走跑跳投基本技能教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

走、跑、跳、投基本技能走、跑、跳、投基本技能 教与学方法伎俩设计教与学方法伎俩设计海门市育才小学海门市育才小学 王海霞王海霞第1页走、跑、跳、投基本技能认识走、跑、跳、投基本技能认识 走、跑、跳、投是人体基本活动能力，人体基本活动能力属于体走、跑、跳、投是人体基本活动能力，人体基本活动能力属于体能范围。而走、跑、跳、投等是儿童经过后天学习才取得生活技能，能范围。而走、跑、跳、投等是儿童经过后天学习才取得生活技能，又属于运动技能。它们是人们从事体育活动技术基础，也是田径运动又属于运动技能。它们是人们从事体育活动技术基础，也是田径运动基础项目。基础项目。第2页走、跑、跳、投基本技能教学存在问题走、跑、跳、投基本技能教学存在问题 1、教学内容比较单调，单纯地重复跑、跳练习，忽略学生感受。、教学内容比较单调，单纯地重复跑、跳练习，忽略学生感受。2、只重技术教学，忽略学生主动投入、自觉锻炼原因。、只重技术教学，忽略学生主动投入、自觉锻炼原因。3、直观地为完成任务而练习，忽略设计各种伎俩让学生自主选择。、直观地为完成任务而练习，忽略设计各种伎俩让学生自主选择。4、评价方式单一，以成绩统计评定，忽略学生过程性发展。、评价方式单一，以成绩统计评定，忽略学生过程性发展。第3页走、跑、跳、投基本技能教学标准走、跑、跳、投基本技能教学标准 1、针对性标准 各项内容要依据课程标准各项目标，学生年纪、生理、心理特点，有针对性进行教学。教学以提升学生跑、跳、投能力为主，注意基本技术和正确身体姿势，同时预防单纯抓动作规格和技术细节偏向，重视学生兴趣培养。第4页走、跑、跳、投基本技能教学标准走、跑、跳、投基本技能教学标准 2、实用性标准 过去过于重视一些正规田径项目标学习，使得教学离学生生活实际较远。在确保学生掌握基本动作基础上，进行一些靠近学生生活实际跑、跳、投练习，如不一样方向 变向跑（跳），跳过不一样距离障碍、投飞盘、掷准等。第5页走、跑、跳、投基本技能教学标准走、跑、跳、投基本技能教学标准 3、趣味性标准 因为过去关注正规竞技项目练习，使走跑跳投学习显得枯燥，造成学生一定程度上对这些内容学习反感。所以，教学方法要符合学生心理需求，对比较枯燥内容进行趣味化加工，以提升学生学习兴趣和主动性。第6页走、跑、跳、投基本技能教学标准走、跑、跳、投基本技能教学标准 4、结合性标准 每一项内容除了单独进行教学外，还能够在教学中进行组合练习。比如：跑内容就能够和篮球运球跑、足球带球跑等结合起来，投掷也能够结合篮球投篮，足球掷界外球等进行教学。第7页走、跑、跳、投基本技能教学标准走、跑、跳、投基本技能教学标准 5、适宜性标准 要依据学生实际情况进行教学设计，内容、规则、难度、负荷要科学合理，运动技术难度要适宜，运动负荷以中等强度为主，控制在学生力所能及范围内。第8页体育课程标准中在体育课程标准中在“学习和应用运动技能学习和应用运动技能”方面指出方面指出:水平三：初步掌握两三项田径运动技能水平三：初步掌握两三项田径运动技能小学各水平段相关内容目标定位小学各水平段相关内容目标定位第9页小学各水平段相关内容目标定位小学各水平段相关内容目标定位体育课程标准中在体育课程标准中在“发展体能发展体能”方面指出方面指出:水平一：水平一：发展柔韧、反应、灵敏和协调能力。发展柔韧、反应、灵敏和协调能力。学习实际生活中移动动作，如走、学习实际生活中移动动作，如走、跑、跳、等动作；在游戏或基本运动中进行各种移动、躲闪、急停、跳跃练跑、跳、等动作；在游戏或基本运动中进行各种移动、躲闪、急停、跳跃练习；在投掷中进行各种挥舞、抛掷、转体练习习；在投掷中进行各种挥舞、抛掷、转体练习水平二：水平二：发展灵敏、协调和平衡能力。发展灵敏、协调和平衡能力。经过各种游戏发展位移速度和动作灵敏性；经过各种游戏发展位移速度和动作灵敏性；经过各种练习形式（如各种跳跃游戏和跳绳等）发展跳跃能力；经过各种练经过各种练习形式（如各种跳跃游戏和跳绳等）发展跳跃能力；经过各种练习形式发展平衡和协调能力习形式发展平衡和协调能力水平三：水平三：发展速度和平衡能力。发展速度和平衡能力。利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍练习；从利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍练习；从事各种迎面穿梭接力跑练习事各种迎面穿梭接力跑练习第10页各项内容在小学三个水平段动作分布各项内容在小学三个水平段动作分布以省编小学体育教师备课用书科学预设以省编小学体育教师备课用书科学预设 艺术生成为蓝本，走、跑内容在小学三个艺术生成为蓝本，走、跑内容在小学三个水平段中分布以下：水平段中分布以下：水平一水平一走：自然走、前脚掌走、模仿走、各种姿势走、平衡走、合作走走：自然走、前脚掌走、模仿走、各种姿势走、平衡走、合作走跑：自然快跑、直线跑、曲线跑、不一样姿势起跑、站立式起跑、快速跑、后退跑、障跑：自然快跑、直线跑、曲线跑、不一样姿势起跑、站立式起跑、快速跑、后退跑、障碍跑、合作跑、往返跑碍跑、合作跑、往返跑水平二水平二跑：加速跑、跑：加速跑、5050米快速跑、放松跑、障碍跑、接力跑、合作跑、多足跑、自然地形跑米快速跑、放松跑、障碍跑、接力跑、合作跑、多足跑、自然地形跑水水平三平三跑：蹲踞式起跑、跑：蹲踞式起跑、5050米快速跑、耐久跑、变速跑、接力跑、障碍跑、米快速跑、耐久跑、变速跑、接力跑、障碍跑、50*850*8往返跑往返跑 第11页以省编小学体育教师备课用书科学预设以省编小学体育教师备课用书科学预设 艺术生成为蓝本，跳跃内容在艺术生成为蓝本，跳跃内容在小学三个水平段分布以下：小学三个水平段分布以下：水平一水平一模仿跳、单（双）脚跳、单（双）脚连续跳、跳房子、勾脚跳、合作跳、立模仿跳、单（双）脚跳、单（双）脚连续跳、跳房子、勾脚跳、合作跳、立定跳远、单脚起跳，双脚落地定跳远、单脚起跳，双脚落地水平二水平二单双脚跳、上步单脚起跳、用头或手触悬挂物、一脚蹬地起跳，越过一定宽单双脚跳、上步单脚起跳、用头或手触悬挂物、一脚蹬地起跳，越过一定宽度双脚落地、助跑几步，单脚起跳双脚落地、跳跃系列游戏度双脚落地、助跑几步，单脚起跳双脚落地、跳跃系列游戏水平三水平三蹲踞式跳远、跨越式跳高、跨跳系列游戏蹲踞式跳远、跨越式跳高、跨跳系列游戏各项内容在小学三个水平段动作分布各项内容在小学三个水平段动作分布第12页以省编小学体育教师备课用书科学预设以省编小学体育教师备课用书科学预设 艺术生成为蓝本，投掷内容在艺术生成为蓝本，投掷内容在小学三个水平段分布以下：小学三个水平段分布以下：水平一水平一单（双）人抛接、各种姿势抛投、掷轻物、掷准、原地正面持轻物掷远（准）单（双）人抛接、各种姿势抛投、掷轻物、掷准、原地正面持轻物掷远（准）、实心球游戏、实心球游戏水平二水平二各种姿势双手抛胶圈（大球）、各种姿势单手投掷、前后站立投掷垒球、侧各种姿势双手抛胶圈（大球）、各种姿势单手投掷、前后站立投掷垒球、侧向投掷垒球、前向投掷垒球、前(后后)抛实心球、单手推圈抛实心球、单手推圈水平三水平三上步投掷垒球（绳结等）、助跑投掷垒球、双手头上向前（后）抛实心球、上步投掷垒球（绳结等）、助跑投掷垒球、双手头上向前（后）抛实心球、上步双手头上向前掷实心球、单双手推实心球、单手正面推实心球上步双手头上向前掷实心球、单双手推实心球、单手正面推实心球各项内容在小学三个水平段动作分布各项内容在小学三个水平段动作分布第13页走、跑、跳、投基本技能教与学方法走、跑、跳、投基本技能教与学方法（l l）重视利用场地、器材和电化教学伎俩，让学生各种感官都参加到教）重视利用场地、器材和电化教学伎俩，让学生各种感官都参加到教学活动之中。学活动之中。（2 2）营造良好教学气氛，建立友好师生关系，使学生在轻松愉快环境中）营造良好教学气氛，建立友好师生关系，使学生在轻松愉快环境中学习。学习。（3 3）创设良好教学情境，经过富有启发性问题，经过组织学生相互交流，）创设良好教学情境，经过富有启发性问题，经过组织学生相互交流，经过让学生不停体验到成功欢乐保持学生学习兴趣。经过让学生不停体验到成功欢乐保持学生学习兴趣。（4 4）面向全体学生认真处理好共性问题，尊重学生个性差异。）面向全体学生认真处理好共性问题，尊重学生个性差异。（5 5）主动提倡自主学习、合作学习和探究学习。）主动提倡自主学习、合作学习和探究学习。第14页 课程改革非常强调对学生学习方式变革，提出大家熟知自主、合自主、合作、探究作、探究这三种类型学习方式，其实三种学习方式是一个有机联络整体，只是在不一样学习环境下应有所侧重，学习方式选择应用和体育课特有课型应该相关，体育课有新讲课、复习课、综合课、考评课等，设计或预设学习方式，就要考虑和课型联络，这么才有针对性、实效性。以上学习方式怎样在教学中展现出来，值得我们共同思索和深入研究。走、跑、跳、投基本技能教与学方法走、跑、跳、投基本技能教与学方法第15页 自主学习是指学习者在学习活动中能不停激发学习激情，发挥主观能动性和创造性一个学习方式。自主学习关键，就在于学生能够自定目标，自择内容、学习步骤乃至学习过程，甚至自我观察，自我评价，这都是自主学习元素。思索：在走、跑、跳、投基本技能教学中，你是怎样引导学生进行自主思索：在走、跑、跳、投基本技能教学中，你是怎样引导学生进行自主学习，例举教学设计进行阐述。学习，例举教学设计进行阐述。自主学习自主学习第16页 合作学习基础是交流，能够是两人之间双向交流，也能够是多人之间相互交流。体育学习区分与其它课程学习一个显著特征，就是体育学习集体性。传统田径教学即使是以个人学习动作为主，但在教学中我们则能够拓展走、跑、跳、投基本技能动作方法，采取各种练习形式，为学生创造合作学习机会。比如：由简单跑改变为追逐跑、牵手跑、阳光搭档跑等，单纯跳改变勾脚跳、搭肩跳-合作学习合作学习第17页案案 例：例：水平一（二年级）双脚连续向前跳水平一（二年级）双脚连续向前跳 教学内容：教学内容：双脚连续向前跳、合作跳游戏 教学程序：教学程序：双脚连续向前跳 双脚连续曲线跳 双脚连续并、分腿跳游戏“找朋友”双人搭肩合作跳双人握体操棒合作跳多人握竹竿合作跳 设计评析：设计评析：本课例教师在利用传统教学方法基础上，结合了内容特点和学情，有选择巧妙利用了自主学习和合作学习等方法。在学生基本掌握双脚连续向前跳基础上，选择一系列合作跳游戏，紧紧紧围绕住了合作跳学习主题，不但发展了学生跳跃能力，还培养学生间合作练习适应能力。第18页探究学习就是让学生自己去研究、去发觉、去了解、去寻找处理问题方探究学习就是让学生自己去研究、去发觉、去了解、去寻找处理问题方法。探究学习关键是问题是否有价值。法。探究学习关键是问题是否有价值。案例：障碍跑（水平三）探究问题：障碍物摆放次序与比赛成败关系A：1、绕过实心球 2、走独木桥 3、双脚体操垫 4、钻过栏架B：1、钻过栏架 2、绕过实心球 3、走独木桥 4、双脚体操垫 学生总结：B是最正确摆放方法。因为钻动作比较慢，所以安排在最前面，能提升速度。探究学习探究学习第19页 走和跑走和跑 走和跑是属同一类型运动。在日常生活中，人们都离不开走和跑活动，也是小学体育教学中基础内容之一，它在学生生长发育、心理健康、社会适应能力培养中有着不可低估作用。将走和跑内容教学以生活化、游戏化、趣味化特点，给体育教学注入背后活力，取之于生活，利用于教学，更表达了它在社会生活中实用价值。第20页 走是人在日常生活、学习、劳动中最基本活动能力，依据课程标准各学习领域目标，在水平一选择走作为教学内容，经过正确走步动作和各种走步体验，让学生形成正确走步姿态。课课 例：例：水平一（一年级）自然走步、前脚掌走水平一（一年级）自然走步、前脚掌走 教学内容：教学内容：模仿各种人物（动物）走、脚尖（跟）走、手扶膝直腿走、模仿各种人物（动物）走、脚尖（跟）走、手扶膝直腿走、踮脚尖走等踮脚尖走等 教学设计：教学设计：1 1、结合情境、用儿歌、游戏等唱游形式进行教学、结合情境、用儿歌、游戏等唱游形式进行教学 2 2、采取采取“8”“8”字形、曲线形、圆形及其它图形走形式字形、曲线形、圆形及其它图形走形式 评价关键点：评价关键点：1 1、观察学生参加走步学习兴趣和保持程度、观察学生参加走步学习兴趣和保持程度 2 2、能获取用前脚掌自然放松走技能、能获取用前脚掌自然放松走技能 教与学方法、伎俩设计教与学方法、伎俩设计第21页 教与学方法、伎俩设计教与学方法、伎俩设计 耐久跑是跑中一项内容，它是一项长时间，不受场地条件限制、动作单调枯燥、生理负荷量大运动，含有较高锻炼价值，它好处众所周知，然而主动练习学生却不多，因为平时教学多在跑道上进行，一圈又一圈周而复始地在跑道上进行单调动作频繁练习，学生产生害怕、厌倦心理，使运动兴趣下降，锻炼情绪低落，从而影响耐久跑教学效率。第22页耐久跑教学提议耐久跑教学提议1、从减轻学生耐久跑心理负担入手，激发诱导其训练兴趣，采取各种形式和练习方法，调动学生主动性，提升练习效果。2、结合娱乐耐力游戏、韵律健美操等练习，加大娱乐成份，使教学气氛活跃、有趣，提升学生学习兴趣。3、课堂教学上尽力追求“趣、新、变、异”等方式出现，让耐久跑焕发崭新生命力。4、依据学生心理特点，结合各种竞赛活动进行，克服恐惧心理，激发学习主动性和主动性。5、创设情趣环境，引导学生在特定情景中感受乐趣，完成教学任务。教与学方法、伎俩设计教与学方法、伎俩设计第23页教与学方法、伎俩设计教与学方法、伎俩设计课例：耐久跑-游戏：打电话游戏方法：在平整场地上画十条平行线（0-9），相邻线之间距离为十米，按教师叫出号码依次进行，用手碰到线后折返进行下一数字拨号，先完成电话号码拨号获胜。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9思索：思索：还能够利用哪些方法激发学生练习耐久跑兴趣？请你设计一例还能够利用哪些方法激发学生练习耐久跑兴趣？请你设计一例第24页 跳跃是人体基本活动能力之一，是锻炼身体有效伎俩，对发展身体素质、增强体质、提升健康水平起着很大作用。跳跃性练习是人体经过下肢支撑用力，克服本身体重，向一定方向腾起运动形式。小学阶段跳跃性练习主要是简单单、双脚跳，侧重发展学生腿部力量和弹跳力，为学生以后深入跳跃类运动技能打下良好基础。跳跳 跃跃第25页 教学提议教学提议1、选择一些含有趣味性和竞技性强跳跃活动来激发学生对跳跃运动兴趣；2、教学以学生发展为本，尊重学生主体地位和个体差异，学生在教师引导下主动参加跳跃练习；3、依据学生本身喜爱运动项目，改造和开发出一些靠近跳跃练习；4、设疑提问，营造学习环境，逐步引导学生进入教学内容学习。教与学方法、伎俩设计教与学方法、伎俩设计第26页 课课 例：例：蹲踞式跳远（水平三）教学程序：教学程序：1、感知动作，体验单跳双落（跳单双圈、一脚踏单圈起跳，双脚同时落入前面圈内）2、趣味引入，尝试踏跳（跑几步跨过“小河”、走三步，跳上跳箱盖）3、突破重点，体验蹲踞和落地（助跑几步起跳，双脚前伸越过橡皮筋）4、分层设置，自主选择（助跑踏跳，头顶悬挂物、助跑起跳，越过不一样远度皮筋）设计评析：设计评析：以游戏导入，让学生体验单跳双落动作。与日常生活结合，创设情境，在体验与探究中学习助跑与踏跳动作，同时关注学生个差异，设计辅助练习伎俩，促进学生掌握动作，提升跳跃能力。教与学方法、伎俩设计教与学方法、伎俩设计第27页 投掷是人类实用生活技能之一。内容选择适合学生特点，器材和动作贴进他们所见、所闻和所玩，在保障教学安全前提下，经过在活动中进行各种姿势投掷，推进教学向实用性和趣味化方向延伸和拓展。投投 掷掷第28页学学 段段 水平一（一二年级）教学内容设置教学内容设置 单双手抛接轻物、面对面抛接轻物、对准目标投掷轻物、持轻物向前掷远、对准固定目标投掷、各种姿势抛投教学方法设计教学方法设计1、情境游戏:将基本投掷活动或体能练习组合成游戏，配适当当情境，提升练习趣味性，增强学有效性。2、竞赛学练：将基本投掷技能学练与游戏化竞赛融为一体，营造有趣、竞争学练气氛 教与学方法、伎俩设计教与学方法、伎俩设计第29页学学 段段 水平二（三四年级）教学内容设置教学内容设置对准移动目标投掷轻物、各种姿势投掷、侧向投掷垒球（绳结、大沙包）教学方法设计教学方法设计1、采取以投掷基本活动性游戏为主游戏教学。让学生在玩耍中投掷基本动作、初步掌握简间基本技能。2、竞赛学练法：变投掷教学为亦游戏亦竞赛活动形式，把基本技能学练与各种竞赛结合真情为营造 有趣、竞争学练气氛。教与学方法、伎俩设计教与学方法、伎俩设计第30页学学 段段 水平三（五六年级）教学内容设置教学内容设置 原地或上一步双手向前（后）抛实心（篮球、排球）球、对准空中固定目标投掷篮球、上步投掷垒球教学方法设计教学方法设计1、采取以投掷基本技能学练为主游戏教学。融投掷基本技能于球类游戏之中，使基本技能学练过程游戏化、情景化，让学生在高兴游戏活动中学会和应用简单投掷技能。2、竞赛学练法：将基本技术技能学练与游戏化竞赛融为一体。教与学方法、伎俩设计教与学方法、伎俩设计第31页 教与学方法、伎俩设计教与学方法、伎俩设计例例 举：举：以双手为主投掷以双手为主投掷1、器材使用从单一实心球向各种类别代用器材方向发展。惯用器材：足球、篮球、排球、胶圈、纸球、塑料瓶等2、动作方法向多样化方向延伸和拓展利用方法：背对、面对、侧对投掷方向、从不一样部位掷出。3、练习方法从单纯训练动作向投掷类游戏方向改变基本游戏：地滚球、打地靶、投球进圈 掷界外球等思思索索：投投掷掷项项目目形形式式和和内内容容很很丰丰富富，例例举举说说说说怎怎样样选选择择投投掷掷内内容容才才能能满满足不一样水平段学生需要？足不一样水平段学生需要？第32页1、从传统练习理念向促进学生生理、心理健康和社会适应方向发展 体育课程教学目标不是将学生培养成运动员，而是促进学生身心健康，所以，体育教学中就没有必要选择纯粹田径运动项目，而且脱离纯技能训练，而是要大胆探索，寻求符合学生身心健康方式来进行教学。走、跑、跳、投基本技能教学发展方向走、跑、跳、投基本技能教学发展方向第33页2、从单纯提升运动成绩向培养能力方向发展 基本技能教学过程中要以学生发展为主体，面向全体学生，发展学生个性，培养各方面能力。包含身体素质方向能力；心理方面能力，如竞争、意志、创造力等；在受挫与失败时，要冷静、坚强、理智。除以之外，还要培养学生自我锻炼能力、自我监督能力、组织能力等。走、跑、跳、投基本技能教学发展方向走、跑、跳、投基本技能教学发展方向第34页3、从单一技术动作练习，向多样化、综合化方式发展从单一技术动作练习，向多样化、综合化方式发展案案 例：例：水平二（四年级）跳房子教学内容：教学内容：单、双脚连续跳、跳房子组合教学程序：教学程序：“十”字节奏跳 跳房子（单双脚连续跳）跳绳与跳房子组合前滚翻与跳房子组合创意跳房子 教学评析：教学评析：本课例对传统“跳房子”进行优化选组与拓展，结合小学生“身、心、社”综合健康能力发展要求进行教学，给大家提供一个新视角。教学中教师从尊重学生个体差异出发，合理利用掌握技能普遍规律，对不一样层次学生进行分类教学，由浅入深、由易到难，在有限时间和空间里，充分调动每一个学生主动性，有效掌握技能和提升身体素质。走、跑、跳、投基本技能教学发展方向走、跑、跳、投基本技能教学发展方向第35页1、从传统练习理念向促进学生生理、心理健康和社会适应方向发展2、从单纯提升运动成绩向培养能力方向发展3、从单一技术动作练习，向多样化、综合化方式发展4、从正规器材向多类代用物品方向发展5、从简单枯躁练习形式向趣味化、游戏化方向发展思索题：请选择上述技能教学发展两个方向，在走、思索题：请选择上述技能教学发展两个方向，在走、跑、跳、投项目中，设计两项课堂教学案例。跑、跳、投项目中，设计两项课堂教学案例。走、跑、跳、投基本技能教学发展方向走、跑、跳、投基本技能教学发展方向第36页