文言文阅读教学与评价童志斌1224市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

文言文阅读文言文阅读 教学与评价思索教学与评价思索 浙江师范大学教师教育学院浙江师范大学教师教育学院 浙江师范大学从属中学浙江师范大学从属中学 童志斌童志斌 1第1页拿到一篇课文，拿到一篇课文，我，要我，要教什么教什么呢？呢？确定确定“教什么教什么”依据依据是什么呢？是什么呢？2第2页教课文（教材）？教课文（教材）？用课文（教材）教？用课文（教材）教？3第3页 教教课文（教材）课文（教材）用课文（教材）用课文（教材）教教？4第4页 教教李白李白静夜思静夜思用李白用李白静夜思静夜思教教？5第5页6第6页7第7页8第8页9第9页10第10页古诗课文古诗课文“学习目标学习目标”静夜思静夜思1认识认识10个生字，会写个生字，会写4个字。认识个字。认识 1个偏旁个偏旁“攵攵”。2感受诗歌所描绘美好意境，产生感受诗歌所描绘美好意境，产生 对中华传统文化热爱之情。对中华传统文化热爱之情。3朗诵、背诵这首古诗。朗诵、背诵这首古诗。教师用书教师用书11第11页古诗课文古诗课文“学习目标学习目标”春晓与村居春晓与村居1.认识认识“古、诗古、诗”等等13个生字。会写个生字。会写“古、古、声声”等等6个字。个字。2.正确流利地朗诵古诗。背诵古诗。正确流利地朗诵古诗。背诵古诗。12第12页劝学劝学师说师说赤壁赋赤壁赋项脊轩志项脊轩志这些课文，这些课文，应该教什么？应该教什么？13第13页高考文言文阅读试题高考文言文阅读试题 着眼于什么？考什么？着眼于什么？考什么？14第14页课标课标评价提议评价提议15第15页古诗文阅读评价。古诗文阅读评价。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累过程，考查他们能否在于考查学生记诵积累过程，考查他们能否凭借注释和工具书了解诗文大意，而不应考凭借注释和工具书了解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识掌握程度。查对词法、句法等知识掌握程度。义务课标义务课标“评价提议评价提议”文言文阅读评价，重点考查阅读不太艰深文文言文阅读评价，重点考查阅读不太艰深文言文能力，还要注意考查学生能否了解文化言文能力，还要注意考查学生能否了解文化背景，感受中国文化精神，用历史眼光和当背景，感受中国文化精神，用历史眼光和当代观念审阅作品内容和思想倾向。代观念审阅作品内容和思想倾向。高中课标高中课标“评价提议评价提议”16第16页古诗文阅读评价。古诗文阅读评价。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于在于考查学生记诵积累过程，考查他们能否考查学生记诵积累过程，考查他们能否凭借注释和工具书了解诗文大意凭借注释和工具书了解诗文大意，而不应考，而不应考查对词法、句法等知识掌握程度。查对词法、句法等知识掌握程度。义务课标义务课标“评价提议评价提议”文言文阅读评价，重点考查阅读不太艰深文文言文阅读评价，重点考查阅读不太艰深文言文能力，还要注意考查学生能否了解文化言文能力，还要注意考查学生能否了解文化背景，感受中国文化精神，用历史眼光和当背景，感受中国文化精神，用历史眼光和当代观念审阅作品内容和思想倾向。代观念审阅作品内容和思想倾向。高中课标高中课标“评价提议评价提议”17第17页古诗文阅读评价古诗文阅读评价。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累过程，考查他们能否在于考查学生记诵积累过程，考查他们能否凭借注释和工具书了解诗文大意，而不应考凭借注释和工具书了解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识掌握程度。查对词法、句法等知识掌握程度。义务课标义务课标“评价提议评价提议”文言文阅读评价文言文阅读评价，重点考查阅读不太艰深文，重点考查阅读不太艰深文言文能力，还要注意考查学生能否了解文化言文能力，还要注意考查学生能否了解文化背景，感受中国文化精神，用历史眼光和当背景，感受中国文化精神，用历史眼光和当代观念审阅作品内容和思想倾向。代观念审阅作品内容和思想倾向。高中课标高中课标“评价提议评价提议”18第18页古诗文阅读评价。古诗文阅读评价。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于在于考查考查学生记诵积累过程，学生记诵积累过程，考查考查他们能否他们能否凭借注释和工具书了解诗文大意，而不应考凭借注释和工具书了解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识掌握程度。查对词法、句法等知识掌握程度。义务课标义务课标“评价提议评价提议”文言文阅读评价，文言文阅读评价，重点考查重点考查阅读不太艰深文阅读不太艰深文言文能力，言文能力，还要注意考查还要注意考查学生能否了解文化学生能否了解文化背景，感受中国文化精神，用历史眼光和当背景，感受中国文化精神，用历史眼光和当代观念审阅作品内容和思想倾向。代观念审阅作品内容和思想倾向。高中课标高中课标“评价提议评价提议”19第19页20第20页21第21页考试纲领考试纲领22第22页（二）古代诗文阅读（二）古代诗文阅读 阅读浅易古代诗文。阅读浅易古代诗文。“浅易浅易”指合格高中毕业生能够基本读懂程度。指合格高中毕业生能够基本读懂程度。1识记识记 A 默写常见名句名篇默写常见名句名篇 名句不限于教材内容，名篇篇目见名句不限于教材内容，名篇篇目见“附录附录”。2了解了解 B （1）了解常见文言实词在文中含义）了解常见文言实词在文中含义 主要考查常见文言实词在详细主要考查常见文言实词在详细语境中意义。语境中意义。（2）了解常见文言虚词在文中意义和使用方法）了解常见文言虚词在文中意义和使用方法 常见文言虚词：而、常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。这里这里“文言虚词文言虚词”概念沿用传统提法。概念沿用传统提法。“在文中意义和使用方法在文中意义和使用方法”指在详细语境中常见意义和使用指在详细语境中常见意义和使用方法。方法。（3）了解与当代汉语不一样句式和使用方法）了解与当代汉语不一样句式和使用方法 不一样句式和使用方法：判不一样句式和使用方法：判断句、被动句、宾语前置、成份省略和词类活用。断句、被动句、宾语前置、成份省略和词类活用。不一样句式和使用方法，主要不一样句式和使用方法，主要结合文意了解和文句翻译进行考查。结合文意了解和文句翻译进行考查。（4）了解并翻译文中句子）了解并翻译文中句子 古文翻译要求以古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表示方式特点。直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表示方式特点。3分析综合分析综合 C （1）筛选文中信息）筛选文中信息 考查重点主要包含指明信息详细内容，考查重点主要包含指明信息详细内容，判断信息所属性质，依据要求提取相关信息。判断信息所属性质，依据要求提取相关信息。（2）归纳内容关键点，概括中心意）归纳内容关键点，概括中心意思思 重点考查对文章层次、段落或整体把握能力。重点考查对文章层次、段落或整体把握能力。4鉴赏评价鉴赏评价 D 考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其它时代、其它体裁考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其它时代、其它体裁作品。作品。（1）鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧）鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧 把握作品内容，注意传统文化把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展角度，全方面了解，深刻领悟。底蕴和表现方法，从历史发展角度，全方面了解，深刻领悟。（2）评价文章思想）评价文章思想内容和作者观点态度内容和作者观点态度 用当代观念审阅作品和作者，评价其主动意义和历史局限。用当代观念审阅作品和作者，评价其主动意义和历史局限。23第23页（二）古代诗文阅读（二）古代诗文阅读 阅读浅易古代诗文。阅读浅易古代诗文。“浅易浅易”指合格高中毕业生能够基本读懂程度。指合格高中毕业生能够基本读懂程度。1识记识记 A 默写常见名句名篇默写常见名句名篇 名句不限于教材内容，名篇篇目见名句不限于教材内容，名篇篇目见“附录附录”。2了解了解 B （1）了解常见文言实词在文中含义）了解常见文言实词在文中含义 主要考查常见文言实词在详细主要考查常见文言实词在详细语境中意义。语境中意义。（2）了解常见文言虚词在文中意义和使用方法）了解常见文言虚词在文中意义和使用方法 常见文言虚词：而、常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。这里这里“文言虚词文言虚词”概念沿用传统提法。概念沿用传统提法。“在文中意义和使用方法在文中意义和使用方法”指在详细语境中常见意义和使用指在详细语境中常见意义和使用方法。方法。（3）了解与当代汉语不一样句式和使用方法）了解与当代汉语不一样句式和使用方法 不一样句式和使用方法：判不一样句式和使用方法：判断句、被动句、宾语前置、成份省略和词类活用。断句、被动句、宾语前置、成份省略和词类活用。不一样句式和使用方法，主要不一样句式和使用方法，主要结合文意了解和文句翻译进行考查。结合文意了解和文句翻译进行考查。（4）了解并翻译文中句子）了解并翻译文中句子 古文翻译要求以古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表示方式特点。直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表示方式特点。3分析综合分析综合 C （1）筛选文中信息）筛选文中信息 考查重点主要包含指明信息详细内容，考查重点主要包含指明信息详细内容，判断信息所属性质，依据要求提取相关信息。判断信息所属性质，依据要求提取相关信息。（2）归纳内容关键点，概括中心意）归纳内容关键点，概括中心意思思 重点考查对文章层次、段落或整体把握能力。重点考查对文章层次、段落或整体把握能力。4鉴赏评价鉴赏评价 D 考查材料以唐宋诗词为主，也可选择考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其它时代、其它体裁作品。其它时代、其它体裁作品。（1）鉴赏文学作品形象、语言和表示）鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧技巧 把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展角度，全方面了把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展角度，全方面了解，深刻领悟。解，深刻领悟。（2）评价文章思想内容和作者观点态度）评价文章思想内容和作者观点态度 用当代观念审阅作品和用当代观念审阅作品和作者，评价其主动意义和历史局限。作者，评价其主动意义和历史局限。24第24页广东试题广东试题25第25页张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒张覃张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。会李沆、宋浞、寇准连荐其者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。会李沆、宋浞、寇准连荐其才，认为荆湖北路转运使。奏罢归、峡二州水递夫。就转太常博士。太宗闻其强干，才，认为荆湖北路转运使。奏罢归、峡二州水递夫。就转太常博士。太宗闻其强干，召还。张永德为并、代都布署，有小校犯法，笞之至死。诏案其罪。咏封还诏书，召还。张永德为并、代都布署，有小校犯法，笞之至死。诏案其罪。咏封还诏书，且言：且言：“陛下方委永德边任，若以一部校故，推辱主帅，臣恐下有轻上之心。陛下方委永德边任，若以一部校故，推辱主帅，臣恐下有轻上之心。”太宗太宗不从。未几，果有营兵胁诉军校者，咏引前事为言，太宗改容劳之。不从。未几，果有营兵胁诉军校者，咏引前事为言，太宗改容劳之。出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以亲行，仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。高考试题库朝廷恩信使各归田里。高考试题库初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里所初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里所称；遂敦勉就举，而三人者悉登科。士由是知劝。称；遂敦勉就举，而三人者悉登科。士由是知劝。成平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕捉犯者数成平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕捉犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：咏曰：“钱塘十万钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当依旧法。家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当依旧法。”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：咏曰：“得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。”咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，阍咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，阍吏白傅霖请见，咏责之曰：吏白傅霖请见，咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!”（选自宋史（选自宋史张咏传，有删节）张咏传，有删节）26第26页 陶澍陶澍，字云汀，字云汀，湖南安化人，湖南安化人。嘉庆七年进士，选庶吉士，授编修。嘉庆七年进士，选庶吉士，授编修，迁御史、，迁御史、给事中。澍疏動河工冒滥，及外省吏治积弊，寻南漕，革陋规，请浚京口运河，二给事中。澍疏動河工冒滥，及外省吏治积弊，寻南漕，革陋规，请浚京口运河，二十四年，出为川东道。总督蒋攸十四年，出为川东道。总督蒋攸 荐其治行为四川第一荐其治行为四川第一道光三年，陶澍就道光三年，陶澍就 巡抚。安徽库款，五次清查，未得要领。澍自为藩司时，巡抚。安徽库款，五次清查，未得要领。澍自为藩司时，钩核档案，分别应钩核档案，分别应、应偿、应偿 应豁，御史三十余年之纠葛，豁然一清。濒江水灾，购应豁，御史三十余年之纠葛，豁然一清。濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金，赈物核实，灾民赖之无失所。又怀远新涨沙渊阻水，并米十万石，劝捐数十万金，赈物核实，灾民赖之无失所。又怀远新涨沙渊阻水，并开引河，导之入淮，淮水所经，劝民修堤束水，保障开引河，导之入淮，淮水所经，劝民修堤束水，保障 于乡村，令民秋后量力分捐，于乡村，令民秋后量力分捐，不经吏役，不经吏役，不出易，不假贷不出易，不假贷 捐，略如社仓法二去其弊捐，略如社仓法二去其弊创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士和陈海运厕，而道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士和陈海运厕，而中外分议挠之，澍毅然已身任中外分议挠之，澍毅然已身任，亲赴上海，筹雇商船，体恤商艰，亲赴上海，筹雇商船，体恤商艰，群情踊跃。是，群情踊跃。是竣，优诏褒美，赐花翎。竣，优诏褒美，赐花翎。江苏频遭水患，由太湖水泄不畅。疏言：江苏频遭水患，由太湖水泄不畅。疏言：“太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆河，而以吴淞江为最要。治吴淞江以通海口为最要。河，而以吴淞江为最要。治吴淞江以通海口为最要。”于是以海运节约银二十余万于是以海运节约银二十余万兴工，择贤任事，至八年工竣。澍自巡漕时，条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次兴工，择贤任事，至八年工竣。澍自巡漕时，条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。后在总督任，与巡抚林则徐协力悉加疏浚，吴中举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。后在总督任，与巡抚林则徐协力悉加疏浚，吴中称为数十年之利，语详则徐传。称为数十年之利，语详则徐传。晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。后咸丰中乃卒行之。十，未竟其施。后咸丰中乃卒行之。十九年，卒。遣疏上，优诏轸九年，卒。遣疏上，优诏轸惜，称其惜，称其“实心任事，不避嫌怨实心任事，不避嫌怨”。勇为，胸无城府。用勇为，胸无城府。用 治漕、治盐，并赖治漕、治盐，并赖 生生 愈愈、黄冕诸人之力。左宗棠、胡、黄冕诸人之力。左宗棠、胡林林 皆识之未遇，结为婚姻，后俱为皆识之未遇，结为婚姻，后俱为（选自清史稿（选自清史稿陶澍传，有删节）陶澍传，有删节）27第27页 5、对以下句子中、对以下句子中加点词解释加点词解释，不正确一项，不正确一项是是（3分）分）6.以下各组句子中，以下各组句子中，加点词意思和使用方法加点词意思和使用方法都相同一组是都相同一组是（3分）分）7以下各句编为四组，以下各句编为四组，都能详细表现陶澍都能详细表现陶澍“实实心任事心任事”一组是一组是（3分）分）8.对以下原文对以下原文相关内容分析相关内容分析和和概括概括，不正确，不正确一项是一项是（3分）分）9.将以下将以下句子翻译句子翻译成为当代汉语。（成为当代汉语。（10分）分）28第28页 张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒张张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。会李沆、宋浞、寇准连荐覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。会李沆、宋浞、寇准连荐其才，认为荆湖北路转运使。奏罢归、峡二州水递夫。就转太常博士。太宗闻其强其才，认为荆湖北路转运使。奏罢归、峡二州水递夫。就转太常博士。太宗闻其强干，召还。张永德为并、代都布署，有小校犯法，笞之至死。诏案其罪。咏封还诏干，召还。张永德为并、代都布署，有小校犯法，笞之至死。诏案其罪。咏封还诏书，且言：书，且言：“陛下方委永德边任，若以一部校故，推辱主帅，臣恐下有轻上之心。陛下方委永德边任，若以一部校故，推辱主帅，臣恐下有轻上之心。”太宗不从。未几，果有营兵胁诉军校者，咏引前事为言，太宗改容劳之。太宗不从。未几，果有营兵胁诉军校者，咏引前事为言，太宗改容劳之。出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文勉其亲行，仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。高考试题库谕以朝廷恩信使各归田里。高考试题库 初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里所称；遂敦勉就举，而三人者悉登科。士由是知劝。所称；遂敦勉就举，而三人者悉登科。士由是知劝。成平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕捉犯者成平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕捉犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：咏曰：“钱塘十钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当依旧法。万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当依旧法。”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：咏曰：“得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。”咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，阍吏白傅霖请见，咏责之曰：阍吏白傅霖请见，咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!”（选自宋史（选自宋史张咏传，有删节）张咏传，有删节）29第29页5对以下句子中对以下句子中加点词解释加点词解释，不正确一项是（，不正确一项是（3分）分）6以下各组句子中，以下各组句子中，加点词意义和使用方法加点词意义和使用方法都相同一都相同一组组7以下文句中，以下文句中，断句正确断句正确一项是（一项是（3分）分）正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里朝廷恩信使各归田里8以下以下对原文相关内容分析和概括对原文相关内容分析和概括，不正确一项是，不正确一项是（3分）分）9依据详细要求分别完成以下各题。（依据详细要求分别完成以下各题。（10分）分）（1）将以下）将以下句子翻译句子翻译为当代汉语。（为当代汉语。（7分）分）苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。（苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。（4分）分）傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!（2）从文章中找出）从文章中找出能表达张咏能表达张咏“惜才惜才”两个事例两个事例。（可自己概括，也可引用原文）（可自己概括，也可引用原文）（3分）分）30第30页另类试题另类试题31第31页阅读下面这首诗，完成后面题目阅读下面这首诗，完成后面题目（古诗文原来自（古诗文原来自北京卷试题）北京卷试题）移移 居居（其二）（其二）陶渊明陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。相思则披衣，言笑无厌时。此理将不胜，无为忽去兹。此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不吾欺。衣食当须纪，力耕不吾欺。32第32页1以下句子中加点词语解释，正确一项是以下句子中加点词语解释，正确一项是A登高赋新诗登高赋新诗 赋：创作（诗词）赋：创作（诗词）B过门更相呼过门更相呼 更：愈加更：愈加C言笑无厌时言笑无厌时 厌：讨厌厌：讨厌D此理将不胜此理将不胜 胜：胜利胜：胜利2以下各组句子中加点词语意义和使用方法相同一组是以下各组句子中加点词语意义和使用方法相同一组是A过门更相呼过门更相呼 很快当偿还，还必相迎取很快当偿还，还必相迎取B有酒斟酌之有酒斟酌之 多谢后世人，戒之慎勿忘多谢后世人，戒之慎勿忘C相思则披衣相思则披衣 自其不变者而观之，则物与我皆无尽也自其不变者而观之，则物与我皆无尽也D无为忽去兹无为忽去兹 可怜体无比，阿母为汝求可怜体无比，阿母为汝求3以下加点词语与当代汉语意思相同一项是以下加点词语与当代汉语意思相同一项是A过门更相呼过门更相呼 B有酒斟酌之有酒斟酌之C闲暇辄相思闲暇辄相思 D相思则披衣相思则披衣4以下对原文叙述和分析，正确一项是以下对原文叙述和分析，正确一项是A.全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗美好情景。全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗美好情景。B.“过门更相呼过门更相呼”一句传神地刻画出人物喜悦情绪。一句传神地刻画出人物喜悦情绪。C.“相思则披衣相思则披衣”以细节描写表达了恋人之间深情厚谊。以细节描写表达了恋人之间深情厚谊。D.“无为忽去兹无为忽去兹”表现了诗人无法尽情欢畅怅惘心情。表现了诗人无法尽情欢畅怅惘心情。5把文中画横线句子翻译成当代汉语把文中画横线句子翻译成当代汉语（1）此理将不胜，无为忽去兹。）此理将不胜，无为忽去兹。（2）衣食当须纪，力耕不吾欺。）衣食当须纪，力耕不吾欺。33第33页1以下句子中加点词语解释，正确一项是以下句子中加点词语解释，正确一项是2以下各组句子中加点词语意义和使用方法相同以下各组句子中加点词语意义和使用方法相同一组是一组是3以下加点词语与当代汉语意思相同一项是以下加点词语与当代汉语意思相同一项是4以下对原文叙述和分析，正确一项是以下对原文叙述和分析，正确一项是5把文中画横线句子翻译成当代汉语把文中画横线句子翻译成当代汉语（1）此理将不胜，无为忽去兹。）此理将不胜，无为忽去兹。（2）衣食当须纪，力耕不吾欺。）衣食当须纪，力耕不吾欺。34第34页1以下句子中以下句子中加点词语解释加点词语解释，正确一项是，正确一项是2以下各组句子中以下各组句子中加点词语意义和使用方法加点词语意义和使用方法相同相同一组是一组是3以下以下加点词语与当代汉语意思相同加点词语与当代汉语意思相同一项是一项是4以下以下对原文叙述和分析对原文叙述和分析，正确一项是，正确一项是5把文中画横线把文中画横线句子翻译句子翻译成当代汉语成当代汉语（1）此理将不胜，无为忽去兹。）此理将不胜，无为忽去兹。（2）衣食当须纪，力耕不吾欺。）衣食当须纪，力耕不吾欺。35第35页浙江卷王定国诗集叙作为文本材料，设计了以下题目：本文意在写王定国，可是行文却从太史公诗经及杜子美写起，作者为何要这么写？这要谋篇有什么好处？请谈谈你了解。第二段作者说“余然后废卷而叹，自恨其人之浅也”，作者为何会有这么“叹”与“恨”呢？请谈谈你了解。文中作者感叹“李太白死，世无此乐三百年矣”，从上下文来看，所谓“此乐”详细指什么？（请用自己话作答）作者说李太白死后“世无此乐三百年矣”，显然带有夸大成份，其用意是什么呢？文末作者称“余之所畏服于定国者，不独其诗也”，不难看出，王定国诗歌创作，也是相当令作者“畏服”，试依据本文“叙”，谈谈王定国诗歌创作特色（包含诗歌内容与艺术特色两方面）。36第36页上海卷个性上海卷个性37第37页上海卷上海卷38第38页（五）阅读下文，完成第（五）阅读下文，完成第17-21题。（题。（16分）分）孙叔敖者，楚之处士也。孙叔敖者，楚之处士也。虞丘相进之于楚庄王以自代也虞丘相进之于楚庄王以自代也。三月。三月为楚相，施教诲民，上下和合，世俗盛美，政缓禁止，吏无奸邪，为楚相，施教诲民，上下和合，世俗盛美，政缓禁止，吏无奸邪，盗贼不起。秋冬则劝民山采，春夏以水，各得其所便，民皆乐其盗贼不起。秋冬则劝民山采，春夏以水，各得其所便，民皆乐其生。生。庄王认为币轻，更小认为大，百姓不便，皆去其业。市令言之庄王认为币轻，更小认为大，百姓不便，皆去其业。市令言之相曰：相曰：“市乱，民莫安其处，次行市乱，民莫安其处，次行不定。不定。”相曰：相曰：“如此几何如此几何顷乎？顷乎？”市令曰：市令曰：“三月顷。三月顷。”相曰：相曰：“罢，吾今令之复矣。罢，吾今令之复矣。”后五日，朝，相言之王曰：后五日，朝，相言之王曰：“前日更币，认为轻。今市令来言曰前日更币，认为轻。今市令来言曰市乱，民莫安其处，次行之不定市乱，民莫安其处，次行之不定。臣请遂令复如故。臣请遂令复如故。”王许王许之，下令三日而市复如故。之，下令三日而市复如故。楚民俗好庳楚民俗好庳车，王认为庳车不便马，欲下令使高之。相曰：车，王认为庳车不便马，欲下令使高之。相曰：“令数下，民不知所从，不可。王必欲高车，臣请教闾里使高其令数下，民不知所从，不可。王必欲高车，臣请教闾里使高其捆捆。乘车者皆君子，君子不能数下车。乘车者皆君子，君子不能数下车。”王许之，居半岁，民王许之，居半岁，民悉自高其车。悉自高其车。此不教而民从其化，近者视而效之，远者四面望而法之。此不教而民从其化，近者视而效之，远者四面望而法之。故三故三得相而不喜，知其材自得之也；三去相而不悔，知非己之罪也。得相而不喜，知其材自得之也；三去相而不悔，知非己之罪也。（选自（选自史记史记循吏列传循吏列传）39第39页17写出以下加点词语在句中意思。（写出以下加点词语在句中意思。（4分）分）（1）秋冬则劝民山采）秋冬则劝民山采 （2）各得其所便，民皆乐其生）各得其所便，民皆乐其生（3）市令曰：）市令曰：“三月顷。三月顷。”（4）令数下，民不知所从）令数下，民不知所从18以下句中加点词语不存在古今异义现象一项是（以下句中加点词语不存在古今异义现象一项是（）（）（2分）分）A政缓禁止政缓禁止 B庄王认为币轻庄王认为币轻C如此几何顷乎如此几何顷乎 D臣请教闾里使高其捆臣请教闾里使高其捆19用当代汉语解释以下句子。（用当代汉语解释以下句子。（5分）分）（1）虞丘相进之于楚庄王以自代也。）虞丘相进之于楚庄王以自代也。（2）王许之，居半岁，民悉自高其车。）王许之，居半岁，民悉自高其车。20第第段画线句写出了孙叔敖段画线句写出了孙叔敖性格特征。（性格特征。（2分）分）21联络文本，简析孙叔敖施政详细策略。（联络文本，简析孙叔敖施政详细策略。（3分）分）40第40页17写出以下加点词语在句中意思。（写出以下加点词语在句中意思。（4分）分）18以下句中加点词语不存在古今异义现象一项以下句中加点词语不存在古今异义现象一项是（是（）（）（2分）分）19用当代汉语解释以下句子。（用当代汉语解释以下句子。（5分）分）20第第段画线句写出了孙叔敖段画线句写出了孙叔敖性格特征。性格特征。（2分）分）21联络文本，简析孙叔敖施政详细策略。（联络文本，简析孙叔敖施政详细策略。（3分）分）41第41页17写出以下加点词语在句中意思。（写出以下加点词语在句中意思。（4分）分）18以下句中加点词语不存在古今异义现象一以下句中加点词语不存在古今异义现象一项是（项是（）（）（2分）分）19用当代汉语用当代汉语解释解释以下句子。（以下句子。（5分）分）20第第段画线句段画线句写出了孙叔敖写出了孙叔敖性格特征性格特征。（2分）分）21联络文本，联络文本，简析孙叔敖施政详细策略。简析孙叔敖施政详细策略。（3分）分）42第42页（六）阅读下文，完成第（六）阅读下文，完成第22-26题。（题。（12分）分）稼说送张琥稼说送张琥 苏轼苏轼曷尝观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则能曷尝观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则能够更休，而地方得完。其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。够更休，而地方得完。其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐。今吾十口之家，而共百亩之故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐。今吾十口之家，而共百亩之田，田，寸寸而取之寸寸而取之，日夜以望之，锄耰铚艾，日夜以望之，锄耰铚艾，相继于其上者如鱼鳞，而地，相继于其上者如鱼鳞，而地力竭矣。种之常不及时，而敛之常不待其熟，此岂能复有美稼哉？力竭矣。种之常不及时，而敛之常不待其熟，此岂能复有美稼哉？古之人，其才非有以大过今之人也，其平居所以自养而不敢轻用以待其古之人，其才非有以大过今之人也，其平居所以自养而不敢轻用以待其成者，成者，闵闵焉如婴儿之望长也闵闵焉如婴儿之望长也。弱者养之以至于刚，虚者养之以至于充。弱者养之以至于刚，虚者养之以至于充。三十而后仕，五十而后爵，信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之三十而后仕，五十而后爵，信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末，此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。余，而发于持满之末，此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。吾少也有志于学，不幸而早得吾少也有志于学，不幸而早得，与吾子同年，吾子之得，亦不可谓不，与吾子同年，吾子之得，亦不可谓不早也。吾今虽欲自认为不足，而众且妄推之矣。呜呼！早也。吾今虽欲自认为不足，而众且妄推之矣。呜呼！吾子其去此而务学吾子其去此而务学也哉！也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。子归，过京师而问焉，有曰辙子由者，吾弟也，其亦以是语之。子归，过京师而问焉，有曰辙子由者，吾弟也，其亦以是语之。【注注】锄耰铚艾：四种农具。锄耰铚艾：四种农具。得：此指中进士。得：此指中进士。43第43页22第第段中与段中与“寸寸而取之寸寸而取之”相反农作方法是相反农作方法是。（2分）分）23第第段作者写段作者写“闵闵焉如婴儿之望长也闵闵焉如婴儿之望长也”这一这一句目标是句目标是_。（。（2分）分）24对对“吾子其去此而务学也哉！吾子其去此而务学也哉！”一句了解正确一句了解正确一项是（一项是（）（）（2分）分）A您离开这里以后一定要好好学习啊！您离开这里以后一定要好好学习啊！B您离开这里后想必会致力于学习吧！您离开这里后想必会致力于学习吧！C您要摆脱这种情况而致力于学习啊！您要摆脱这种情况而致力于学习啊！D您想必会摆脱这种情况好好学习吧！您想必会摆脱这种情况好好学习吧！25本文与柳宗元本文与柳宗元种树郭橐驼传种树郭橐驼传在写作手法上在写作手法上有显著相同之处，对此加以分析。（有显著相同之处，对此加以分析。（3分）分）26古人普通认为早中功名是一件幸运事，作者却古人普通认为早中功名是一件幸运事，作者却认为是认为是“不幸不幸”，为何？（，为何？（3分）分）44第44页22第第段中段中与与“寸寸而取之寸寸而取之”相反农作方法相反农作方法是是。（。（2分）分）23第第段段作者写作者写“闵闵焉如婴儿之望长也闵闵焉如婴儿之望长也”这一句目标这一句目标是是_。（。（2分）分）24对对“吾子其去此而务学也哉！吾子其去此而务学也哉！”一句了解一句了解正确一项是正确一项是（）（）（2分）分）25本文与柳宗元本文与柳宗元种树郭橐驼传种树郭橐驼传在写作手在写作手法上有显著相同之处，对此加以分析法上有显著相同之处，对此加以分析。（。（3分）分）26古人普通认为早中功名是一件幸运事，古人普通认为早中功名是一件幸运事，作作者却认为是者却认为是“不幸不幸”，为何，为何？（？（3分）分）45第45页上海卷上海卷46第46页(五五)阅读下文，完成第阅读下文，完成第1721题。题。(17分分)17写出以下加点词在句中意思。写出以下加点词在句中意思。(4分分)18以下各组中加点词使用方法和意义以下各组中加点词使用方法和意义相同一项是相同一项是(2分分)19用当代汉语用当代汉语解释以下句子解释以下句子。(5分分)20第第段中段中“公笑曰公笑曰”“笑笑”反应了反应了欧阳晔怎样心理欧阳晔怎样心理?(3分分)21本文表现了本文表现了欧阳晔口口、口口和口欧阳晔口口、口口和口口品质口品质。(3分分)47第47页(六六)阅读下文，完成第阅读下文，完成第2226题。题。(13分分)九九 疑疑 山山 图图 记记 九疑山方二千余里，四州各近一隅。世称九峰相同，望而疑之，谓之九疑。九疑山方二千余里，四州各近一隅。世称九峰相同，望而疑之，谓之九疑。九峰殊极高大，远望皆可见也。九峰殊极高大，远望皆可见也。彼如嵩、华之峻崎，衡、岱之方广，在九彼如嵩、华之峻崎，衡、岱之方广，在九峰之下，磊磊然如布棋石者，能够百数。峰之下，磊磊然如布棋石者，能够百数。中峰之下，水无鱼鳖，林无鸟兽，时中峰之下，水无鱼鳖，林无鸟兽，时闻声如蝉蝇之类，听之亦无。往往见大谷长川，平田深渊，杉松百围，榕栝并闻声如蝉蝇之类，听之亦无。往往见大谷长川，平田深渊，杉松百围，榕栝并茂，青莎白沙，洞穴丹崖，寒泉飞流，异竹杂华，回映之处，似藏人家。实有茂，青莎白沙，洞穴丹崖，寒泉飞流，异竹杂华，回映之处，似藏人家。实有九水，出于中山，四水流灌于南海，五水北注，合为洞庭。不知海内之山，如九水，出于中山，四水流灌于南海，五水北注，合为洞庭。不知海内之山，如九疑者几焉九疑者几焉?或曰：或曰：“若然者，兹山何不列于五岳若然者，兹山何不列于五岳?”对曰：对曰：“五帝之前，封疆尚隘，衡五帝之前，封疆尚隘，衡山作岳，已出荒服。今九疑之南，万里臣妾；国门东望，不见涯际；西行几万山作岳，已出荒服。今九疑之南，万里臣妾；国门东望，不见涯际；西行几万里，未尽边陲，当合以九疑为南岳，以昆仑为西岳，衡、华之辈，里，未尽边陲，当合以九疑为南岳，以昆仑为西岳，衡、华之辈，听逸者占为听逸者占为山居，山居，封君封君表表作园囿耳。但苦当世议者拘限常情，牵引古制，不能有所改作园囿耳。但苦当世议者拘限常情，牵引古制，不能有所改创也，怎样创也，怎样?”故图画九峰，并随方题记，传于好事，以旌异之。故图画九峰，并随方题记，传于好事，以旌异之。【注注】封君：领受封邑贵族。封君：领受封邑贵族。表：标识。表：标识。48第48页22第第段交代了九疑山段交代了九疑山 。(2分分)23简析第简析第段中段中“时闻声如蝉蝇之类，听之亦无时闻声如蝉蝇之类，听之亦无”表示效果表示效果。(2分分)24对对“听逸者占为山居听逸者占为山居”句句了解正确了解