如何撰写化学教学案例市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

怎样撰写化学教学案例怎样撰写化学教学案例晋江市教师进修学校晋江市教师进修学校 许白恩许白恩电子邮箱：电子邮箱：第1页一、什么是教学案例一、什么是教学案例教学案例是教师在教学过程中，对教学重教学案例是教师在教学过程中，对教学重点、难点、偶发事件或者是有意义、经典点、难点、偶发事件或者是有意义、经典教学事例进行处理过程、方法记叙，以及教学事例进行处理过程、方法记叙，以及对该个案统计剖析、反思、总结、启示等。对该个案统计剖析、反思、总结、启示等。一个好教学案例，就是一个生动、真实教一个好教学案例，就是一个生动、真实教学故事加上精彩点评。学故事加上精彩点评。第2页 二、教学案例特点二、教学案例特点真实性真实性经典性经典性浓缩性浓缩性启发性启发性第3页教学案例真实性教学案例真实性 教学案例以记叙为主，兼有议论和说教学案例以记叙为主，兼有议论和说明，经过真实故事来表述自己教育教学思明，经过真实故事来表述自己教育教学思想。想。叙述故事要有一定情节，让人有身临其境叙述故事要有一定情节，让人有身临其境感觉。强调自己亲身经历，即已过去或正感觉。强调自己亲身经历，即已过去或正在发生真实教育实践。故事能够是自己，在发生真实教育实践。故事能够是自己，也能够是自己亲眼所见。也能够是自己亲眼所见。可插叙，插入借助于观察或访谈搜集到信可插叙，插入借助于观察或访谈搜集到信息或素材。息或素材。反应教师工作复杂性，揭示人物态度、需反应教师工作复杂性，揭示人物态度、需要、动机等内心世界。要、动机等内心世界。第4页教学案例经典性教学案例经典性要依据撰写目标，对对应故事素材有所选要依据撰写目标，对对应故事素材有所选择。择。包括普遍存在一类问题。出现问题及问题包括普遍存在一类问题。出现问题及问题处理有一定代表性。处理有一定代表性。表达学科特征。表达学科特征。第5页教学案例浓缩性教学案例浓缩性突出一个主题，把握事件发生根本。突出一个主题，把握事件发生根本。从一节课或几节课教学现象（成功或失败从一节课或几节课教学现象（成功或失败片段）中提炼出本质教育教学启示。片段）中提炼出本质教育教学启示。揭示教学步骤内在联络。揭示教学步骤内在联络。第6页教学案例启发性教学案例启发性是一个归纳思维，思维方式是从详细到抽是一个归纳思维，思维方式是从详细到抽象。象。记叙根本目标是着眼于记叙根本目标是着眼于“反思反思”和和“改进改进”。概括、提升，总结经验、探索规律。概括、提升，总结经验、探索规律。最好能上升到一定理论高度，有借鉴价值。最好能上升到一定理论高度，有借鉴价值。第7页三、撰写化学教学案例意义撰写化学教学案例意义 1.学习利用化学教学理论学习利用化学教学理论案例是沟通理论与实践桥梁，它把理案例是沟通理论与实践桥梁，它把理论学习与教学实践紧密结合起来，很大程论学习与教学实践紧密结合起来，很大程度上填补了以往那种单纯为理论而学习理度上填补了以往那种单纯为理论而学习理论学习方式不足，能够有效地加深对理论论学习方式不足，能够有效地加深对理论了解。单纯从理论到理论地抽象说理，有了解。单纯从理论到理论地抽象说理，有时候难以了解，结合一个详细例子作一番时候难以了解，结合一个详细例子作一番分析、闸释，更有利于问题处理。分析、闸释，更有利于问题处理。第8页2.总结化学教改经验总结化学教改经验案例撰写是对化学教学实践反思，选案例撰写是对化学教学实践反思，选择适当实例进行分析，能够更清楚地认识择适当实例进行分析，能够更清楚地认识教学方法成功或不成功原因。对成功或不教学方法成功或不成功原因。对成功或不成功事例，重在对详细做法体会，知其然成功事例，重在对详细做法体会，知其然更须知其所以然。经过反思来明确教学指更须知其所以然。经过反思来明确教学指导思想并提炼有效教学行为，对于改进和导思想并提炼有效教学行为，对于改进和指导今后化学教学实践有主要意义。指导今后化学教学实践有主要意义。第9页3.记载化学教学事例记载化学教学事例撰写化学教学案例也是教师梳理、统计撰写化学教学案例也是教师梳理、统计自己教学生涯一个很好形式。在化学教学自己教学生涯一个很好形式。在化学教学经历中，有许多值得思索、研究或回味人经历中，有许多值得思索、研究或回味人和事，有些并不适合写成论文，但又不能和事，有些并不适合写成论文，但又不能停留于记流水账，这时能够选择撰写案例。停留于记流水账，这时能够选择撰写案例。案例不但统计了教学行为，也统计了伴随案例不但统计了教学行为，也统计了伴随行为而产生思想、情感及灵感。它是个人行为而产生思想、情感及灵感。它是个人教学档案和教学经历，有其独特保留和研教学档案和教学经历，有其独特保留和研究价值。究价值。第10页4.促进化学教学交流研讨促进化学教学交流研讨案例是教学情境故事，不一样人对故事案例是教学情境故事，不一样人对故事有着不一样解读，所以案例适于用来进行有着不一样解读，所以案例适于用来进行交流和研讨，是教研活动和教师培训一个交流和研讨，是教研活动和教师培训一个有效载体。教学案例集中反应了教师在教有效载体。教学案例集中反应了教师在教学活动中碰到问题、矛盾、迷惑以及由此学活动中碰到问题、矛盾、迷惑以及由此产生想法、思绪、对策等，就这些问题和产生想法、思绪、对策等，就这些问题和想法开展交流、讨论，有利于教师提升分想法开展交流、讨论，有利于教师提升分析能力和业务水平。与撰写论文相比，案析能力和业务水平。与撰写论文相比，案例更适合普通教师需要。案例内容贴近实例更适合普通教师需要。案例内容贴近实际，材料起源丰富，易于传输和交流，是际，材料起源丰富，易于传输和交流，是一个较为灵活写作形式。一个较为灵活写作形式。第11页四、教学案例基本要求四、教学案例基本要求1.化学教学案例研究重点化学教学案例研究重点以化学课程标准理念为导向，以课堂教以化学课程标准理念为导向，以课堂教学为关键，以促进每个学生发展为宗旨，学为关键，以促进每个学生发展为宗旨，以学校所面正确各种详细问题为对象，以以学校所面正确各种详细问题为对象，以教师为研究主体，进行理论指导下实践性教师为研究主体，进行理论指导下实践性研究，既重视切实处理实际问题，又重视研究，既重视切实处理实际问题，又重视概括、提升，总结经验、探索规律。概括、提升，总结经验、探索规律。第12页2.化学教学案例主题选择化学教学案例主题选择应选择那些影响化学教学走向和教学应选择那些影响化学教学走向和教学策略主要问题，化学教学实践中普遍反应策略主要问题，化学教学实践中普遍反应难以把握热点和难点问题为专题，把一些难以把握热点和难点问题为专题，把一些有价值、鲜活课例进行概括和提炼，用案有价值、鲜活课例进行概括和提炼，用案例形式展示当前教学中存在问题、成功尝例形式展示当前教学中存在问题、成功尝试以及争议之处。每个案例内涵要适度，试以及争议之处。每个案例内涵要适度，不能太宽泛，也不能太狭窄。不能太宽泛，也不能太狭窄。第13页参考主题化学课堂教学中怎样确定和落实化学课堂教学中怎样确定和落实“情感态情感态度发生良性转化与价值观提升度发生良性转化与价值观提升”教学目标。教学目标。化学教学在落实知识与技能同时，怎样引化学教学在落实知识与技能同时，怎样引导学生重视知识形成过程，学会选择科学导学生重视知识形成过程，学会选择科学学习方法。学习方法。在化学教学中怎样开发课程资源，拓展学在化学教学中怎样开发课程资源，拓展学生选择空间，使教学更适应学生个性发展。生选择空间，使教学更适应学生个性发展。化学教学怎样兼顾学生学习格调。化学教学怎样兼顾学生学习格调。怎样以化学史实为基本素材，引导学生树怎样以化学史实为基本素材，引导学生树立化学基本观点和学会化学研究基本方法，立化学基本观点和学会化学研究基本方法，形成科学世界观。形成科学世界观。第14页参考主题化学教学中怎样创设情境，让学生体验科化学教学中怎样创设情境，让学生体验科学研究过程。学研究过程。怎样挖掘化学课程人文内涵，培养学生人怎样挖掘化学课程人文内涵，培养学生人文精神。文精神。怎样在化学课堂教学中对学生实施激励性怎样在化学课堂教学中对学生实施激励性评价。评价。怎样在化学教学中表达学以致用教学思想，怎样在化学教学中表达学以致用教学思想，引导学生认识与生产、生活亲密相关化学引导学生认识与生产、生活亲密相关化学问题，培养学生社会责任感。问题，培养学生社会责任感。第15页五、教学案例写作基本结构五、教学案例写作基本结构案例写作没有统一格式，但从案例包含案例写作没有统一格式，但从案例包含内容来说，一个相对完整案例大致应包含内容来说，一个相对完整案例大致应包含以下六个方面：以下六个方面：案例标题案例标题 案例背景案例背景 案例主题案例主题 案例事件案例事件 案例结果案例结果 案例评析及启示案例评析及启示第16页1、案例标题、案例标题普通来说，案例有两种确定标题方式：一普通来说，案例有两种确定标题方式：一是用案例中突出事件作为标题，二是把事是用案例中突出事件作为标题，二是把事件中包含主题析离出来，作为案例标题。件中包含主题析离出来，作为案例标题。我们在日常教学中会发生许多事件，但并我们在日常教学中会发生许多事件，但并非全部教学事件、教学故事都能成为有研非全部教学事件、教学故事都能成为有研究价值案例，所以我们应善于发觉身边有究价值案例，所以我们应善于发觉身边有研究思索价值案例，并从中提炼出主题，研究思索价值案例，并从中提炼出主题，确定案例标题。确定案例标题。第17页2、案例背景、案例背景撰写案例背景是为了向读者交代教学故事撰写案例背景是为了向读者交代教学故事发生相关情况，比如发生相关情况，比如“故事故事”发生时间、发生时间、地点、人物、学校类型、学生情况，以及地点、人物、学校类型、学生情况，以及教师情况事情起因等。背景介绍无须面面教师情况事情起因等。背景介绍无须面面俱到，最主要是说明俱到，最主要是说明“故事故事”发生是否有发生是否有什么尤其原因和条件。比如一个教学案例什么尤其原因和条件。比如一个教学案例是介绍一堂课，那么就有必要说明这堂课是介绍一堂课，那么就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上，是一所重点学校是在什么背景情况下上，是一所重点学校还是普通学校，是有经验优异教师还是年还是普通学校，是有经验优异教师还是年青新教师，这节课是经过准备青新教师，这节课是经过准备“公开课公开课”还是平时还是平时“常规课常规课”，等等。，等等。第18页 3、案例主题、案例主题教学案例必须含有鲜明主题，动笔前教学案例必须含有鲜明主题，动笔前应先明确经过这个案例想反应并处理问题。应先明确经过这个案例想反应并处理问题。案例主题普通应具备：案例主题普通应具备：一是带有问题性和经典性。一是带有问题性和经典性。所选择事例应是含有代表性、经典性事所选择事例应是含有代表性、经典性事件，才能引发与其它教师观点碰撞，启发件，才能引发与其它教师观点碰撞，启发其它教师思维，促使这些问题处理。其它教师思维，促使这些问题处理。二是针对性和实效性。二是针对性和实效性。经过这些事例能针对教学存在问题说明经过这些事例能针对教学存在问题说明一些道理、验证一些理论或处理某一实际一些道理、验证一些理论或处理某一实际问题。问题。第19页4、案例事件、案例事件教学案例有了主题，就要对原始材料进教学案例有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反应主题特行筛选，有针对性地选择最能反应主题特定内容，把关键性事件细节写清楚。案例定内容，把关键性事件细节写清楚。案例事件选择和撰写中要注意：事件选择和撰写中要注意：情景要完整。教学案例应该把情景交代清情景要完整。教学案例应该把情景交代清楚，即说明故事发生环境和条件，要写出楚，即说明故事发生环境和条件，要写出处理问题全过程，要有问题发生、过程、处理问题全过程，要有问题发生、过程、结果，有一个从开始到结束完整情节，情结果，有一个从开始到结束完整情节，情景要详细，要真实感人。景要详细，要真实感人。取舍要恰当要尽可能写好主要事件，尽取舍要恰当要尽可能写好主要事件，尽可能精简那些与主题或问题关系不大内容。可能精简那些与主题或问题关系不大内容。第20页 5、案例结果、案例结果教学案例不但要说明教学思绪、描述教学案例不但要说明教学思绪、描述教学过程，还要交代你处理这些问题所采教学过程，还要交代你处理这些问题所采取某种教学办法，采取这种教学办法后教取某种教学办法，采取这种教学办法后教学结果，包含学生反应和教师感受等。学结果，包含学生反应和教师感受等。第21页6、案例评析及启示、案例评析及启示简明说明自己感悟、体验和独特认识。简明说明自己感悟、体验和独特认识。利用教育教学理论对案例进行多角度解读。利用教育教学理论对案例进行多角度解读。透过案例，分析现象产生原因，分析行为背后透过案例，分析现象产生原因，分析行为背后所含有观念、思想和理论规律，分析成功或失所含有观念、思想和理论规律，分析成功或失败原因以及经过此案例所受到启迪。败原因以及经过此案例所受到启迪。评析是在记叙基础上议论。它能够深入揭示案评析是在记叙基础上议论。它能够深入揭示案例中事件意义和价值，问题处理路径或方法，例中事件意义和价值，问题处理路径或方法，改进意见；还可包含对课堂教学行为作技术分改进意见；还可包含对课堂教学行为作技术分析等。评析不一定是纯理论阐述，也能够是就析等。评析不一定是纯理论阐述，也能够是就事论事、有感而发，引发同行共鸣，给人以启事论事、有感而发，引发同行共鸣，给人以启发。发。第22页案例评析及启示内容参考案例评析及启示内容参考教学设计过程表达怎样课标要求和新课程教学设计过程表达怎样课标要求和新课程理念？理念？课堂教学应怎样既尊重学生个性又关注全课堂教学应怎样既尊重学生个性又关注全体学生发展？体学生发展？课堂教学应怎样处理好个体学习和集体合课堂教学应怎样处理好个体学习和集体合作学习（如小组合作）关系？作学习（如小组合作）关系？怎样在教学过程中表达三维目标？怎样在教学过程中表达三维目标？怎样处理好课堂教学与课外拓展关系？怎样处理好课堂教学与课外拓展关系？怎样处理课堂教学开放、多元性与目标达怎样处理课堂教学开放、多元性与目标达成之间关系？成之间关系？第23页案例评析及启示内容参考案例评析及启示内容参考教学过程中怎样评价学生课堂表现？教学过程中怎样评价学生课堂表现？教学过程中怎样恰当地利用多媒体伎俩？教学过程中怎样恰当地利用多媒体伎俩？教学过程中怎样表达教师组织者、引导者教学过程中怎样表达教师组织者、引导者与合作者作用？与合作者作用？怎样为促进学生发展而采取恰当教学伎俩、怎样为促进学生发展而采取恰当教学伎俩、教学方法？教学方法？怎样设计并灵活处理课堂教学各个步骤？怎样设计并灵活处理课堂教学各个步骤？怎样充分挖掘生本资源而不局限于教师原怎样充分挖掘生本资源而不局限于教师原有教学设计？有教学设计？其它值得分析、反思与研究内容。其它值得分析、反思与研究内容。第24页谢谢大家！第25页