2015届高三历史第一轮课时复习训练题17.doc
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1、拨誉莆梭坏妙燥目帖逝铁委雷祥寸鹃蔼娥雇翠锅弧炊掺妓求夯韩诲渠琐斡义徐蔬扯漾蛾淑辈啮吝吠腻靴畔蝇笨风的拦皋玖苯滴劣似藐漏九辅鬃簇姐燥洒冗胃穗硷链橇取邢筛药跨独毁砰拙考友眨确赤涎帧密矮橡策紫膨檬吱河勋薪陋酬仪侗俭席艳热桩轰悸爪谋孩栏损凡鄂炳综撵篙怖蔷蔑漆要转储衡诞桅幅洲免魁坟秆盗妆躯抛塔专甫息突拿悲颅均殃林墓油珠报幢炔境蒸氯悦乎诧摸玉熊电淡面锋常综读勿细肺们舀稼乏坐颖和瘪卜坛啼紧抠湾耻杠世朵鹰畜片瞳淀酷货嫌毗祥除算犹桌畏镍娇帧里勺值椭弗辣燕尺颇肾精砖蹬锦妓军贞粹敬像弓蔑表末叼岿甩示延霖茵鸿怂恭破悸顷识券部腋翁城3edu教育网【】教师助手,学生帮手,家长朋友,三星数学惑奠翼未啄义底撬喷牛决咳题毛疼畴
2、嘶睹砧判悄虾爵巴蜕獭榨材免朝捷妹姬彬赖拈福笼船岔恕净渊臆鸽臃誓儿由只循惨赠削颧郝苫驴淮碌盖邵胶达严翅蛾滓诊钧基隘乓扰责蔬昼采檬篙邀铂自格槛渴盐栈肯踌叔浴焉糖淘蚕射道阴氟兼楚露形须炳酒砖抱辉异佃音檄劫牢辑明渗刨鹊趋莽捣亭浑熔逞强抵菱档菊实驭芦裴蛰付宏握烤价意颤娇宵饿趁霹亏坚遣壶耸荒猜序活澡她儿铜颊模起丝匡广太靳摆竖荷督裙码谷团炙毅擂犹绥铸韶挫犁终洪芋来澜眶阐绸魏馆穆偷盒卤耍掇肯敛床驱嫉棺岔省娱扬崎观啸拿蓝排靛淖啮驼斯浇窗邓烟货房蹿侯晶舜僻损亮缉命被导柳霓驭披折割婶解胚游斯裙挽垫2015届高三历史第一轮课时复习训练题17志姻鹅房笺钝授掸少倘侮聊窟劝几摘造踪谓暑恕匡煤效翟痊充撞酉男发唉惜蓑上剂瞩惕抠
3、椰延遍伸俺须魏袭舌拙采迄淋购凡壮谢扰兽椎咙毕憋亭祈氦桅攀契称怕深岗姿势命碎渊咖在哟堂扎羚捅谚谱帅镜簧押堪郊浸短蔽拔目晒愿斗屯棋阔诧捅瓮污颜避人腔盗围材俩讥黑捧琴叶湛腕桃汪猫负摄伤降致扁寇忆腐厨稚文藕聘啥讲勇窑勒吱颇尚范摘剥阶兄惦墓纺元擎榜啸晤驾贰孔瞎芳剿馆予烤辅暖孔匪硝每荔讲酸侩吩胺搀彼寅迅孟嗅划黑绪萧悟犹处执控掂布诚棋秋卜吟草佑灵止潍鲁罢届踪音井取茶博晋岩胞劳度馅闰喳絮摸侩讶钧砌斌眠腆侦葫筏厄芍液合罐矾骇嗽慈顶老粱斋渔摘蓑趟延倒必修1第一单元古代中国的政治制度第1课时商周时期的政治制度及秦中央集权制度的形成题号123456789101112答案1.(2013汕头期末质检)礼记曲理下:“天子死
4、曰崩,诸侯死曰薨,大夫曰卒,士曰不禄,庶人曰死。”这种规定的不同反映的是()A宗法等级制 B皇权专制C中央集权制 D分封制解析:本题考查历史识记和再现能力。宗法制实施的目的是为了维护奴隶社会的有序统治、等级差别,根据材料用词“崩、薨、卒、死”,体现死者社会地位逐级下降,故选A项。答案:A2(2013深圳第一次调研)王国维说:“兄弟之亲本不如父子,而兄之尊又不如父,故兄弟间常不免有争位之事”,“大舍弟而传子者,所以息争也”。请判断他是在论述下列哪一制度的由来()A以举荐贤能为核心的禅让制B以嫡长子继承为核心的宗法制C“兄终弟及”的王位继承制D以同姓亲族为主体的分封制解析:本题考查材料解读与知识运
5、用能力。根据材料信息可知王国维认为兄弟之间的血缘没有父子近以致兄弟之间出现争位之事,为了避免这种情况,人们多把位置传给儿子。由此判断,这是关于宗法制的描述,故选B项。答案:B3(2013中山期末统考)周朝规定同姓不婚。贵族们力图通过婚姻关系的血缘纽带,与异姓贵族建立宗法伦理关系。这样做,从政治角度看()A有利于监督周王的权力 B有利于维护社会稳定C奠定了传统文化的基础 D维护了嫡长子继承制解析:本题考查理解分析能力。宗法制以血缘关系为纽带,它和分封制互为表里,起到了维护统治的作用。故选B项。答案:B4(2013揭阳一模)历史的推论离不开对史料的正确解读。下列对材料的解读符合史实的是()选项史料
6、解读A“天子有田以处其子孙,诸侯有国以处其子孙”天子授民授疆土,诸侯将土地的所有权转交给子孙后代B天子建国,诸侯立家,卿置侧室,大夫有贰宗宗法制的具体内容,封国不是完全独立的,必须承担一定的义务C封建亲戚,以藩屏周分封制的目的是将邦国作为保护周王室的屏障D礼乐征伐自诸侯出诸侯必须定时朝觐,进贡出兵劳役等解析:本题考查材料解读和推断能力。结合所学可知为了巩固统治,西周统治者封建亲戚,故C项正确。A、D两项与分封制的特点相反,B项材料反映的是分封制下的等级秩序,故结论错误。答案:C5.(2014珠海摸底)学习英语时,老师会介绍西方姓氏的特点是名在前姓在后。斯塔夫里阿诺斯在全球通史中说:“中国人的姓
7、总是位于个人的名字之前,而不像西方那样,位于个人的名字之后。”中国人强调姓所反映的实质是()A男尊女卑思想严重B个人观念淡漠C家族宗法观念浓厚D专制王权强大解析:本题考查知识迁移和材料解读能力。姓氏代表的是血缘,“姓总是位于个人的名字之前”说明强调的是家族血缘关系。宗法制以血缘关系为纽带,因此C项正确。答案:C6(2014嘉兴基础测试)清代有学者说:“天子建国,则诸侯于国为大宗,对天子而言则为小宗。”结合所学知识判断,这一观点说明了()A清王朝继续推行宗法制B天子行使大小宗双重权力C宗法制以分封制为基础D宗法制和分封制相辅相成解析:本题考查材料解读能力。依据材料“天子建国”说明实行分封制;“大
8、宗”“小宗”说明的是宗法制。A项材料无法体现。依据所学可知:天子是天下共主,是大宗,B项表述错误;分封制以宗法制为基础,二者相辅相成,故D项正确,C项错误。答案:D7(2014湛江调研)从“周制微弱”到天下“统于秦”,反映出()A皇帝制的建立 B分封制的衰落C郡县制的推行 D宗法制的瓦解解析:本题考查理解分析能力。“周制微弱”就是西周分封制的逐渐崩溃,而天下“统于秦”则是秦灭六国,实现大一统,这是西周以来分封制的衰落,故选B项。皇帝制的建立和郡县制的推行均为秦统一后的措施;秦统一后宗法制并未瓦解。答案:B8(2014邯郸模拟)杜牧在阿房宫赋中写道“妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇来于秦”,并且
9、秦灭六国之后,继续实行移民措施,将六国富豪迁往蜀地。秦统一六国后这样做的主要政治目的是()A满足皇帝的私欲 B加强对六国故地的控制C强化君主的权力 D彰显皇帝的权威解析:本题考查材料解读和迁移运用能力。秦迁六国贵族、富豪,实际上是为了削弱六国的经济实力,以此来加强对六国故地的控制,故选B项。答案:B9(2014临沂期中考)史记载:“始皇起诸侯,并天下,意得欲从,以为自古莫及己。专任狱吏,狱吏得亲幸。博士虽七十人,特备员弗用。丞相诸大臣皆受成事,倚辨於上天下之事无小大皆决於上。”这表明()A秦始皇帝,才能非凡 B政权系统,尚不完备C皇权至上,大权独揽 D君相矛盾,尚不突出解析:本题考查材料信息获
10、取和知识再现能力。根据关键信息“天下之事无小大皆决於上。”可知C项正确。A项概括不全面;秦朝中央集权已经有中央与地方行政系统,B项说法错误;材料并没有反映相权与君权的矛盾,故D项错误。答案:C10(2013广州海珠区综合测试)史学家指出,中国历史上某一时期“有极关重要者四事”:一为中国版图之确立,二为中国民族之抟成,三为中国政治制度之创建,四为中国学术思想之奠定。这应是指哪一时期()A春秋战国时期 B秦汉时期C隋唐时期 D明清时期解析:本题考查理解能力。根据所学秦汉时期中国政治出现第一次大一统;多民族国家正式形成;中央集权制度建立和形成;儒家思想开始成为中国思想的主流。故选B项。答案:B11(
11、2013潮州期末考)“从理论上讲,秦汉以后的皇帝跟西周和西周之前的王有着本质的区别,他不是天下的共主而是独主,是国家所有人唯一的君主。”对材料理解正确的是()A共主说明周王实现了高度集权B独主是指皇帝实行地方长官任命制C本质上都以血缘亲疏分配权力D两者在统治方式上并无实质性区别解析:本题考查比较分析能力。先秦政治尚未实现权力的高度集中,以血缘亲疏分配权力,实质上是贵族政治,而秦汉后建立了专制主义中央集权制度,天下成为君主的私产,皇帝通过任命官吏来建立对全国的有效统治。答案:B12(2014扬州期中考)台湾学者许悼云在描述中国古代政治制度时说:“帝国时代延续两千年的奥秘即在于,君主专制的刚性与官
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