重构,突出主干知识,怎样精选课堂中例题。在备课时想第突出主干知识,怎样精选课堂中例题。在备课时想第一个问题,也是想得最多一个问题就是:一个问题,也是想得最多一个问题就是:什么内容是非讲不可?什么内容能够不讲?什么什么内容是非讲不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新课程 教师 一起 成长 探索 灵活 多样 教学 模式 优化 公开 一等奖 联赛 特等奖 课件
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【a199****6536】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【a199****6536】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。