优秀教师的修炼市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
《优秀教师的修炼市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《优秀教师的修炼市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx(50页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、(.03.19.(.03.19.浙江浙江师师大大)第1页优异教师修炼优异教师修炼从一句流行口号说起:实施名师工程,打造名师队伍质疑质疑名师是靠工程名师是靠工程打造打造出来吗?出来吗?名师是靠本身名师是靠本身修炼修炼出来!出来!于漪老师追求:一辈子做教师,一辈子学做教师。一辈子做教师,一辈子学做教师。清代诗人袁枚:“学如弓弩,才如箭镞,识以领之,方能中鹄.”学才鹄识学术素养学术素养学术素养学术素养专业目标专业目标专业目标专业目标思维方式思维方式思维方式思维方式第2页优异教师修炼优异教师修炼愿景修炼 提升学术素养不停追求卓越学术修炼 心智修炼 行者学者智者学会哲学思索第3页适应期成熟期创新期停滞期
2、高原期发展期走向成熟追求卓越逾越高原期逾越高原期逾越高原期逾越高原期 优异教师成长关键优异教师成长关键优异教师成长关键优异教师成长关键教师成长二次发展理论愿景修炼:愿景修炼:不停追求卓越第4页教师成长(二次发展论)第二次第二次发发 展展高原期高原期第一次第一次发发 展展第一次成长主要靠第一次成长主要靠经验经验积累;第二次成长主要靠用积累;第二次成长主要靠用 理理论论来反思自己经验。来反思自己经验。第一次成长主要表现在第一次成长主要表现在行为方式行为方式改变,第二次成长改变,第二次成长 更更主要表现为主要表现为思维方式思维方式改变。改变。一个教师要走向成功,仅有第一次专业成长是不够,起一个教师要
3、走向成功,仅有第一次专业成长是不够,起决定性作用是决定性作用是第二次专业成长第二次专业成长。愿景修炼:愿景修炼:不停追求卓越第5页 教师专业成长,仅靠外部激励机制产生动力是走不远、教师专业成长,仅靠外部激励机制产生动力是走不远、教师专业成长,仅靠外部激励机制产生动力是走不远、教师专业成长,仅靠外部激励机制产生动力是走不远、提不高。提不高。提不高。提不高。静下心来教书,潜下心来育人。树立良好树立良好职业心态职业心态 专业成长内驱力,源于教师专业成长内驱力,源于教师专业成长内驱力,源于教师专业成长内驱力,源于教师心态心态心态心态心态心态和和和和追求追求追求追求追求追求。教师成长动力内部动力内部动力
4、胡锦涛:静心潜心愿景修炼:愿景修炼:不停追求卓越外部动力外部动力第6页报载:郑州39中老师暴打“校长”第7页三种职业心态:愿景修炼:愿景修炼:不停追求卓越*刘心武答记者问:刘心武答记者问:“我为何要写作我为何要写作?”第一,这是我兴趣,是我生命存在一个方式;第一,这是我兴趣,是我生命存在一个方式;第一,这是我兴趣,是我生命存在一个方式;第一,这是我兴趣,是我生命存在一个方式;第二,这是我关心群体,回报社会一条路径;第二,这是我关心群体,回报社会一条路径;第二,这是我关心群体,回报社会一条路径;第二,这是我关心群体,回报社会一条路径;第三,挣点稿费,维持小康生活水平。第三,挣点稿费,维持小康生活
5、水平。第三,挣点稿费,维持小康生活水平。第三,挣点稿费,维持小康生活水平。从业心态乐业心态敬业心态从业敬业乐业追求功利价值追求功利价值贡献社会价值贡献社会价值实现自我价值实现自我价值第8页三种职业心态:愿景修炼:愿景修炼:不停追求卓越从业敬业乐业追求功利价值追求功利价值贡献社会价值贡献社会价值实现自我价值实现自我价值 “苦苦”与与“乐乐”只是相正确概念,并无绝正确标准;只是相正确概念,并无绝正确标准;尤其在现今温饱无虞情况下,所谓苦与乐,多半是人尤其在现今温饱无虞情况下,所谓苦与乐,多半是人们一个们一个心理上感受心理上感受心理上感受心理上感受。感悟感悟第9页生生理理需需要要生生理理需需要要安安
6、全全需需要要安安全全需需要要归归属属需需要要归归属属需需要要尊尊 重重 需需 要要尊尊 重重 需需 要要自我自我自我自我 实现需要实现需要实现需要实现需要缺失性缺失性需需 要要成长性需成长性需 要要愿景修炼:愿景修炼:不停追求卓越马斯洛:人需要层次理论第10页“名师产生是追求卓越结果.”上海教科院顾泠沅:愿景修炼:愿景修炼:不停追求卓越教 学 技 能教 学 技 能教 学 模 式教 学 模 式我专业追求第11页义乌中学物理课堂教学模式:愿景修炼:愿景修炼:不停追求卓越以变式以变式以变式以变式为伎俩为伎俩为伎俩为伎俩以思维以思维以思维以思维为中心为中心为中心为中心以过程以过程以过程以过程为根本为根
7、本为根本为根本以试验以试验以试验以试验为基础为基础为基础为基础 第12页愿景修炼:愿景修炼:不停追求卓越优优教教授鱼授鱼 授渔授渔 授人以鱼,不若授人以渔;授人以渔,不若由之以渔.学渔学渔优优学学 我们反思:教学模式发展逻辑:无模无模有模有模有模有模有模有模有模有模无模无模无模无模无模无模无模无模无模之模无模之模,乃为至模乃为至模.第13页“名师产生是追求卓越结果.”上海教科院顾泠沅:愿景修炼:愿景修炼:不停追求卓越教 学 技 能教 学 技 能教 学 模 式教 学 模 式教 学 境 界教 学 境 界“词以境界为最上词以境界为最上,有境界则自成高格有境界则自成高格,自有名句自有名句.”.”王国维
8、王国维境界我专业追求第14页愿景修炼:愿景修炼:不停追求卓越物理教学三重境界求真真科学境界向善善人文境界臻美美艺术境界艺术境界艺术境界科学境界科学境界人文境界人文境界 太史公云:太史公云:高山仰止高山仰止,景行行止景行行止.虽不能至虽不能至,然心向往之然心向往之.高山仰止心向往之理想理想理想理想 教教教教 育育育育教育理教育理教育理教育理 想想想想 理想教育是无人可及,教育理想却应人皆有之。理想教育是无人可及,教育理想却应人皆有之。理想教育是无人可及,教育理想却应人皆有之。理想教育是无人可及,教育理想却应人皆有之。我们探寻教学境界现实意义我们探寻教学境界现实意义我们探寻教学境界现实意义我们探寻
9、教学境界现实意义,正是在于对它不懈追求和正是在于对它不懈追求和正是在于对它不懈追求和正是在于对它不懈追求和无限迫近过程之中。无限迫近过程之中。无限迫近过程之中。无限迫近过程之中。第15页朱自清教育信仰:教师生涯发展阶梯:教师生涯发展阶梯:愿景修炼:愿景修炼:不停追求卓越“教育者须对于教育有信仰心,如宗教徒对于他上帝一教育者须对于教育有信仰心,如宗教徒对于他上帝一样样;”教育情怀教育情怀教学技能教学技能教学经验教学经验教学艺术教学艺术教育哲学教育哲学教育信仰教育信仰(3(35 5年年)(5)(10)(15)(以上)第16页优异教师修炼优异教师修炼愿景修炼愿景修炼 提升学术素养不停追求卓越学术修炼
10、学术修炼 心智修炼心智修炼 学会哲学思索第17页学术修炼:学术修炼:提升学术素养优异教师学术素养有底气扎实专业知识有眼界有根基宽广学科视域丰厚文化底蕴第18页学术修炼:学术修炼:提升学术素养有底气扎实专业知识33.33.含有对应自然科学和人文社会科学知识。含有对应自然科学和人文社会科学知识。34.34.了解中国教育基本情况。了解中国教育基本情况。35.35.含有对应艺术观赏与表现知识。含有对应艺术观赏与表现知识。36.36.含有适应教育内容、教学伎俩和方法当代化信息技术知识。含有适应教育内容、教学伎俩和方法当代化信息技术知识。(八)通识性知识(八)通识性知识29.29.掌握所教学科课程标准。掌
11、握所教学科课程标准。30.30.掌握所教学科课程资源开发主要方法与策略。掌握所教学科课程资源开发主要方法与策略。31.31.了解中学生在学习详细学科内容时认知特点。了解中学生在学习详细学科内容时认知特点。32.32.掌握针对详细学科内容进行教学方法与策略。掌握针对详细学科内容进行教学方法与策略。(七)学科教学知识(七)学科教学知识25.25.了解所教学科知识体系、基本思想与方法。了解所教学科知识体系、基本思想与方法。26.26.掌握所教学科内容基本知识、基本原理与技能。掌握所教学科内容基本知识、基本原理与技能。27.27.了解所教学科与其它学科联络。了解所教学科与其它学科联络。28.28.了解
12、所教学科与社会实践联络。了解所教学科与社会实践联络。(六)学科知识(六)学科知识19.19.掌握中学教育基本原理和主要方法。掌握中学教育基本原理和主要方法。20.20.掌握班集体建设与班级管理策略与方法。掌握班集体建设与班级管理策略与方法。21.21.了解中学生身心发展普通规律与特点。了解中学生身心发展普通规律与特点。22.22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成过程及教育方法。了解中学生世界观、人生观、价值观形成过程及教育方法。23.23.了解中学生思维能力与创新能力发展过程与特点。了解中学生思维能力与创新能力发展过程与特点。24.24.了解中学生群体文化特点与行为方式。了解中学生群体文化
13、特点与行为方式。(五)教育知识(五)教育知识专专业业知知识识29.29.掌握所教学科课程标准。掌握所教学科课程标准。30.30.掌握所教学科课程资源开发主要方法与策略。掌握所教学科课程资源开发主要方法与策略。31.31.了解中学生在学习详细学科内容时认知特点。了解中学生在学习详细学科内容时认知特点。32.32.掌握针对详细学科内容进行教学方法与策略。掌握针对详细学科内容进行教学方法与策略。(七)学科教学知识(七)学科教学知识中学教师专业标准中学教师专业标准第19页学术修炼:学术修炼:提升学术素养有底气扎实专业知识学科学科知识知识课程课程知识知识教学教学知识知识学生学生知识知识PCKPCKPCK
14、PCK是关于教师怎样针对特定学科主是关于教师怎样针对特定学科主题及学生不一样兴趣与能力题及学生不一样兴趣与能力,将学科知将学科知识组织、调整与展现识组织、调整与展现,以进行有效教学以进行有效教学知识。知识。PCKPCK与其说是一个知识与其说是一个知识,不如说是一个不如说是一个教师特有教师特有“转化转化”智能,即将学科知识智能,即将学科知识“转化转化”成学生有效取得学科教学智能。成学生有效取得学科教学智能。学科知学科知学科知学科知 识识识识教学设计教学设计教学过程教学过程教学知教学知教学知教学知 识识识识学生知学生知学生知学生知 识识识识学科教学知识学科教学知识Pedagogical Conte
15、nt Knowledge提升学科教学知识,是教师专业发展关键!提升学科教学知识,是教师专业发展关键!第20页对一句教育谚语了解对一句教育谚语了解PCKPCK是关于教师怎样针对特定学科主是关于教师怎样针对特定学科主题及学生不一样兴趣与能力题及学生不一样兴趣与能力,将学科知将学科知识组织、调整与展现识组织、调整与展现,以进行有效教学以进行有效教学知识。知识。PCKPCK与其说是一个知识与其说是一个知识,不如说是一个不如说是一个教师特有教师特有“转化转化”智能,即将学科知识智能,即将学科知识“转化转化”成学生有效取得学科教学智能。成学生有效取得学科教学智能。学术修炼:学术修炼:提升学术素养有底气扎实
16、专业知识学科学科知识知识课程课程知识知识教学教学知识知识学生学生知识知识PCKPCK学科教学知识学科教学知识Pedagogical Content Knowledge“要给学生一杯水,教师要有一桶水”水水学科知识学科知识水水学学 科科教学知识教学知识此水水非彼水水 教师不但要拥有深刻学科知识教师不但要拥有深刻学科知识,而且还要拥有宽广学科教而且还要拥有宽广学科教学知识。有效课堂教学是二者有机融合。学知识。有效课堂教学是二者有机融合。第21页学术修炼:学术修炼:提升学术素养有底气扎实专业知识宽广学科视域有眼界物理物理学科视域学科视域:对所任教学科内涵及本质了解与把握:对所任教学科内涵及本质了解与
17、把握作为理论思维数学作为理论思维数学作为理论思维数学作为理论思维数学作为技术应用数学作为技术应用数学作为技术应用数学作为技术应用数学作为文化涵养数学作为文化涵养数学作为文化涵养数学作为文化涵养数学是一门科学是一门科学是一门科学是一门科学是一个智慧是一个智慧是一个智慧是一个智慧是一类文化是一类文化是一类文化是一类文化第一是语言层面第一是语言层面第一是语言层面第一是语言层面第二是文化层面第二是文化层面第二是文化层面第二是文化层面第三是思维模式层面第三是思维模式层面第三是思维模式层面第三是思维模式层面 英语英语数学数学其它其它第22页学科树学科树学科树学科树学科树学科树学术修炼:学术修炼:提升学术素
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 优秀教师 修炼 公开 一等奖 联赛 特等奖 课件
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【快乐****生活】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【快乐****生活】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。