历史选修世界文化遗产荟萃省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、历史选修历史选修6 6世界文化遗产荟萃世界文化遗产荟萃第三单元第三单元 古代希腊、罗马历史遗址古代希腊、罗马历史遗址第四单元第四单元 欧洲文艺复兴时期文化遗产欧洲文艺复兴时期文化遗产临安於潜中学临安於潜中学 黄智娟黄智娟中国历史课程网推荐优异作品中国历史课程网推荐优异作品第第1页页引领学生走进文化遗产有两种引领学生走进文化遗产有两种“走走”法法 :第一个,学生是游客,教师类似导游,把第一个,学生是游客,教师类似导游,把文化遗产讲解令人心悦诚服;文化遗产讲解令人心悦诚服;第二种,学生是学习过程中第二种,学生是学习过程中“人人”,教师,教师职责是引导和勉励他们除了了解、观赏、职责是引导和勉励他们除
2、了了解、观赏、感悟史学业已感悟史学业已“走近走近”文化遗产以外,还文化遗产以外,还要学会怎样要学会怎样“走进走进”文化遗产,领会史学文化遗产,领会史学智慧和魅力。智慧和魅力。第第2页页保护历史文化遗产责任感保护历史文化遗产责任感建筑详细介绍建筑详细介绍建筑格调特点建筑格调特点从建筑中看历史从建筑中看历史 建筑文化价值建筑文化价值 第第3页页学学 习习 难难 点点1 1、包括建筑、艺术、体育、宗教、历史等众多学科领域、包括建筑、艺术、体育、宗教、历史等众多学科领域知识,综合性强。知识,综合性强。2 2、教师对应贮备知识欠缺,学生基础更为微弱。、教师对应贮备知识欠缺,学生基础更为微弱。3 3、不具
3、备实地考查条件。、不具备实地考查条件。充分利用图片、文字资料、视频资源等,充分利用图片、文字资料、视频资源等,创设情境,设置探究问题,开展教学。创设情境,设置探究问题,开展教学。第第4页页靠近文化遗产靠近文化遗产进入文化遗产进入文化遗产神入文化遗产神入文化遗产跳出文化遗产跳出文化遗产由表及里地汲由表及里地汲取历史信息取历史信息。由远及近领会由远及近领会其外部面貌和其外部面貌和布局等。布局等。认识遗产认识遗产价价值值和保和保护护意意义义利用信息解释利用信息解释历史或了解其历史或了解其历历史意史意蕴蕴。【教学流程】依据:依据:(1 1)认知规律)认知规律从宏观到微观,从表象到实质。(由表及里、由此
4、及彼)从宏观到微观,从表象到实质。(由表及里、由此及彼)(2 2)课程目标:学习历史是一个从感知历史到不停积累历史知识,进而不停加深)课程目标:学习历史是一个从感知历史到不停积累历史知识,进而不停加深对历史和现实了解;同时也是主动参加、学会学习过程。对历史和现实了解;同时也是主动参加、学会学习过程。常态教学下探究性学习常态教学下探究性学习第第5页页第三单元第三单元 古代希腊、罗马历史遗址古代希腊、罗马历史遗址 第第1 1课课 雅典卫城和奥林匹亚遗址雅典卫城和奥林匹亚遗址 第第2 2课课 古罗马建筑艺术成就古罗马建筑艺术成就第四单元第四单元 欧洲文艺复兴时期文化遗产欧洲文艺复兴时期文化遗产 第第
5、1 1课课 佛罗伦萨文化遗产佛罗伦萨文化遗产 第第2 2课课 罗马文艺复兴时期文化遗产罗马文艺复兴时期文化遗产第第6页页第三单元第三单元 第第1 1课课 雅典卫城和奥林匹亚遗址雅典卫城和奥林匹亚遗址中国历史课程网推荐优异作品中国历史课程网推荐优异作品第第7页页基本基本要求要求 了解帕特农神庙主要建筑艺术成就,感悟雅典建筑艺术蕴含人文精神内涵;知道奥林匹亚遗址在古代希腊主要功效及地位;知道古希腊奥林匹亚竞技会起源、发展,认识其主要特点,了解其历史价值与精神价值;认识奥林匹克含义,了解当代奥林匹克运动兴起,讨论当代奥林匹克运动宗旨和精神。发展发展要求要求 知道雅典卫城主要建筑,了解其主要建筑特色和
6、历史价值;认识古希腊城市国家雅典历史特点。说明说明学习本课可联络必修专题六相关内容。“古希腊奥林匹亚竞技会衰落与消亡”知识点为学生课外阅读内容。教学指导意见教学指导意见第第8页页本课内容地位本课内容地位 多年以来,雅典卫城一直是雅典市最壮美风景。多年以来,雅典卫城一直是雅典市最壮美风景。在卫城这块废墟里埋藏着希腊黄金时代理想,苏格在卫城这块废墟里埋藏着希腊黄金时代理想,苏格拉底哲学,和毕达哥拉斯几何学。这里也是民主诞拉底哲学,和毕达哥拉斯几何学。这里也是民主诞生地,当代奥林匹克运动发祥地,帕特农神庙所在生地,当代奥林匹克运动发祥地,帕特农神庙所在地。帕特农神庙是西方文明中影响最大建筑。地。帕特
7、农神庙是西方文明中影响最大建筑。详细来说,表达在以下几个方面:详细来说,表达在以下几个方面:爱琴文明是上古世界五大文明中心之一;古希腊文爱琴文明是上古世界五大文明中心之一;古希腊文明是西方文明摇篮;古希腊首创奴隶制民主政治,明是西方文明摇篮;古希腊首创奴隶制民主政治,并在很多领域取得巨大成就;雅典卫城、帕特农神并在很多领域取得巨大成就;雅典卫城、帕特农神庙庙,奥林匹亚遗址群是古希腊文明主要标志和象征奥林匹亚遗址群是古希腊文明主要标志和象征第第9页页本课学习重点和难点本课学习重点和难点重点重点:希腊卫城帕特农神庙希腊卫城帕特农神庙,古希腊奥林匹克运动古希腊奥林匹克运动难点难点:1 1、包括建筑、
8、艺术、体育等众多学科领域知识,综、包括建筑、艺术、体育等众多学科领域知识,综合性强。合性强。2 2、从艺术和文化角度观赏古代希腊文明光彩。、从艺术和文化角度观赏古代希腊文明光彩。3 3、不具备实地考查条件。、不具备实地考查条件。提议课时:提议课时:2 2课时课时第第10页页拓展活动设计:拓展活动设计:活动活动1:雅典卫城曾给希腊人民带来无穷力量和强大保护。但如今却迫切需要人类保护。:雅典卫城曾给希腊人民带来无穷力量和强大保护。但如今却迫切需要人类保护。怎样保护雅典卫城?怎样保护雅典卫城?活动活动2:围绕奥林匹克为中心开展一系列活动:围绕奥林匹克为中心开展一系列活动如:开展奥运知识小竞赛;如:开
9、展奥运知识小竞赛;以百年奥运史为主题编制历史手抄报;以百年奥运史为主题编制历史手抄报;为迎接北京奥运会,制作一个奥运主题网页或课件;为迎接北京奥运会,制作一个奥运主题网页或课件;撰写调查汇报中学生对奥运会专注程度;撰写调查汇报中学生对奥运会专注程度;为北京奥运会设计一套开幕式方案为北京奥运会设计一套开幕式方案第第12页页示范课例示范课例第第13页页第四单元第四单元 第第1 1课课第第14页页教学指导意见教学指导意见基本基本要求要求 了解文艺复兴时期佛罗伦萨经济、文化发展背景。了解文艺复兴时期佛罗伦萨留给后人著名文化遗产及其建筑格调、艺术特色和人文主义精神。认识佛罗伦萨作为文艺复兴文化中心地位。
10、发展发展要求要求 认识文化中心在文明扩展中作用。说明说明可联络必修三专题六中相关内容进行教学。第第15页页本课内容地位本课内容地位 佛罗伦萨是欧洲最早出现资本主义佛罗伦萨是欧洲最早出现资本主义萌芽城市之一,也是文艺复兴发源地;萌芽城市之一,也是文艺复兴发源地;意大利文艺复兴中心,培育了文艺复兴意大利文艺复兴中心,培育了文艺复兴灿烂群星,留下了丰厚宝贵文化遗产;灿烂群星,留下了丰厚宝贵文化遗产;佛罗伦萨历史中心是城市规划和建筑艺佛罗伦萨历史中心是城市规划和建筑艺术杰作,既是中世纪和文艺复兴时期繁术杰作,既是中世纪和文艺复兴时期繁荣商业重镇历史见证,也是充满永恒之荣商业重镇历史见证,也是充满永恒之
11、美举世闻名名胜区。美举世闻名名胜区。第第16页页本课学习重点和难点本课学习重点和难点重点:重点:佛罗伦萨成为文艺复兴摇篮原因;圣母玛利佛罗伦萨成为文艺复兴摇篮原因;圣母玛利亚大教堂亚大教堂难点:难点:圣母玛利亚大教堂,乌菲齐博物馆,帕拉蒂圣母玛利亚大教堂,乌菲齐博物馆,帕拉蒂娜美术馆人文主义表达娜美术馆人文主义表达提议课时:提议课时:1课时课时第第17页页本课知识结构本课知识结构佛罗伦萨文化遗产佛罗伦萨文化遗产佛罗伦萨佛罗伦萨成为文艺成为文艺复兴摇篮复兴摇篮原因原因政治上建立资产阶级政权政治上建立资产阶级政权经济上出现了欧洲最早资本主义萌芽经济上出现了欧洲最早资本主义萌芽美第奇家族大力支持文化
12、事业美第奇家族大力支持文化事业佛罗伦萨佛罗伦萨著名文化著名文化遗产遗产圣母玛利亚大教堂圣母玛利亚大教堂乌菲齐美术馆乌菲齐美术馆帕拉蒂娜美术馆帕拉蒂娜美术馆第第18页页第第19页页基本基本要求要求了解圣彼得大教堂所表示历史、宗教、建筑和艺术等方面成就。认识米开朗基罗、拉斐尔、贝尔尼尼在世界文化史上地位。发展发展要求要求 体会文艺复兴是一个需要巨人同时又产生巨人时代。说明说明教课时可联络必修三专题六中相关内容。“西斯廷小教堂及其壁画”一目为学生课外阅读内容。教学指导意见教学指导意见第第20页页本课内容地位:本课内容地位:1616世纪初,罗马取代佛罗伦萨成世纪初,罗马取代佛罗伦萨成为意大利文艺复兴兴
13、盛期中心。罗马为意大利文艺复兴兴盛期中心。罗马暨意大利文艺复兴兴盛期艺术和建筑暨意大利文艺复兴兴盛期艺术和建筑成就,尤以西斯廷小教堂壁画和圣彼成就,尤以西斯廷小教堂壁画和圣彼得大教堂建筑最为著名。圣彼得大教得大教堂建筑最为著名。圣彼得大教堂是现在世界上最宏大最壮丽教堂。堂是现在世界上最宏大最壮丽教堂。第第21页页本课学习重点和难点本课学习重点和难点重点:重点:圣彼得大教堂建筑成就和艺术特色圣彼得大教堂建筑成就和艺术特色难点:难点:圣彼得大教堂人文主义表达圣彼得大教堂人文主义表达提议课时:提议课时:1 1课时课时第第22页页本课知识结构本课知识结构罗马文艺复兴时期文化遗产罗马文艺复兴时期文化遗产
14、西斯廷小教堂西斯廷小教堂及其壁画及其壁画米开朗基罗米开朗基罗创世纪创世纪最终审判最终审判文艺复兴兴文艺复兴兴盛期绘画艺盛期绘画艺术宝库术宝库课外课外阅读阅读圣彼得大圣彼得大教堂及其教堂及其广场建筑广场建筑改建时间:改建时间:1506150616261626设设计计师师布拉曼特:布拉曼特:设计方案被选中和主持开工设计方案被选中和主持开工拉斐尔:拉斐尔:参加设计方案修改,施工参加设计方案修改,施工米开朗基罗米开朗基罗:悼念基督悼念基督雕像和设计教堂大圆顶雕像和设计教堂大圆顶贝尔贝尼:设计建造教堂主祭坛华盖和教堂广场贝尔贝尼:设计建造教堂主祭坛华盖和教堂广场地位:地位:迄今为止世界上最宏达最壮丽天主
15、教堂;融汇迄今为止世界上最宏达最壮丽天主教堂;融汇了意大利众多艺术精英智慧,成就了意大利文艺复兴时了意大利众多艺术精英智慧,成就了意大利文艺复兴时期最辉煌建筑艺术;它是世界建筑史上奇葩,更是世界期最辉煌建筑艺术;它是世界建筑史上奇葩,更是世界文化史上宝贵遗产。文化史上宝贵遗产。第第23页页拓展活动设计拓展活动设计活动活动1 1:上网搜集米开朗基罗、拉斐尔、贝:上网搜集米开朗基罗、拉斐尔、贝尔贝尼等人艺术成就图片,举行文艺复兴图尔贝尼等人艺术成就图片,举行文艺复兴图片展。片展。活动活动2 2:制作圣彼得大教堂主题课件或手抄:制作圣彼得大教堂主题课件或手抄报,提议从历史、宗教、建筑和艺术四个纬报,
16、提议从历史、宗教、建筑和艺术四个纬度进行整理。度进行整理。第第24页页示范课例示范课例第第25页页基本基本要求要求 了解罗马古城悠久历史;列举古罗马建筑群代表性遗址;知道罗马古建筑遗址群建筑特色;感受古罗马建筑艺术粗犷、豪迈和磅礴气度。发展发展要求要求 认识古罗马建筑艺术成就,体会罗马人在人类文明发展中所表示出来继承与创造胸怀与能力。说明说明学习本课可联络必修专题六相关内容。“众多凯旋门”一目为学生课外阅读内容。教学指导意见教学指导意见第第26页页本课知识结构本课知识结构古罗马城建筑艺术成就古罗马城建筑艺术成就古罗马城古罗马城由来由来公元前公元前8 8世纪,罗马城逐步建立世纪,罗马城逐步建立公
17、元前公元前6 6世纪,成为真正意义城市世纪,成为真正意义城市公元前公元前378378年,成为年,成为“七丘之城七丘之城”罗马帝国时代,进入辉煌发展阶段罗马帝国时代,进入辉煌发展阶段古罗马象征古罗马象征大斗兽场大斗兽场建造:公元建造:公元8080年完工,台伯河东岸年完工,台伯河东岸结构:观众席,演出区,地下室结构:观众席,演出区,地下室建筑特色:希腊柱式格调和古罗马拱门格调完美融合建筑特色:希腊柱式格调和古罗马拱门格调完美融合历史价值:古罗马最宏伟建筑(雄伟,横蛮)历史价值:古罗马最宏伟建筑(雄伟,横蛮)图拉真广场图拉真广场和纪功柱和纪功柱出现:罗马空前强盛时期出现:罗马空前强盛时期结构:拱门,
18、庭院,大厅,图书馆,纪功柱,图拉真广场结构:拱门,庭院,大厅,图书馆,纪功柱,图拉真广场价值:皇权和大一统思想;市民公众服务价值:皇权和大一统思想;市民公众服务雄伟万神雄伟万神殿殿形成:公元形成:公元2 2世纪世纪目标:崇敬以星宿为代表希腊和罗马各天神目标:崇敬以星宿为代表希腊和罗马各天神结构:门廊,正殿,穹顶结构:门廊,正殿,穹顶众多凯旋门(课外阅读)众多凯旋门(课外阅读)第第27页页一、知识与能力一、知识与能力识记层次:识记层次:1 1、了解罗马古城悠久历史;、了解罗马古城悠久历史;2 2、列举古罗马建筑群代表性遗址;、列举古罗马建筑群代表性遗址;3 3、知道罗马古建筑遗址群建筑特色;、知
19、道罗马古建筑遗址群建筑特色;了解层次:了解层次:1 1、认识古罗马建筑艺术成就;、认识古罗马建筑艺术成就;2 2、感受古罗马建筑艺术粗犷、豪迈和磅礴气度,、感受古罗马建筑艺术粗犷、豪迈和磅礴气度,体会罗马人在人类文明发展中所表达出来继承与创体会罗马人在人类文明发展中所表达出来继承与创造胸怀与能力。造胸怀与能力。“众多凯旋门众多凯旋门”一目为学生课外阅读内容。一目为学生课外阅读内容。第第28页页二、过程与方法二、过程与方法 经过依据资料了解古罗马城建筑特色与艺术经过依据资料了解古罗马城建筑特色与艺术成就过程,学习依据历史信息解释历史现象方成就过程,学习依据历史信息解释历史现象方法。法。三、情感态
20、度与价值观三、情感态度与价值观 1 1、感悟罗马城作为世界文化遗产价值所在。、感悟罗马城作为世界文化遗产价值所在。2 2、经过解释历史现象,体会历史学习乐趣,感、经过解释历史现象,体会历史学习乐趣,感受历史学科魅力。受历史学科魅力。第第29页页重点重点 感悟古罗马城作为世界文化遗产价值感悟古罗马城作为世界文化遗产价值 难点难点 解释历史现象方法解释历史现象方法第第30页页靠近文化遗产靠近文化遗产进入文化遗产进入文化遗产神入文化遗产神入文化遗产跳出文化遗产跳出文化遗产由表及里地汲由表及里地汲取历史信息取历史信息。由远及近领会由远及近领会其外部面貌和其外部面貌和布局等。布局等。认识遗产认识遗产价价
21、值值和保和保护护意意义义利用信息解释利用信息解释历史或了解其历史或了解其历历史意史意蕴蕴。【教学流程】依据:依据:(1 1)认知规律)认知规律从宏观到微观,从表象到实质。(由表及里、由此及彼)从宏观到微观,从表象到实质。(由表及里、由此及彼)(2 2)课程目标:学习历史是一个从感知历史到不停积累历史知识,进而不停加深)课程目标:学习历史是一个从感知历史到不停积累历史知识,进而不停加深对历史和现实了解;同时也是主动参加、学会学习过程。对历史和现实了解;同时也是主动参加、学会学习过程。常态教学下探究性学习常态教学下探究性学习第第31页页导入导入 “世界上有很多美好词汇,能够分配给世界上有很多美好词
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