教学常规培训材料省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、教学常规教学常规建设与管理建设与管理张星学校张星学校张星学校张星学校 王军艳王军艳王军艳王军艳第1页教学常规教学常规沿袭性经常性规矩性第2页教学常规教学常规沿袭性经常性规矩性备教考改研训第3页教教学学常常规规建建设设备:备课教:考:改:研:训:第4页备课:备课:个人备课个人备课集体备课集体备课正确处理个人备课与集体备课关系正确处理个人备课与集体备课关系第5页个人备课:个人备课:教学目标教学目标第6页教学目标教学目标1 1、教学目标在强调整体性前提下,应重视详细学科目标侧重性,要和学、教学目标在强调整体性前提下,应重视详细学科目标侧重性,要和学、教学目标在强调整体性前提下,应重视详细学科目标侧重
2、性,要和学、教学目标在强调整体性前提下,应重视详细学科目标侧重性,要和学科内容紧密结合,力争详细并表达学科特色科内容紧密结合,力争详细并表达学科特色科内容紧密结合,力争详细并表达学科特色科内容紧密结合,力争详细并表达学科特色。2 2、教学目标制订要充分表达学生在学习中主体地位,充分落实、教学目标制订要充分表达学生在学习中主体地位,充分落实、教学目标制订要充分表达学生在学习中主体地位,充分落实、教学目标制订要充分表达学生在学习中主体地位,充分落实“教是为教是为教是为教是为了使每一个学生有效发展了使每一个学生有效发展了使每一个学生有效发展了使每一个学生有效发展”新课程理念,即目标行为主体必须是学生
3、。新课程理念,即目标行为主体必须是学生。新课程理念,即目标行为主体必须是学生。新课程理念,即目标行为主体必须是学生。3 3 3 3、教学目标制订要表达目标实现层次性。、教学目标制订要表达目标实现层次性。、教学目标制订要表达目标实现层次性。、教学目标制订要表达目标实现层次性。4 4 4 4、教学目标一定要和详细教学内容相结合,含有可测量性和可操作性、教学目标一定要和详细教学内容相结合,含有可测量性和可操作性、教学目标一定要和详细教学内容相结合,含有可测量性和可操作性、教学目标一定要和详细教学内容相结合,含有可测量性和可操作性。第7页个人备课:个人备课:教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学方法
4、教学方法 教学过程浓缩教学过程浓缩教学过程浓缩教学过程浓缩第8页教学方法教学方法1、知识重温及自学:了解循环系统功效、组成。2、多媒体课件、讨论及练习:结合心脏组成以及血管分类了解血液循环路线,明确血液循环意义。3、资料展示及小组合作:心脏作用及保护、呼吸与血液循环系统关系。4、自我阅读:心脑器官疾病。科学:血液循环系统科学:血液循环系统第9页个人备课:个人备课:教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学方法教学方法教学过程教学过程第10页 课堂教学是一个师生课堂教学是一个师生双边参加双边参加动态改动态改变变过程,学生和教师各自饰演不一样角色,过程,学生和教师各自饰演不一样角色,学生是学生是学习
5、主人学习主人,是课堂上主动求知、主,是课堂上主动求知、主动探索主体;教师是动探索主体;教师是教学主人教学主人,是学习过,是学习过程组织者、引导者和合作者。程组织者、引导者和合作者。弹性化方案第11页个人备课:个人备课:教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思第12页备课活动备课活动:个人备课活动个人备课活动 集体备课活动集体备课活动 正确处理个人备课与集体备课正确处理个人备课与集体备课 关系关系第13页单单 元元 测测 试试,选选 做做 课课 题题独独 自自 备备 课课,形形 成成 个个 案案集集 体体 备备 课课,形形 成成 共共
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