高中历史全程复习方略配套专题二十二专制下的启蒙和理性之光和浪漫之声省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、第2讲专制下启蒙及理性之光与浪漫之声第1页考考试说试说明明考考查查情况情况启蒙运启蒙运动动(三年三年3 3考考)n理性时代到来;孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家观点;启蒙运动历史作用n卢梭思想;启蒙运动起因、内容和评价第2页一、启蒙运动背景一、启蒙运动背景1.1.思想思想_和宗教改革运动深入发展。和宗教改革运动深入发展。2.2.经济经济_,资本主义发展。,资本主义发展。3.3.政治政治英、法等英、法等_形成。形成。4.4.文化文化_兴起,科学与知识进步。兴起,科学与知识进步。文艺复兴文艺复兴新航路开辟新航路开辟中央集权民族国家中央集权民族国家近代科学近代科学第3页二、启蒙运动概况二、启
2、蒙运动概况1.1.性质性质1717、1818世纪,欧洲暴发一场资产阶级世纪,欧洲暴发一场资产阶级_运动。运动。2.2.过程过程开始于英、法,随即扩展到德国、荷兰等国。开始于英、法,随即扩展到德国、荷兰等国。3.3.内容内容以理性为武器,矛头直指以理性为武器,矛头直指_,反对宗教迷信,提倡理,反对宗教迷信,提倡理性与科学。性与科学。思想解放思想解放封建主义封建主义第4页三、启蒙运动代表人物三、启蒙运动代表人物1.1.英国启蒙思想家英国启蒙思想家(1)(1)霍布斯:提出霍布斯:提出_和社会契约。和社会契约。(2)(2)洛克:提出洛克:提出_学说。学说。2.2.法国启蒙思想家法国启蒙思想家天赋人权天
3、赋人权分权分权人物人物主主张张意意义义伏伏尔尔泰泰n(1)天赋人权:提倡_学说n(2)法律面前人人平等,但不反n对_上不平等n(3)赞成实施“_”n对启蒙运动起了巨大推进作用自然自然权权利利财产财产开明开明专专制制第5页人物人物主主张张意意义义孟德孟德斯斯鸠鸠n提出_学说,即立n法权、司法权和行政权相互n独立而又相互监督n(1)表示了_n标准n(2)为近代资本主义n国家_建n立奠定了理论基础卢卢梭梭n(1)_是人天n性,是自然赋予每个人权n利n(2)提出“_”和n“社会契约”主张n(1)否定了封建王n权,描绘了资产阶级n_蓝图n(2)成为_n思想先导,并直接n影响了美国政治制度n建立三三权权分
4、立分立人民主人民主权权政治体制政治体制自由、平等自由、平等主主权权在民在民共和政体共和政体法国大革命法国大革命第6页3.3.康德启蒙思想康德启蒙思想(1)(1)主张主张人是人是_。提出提出_:人应该利用自己理智,独立思索,:人应该利用自己理智,独立思索,_判断。判断。(2)(2)意义:康德对理性做了哲学探讨,确立了意义:康德对理性做了哲学探讨,确立了_地地位,道出了启蒙真谛。位,道出了启蒙真谛。自由、平等自由、平等思想自由思想自由理性理性人类主体人类主体第7页四、启蒙运动意义四、启蒙运动意义1.1.为批判为批判_提供了有力思想武器,为人解放提供了有力思想武器,为人解放创造了宝贵精神财富。创造了
5、宝贵精神财富。2.2.最重大价值和意义在于对人本身彻底解放。最重大价值和意义在于对人本身彻底解放。3.3.留下了充满个性留下了充满个性_。4.4.使使_得到了发展、丰富和成熟。得到了发展、丰富和成熟。5.5.对以后欧洲和世界历史发展进程产生了重大影响。对以后欧洲和世界历史发展进程产生了重大影响。封建专制制度封建专制制度浪漫主义浪漫主义人文精神人文精神第8页问题问题1 1:怎:怎样样了解启蒙运了解启蒙运动动所提倡所提倡“理性理性”?”?提醒:提醒:是指人自己思索,利用自己理智去认识、判断和了解事是指人自己思索,利用自己理智去认识、判断和了解事物能力。物能力。问题问题2 2:科学与理性是什么关系:
6、科学与理性是什么关系?是科学是科学发发展造成展造成对对理性崇敬呢,理性崇敬呢,还还是是对对理性崇敬造成了科学理性崇敬造成了科学进进步呢步呢?提醒:提醒:自然科学突飞猛进必定造成人们对社会进步充满信心,自然科学突飞猛进必定造成人们对社会进步充满信心,随之而来是对人类理性崇敬,认为人类只要凭借理性就能完美随之而来是对人类理性崇敬,认为人类只要凭借理性就能完美地了解整个世界。对人类理性追求,又必将深入推进科学发展。地了解整个世界。对人类理性追求,又必将深入推进科学发展。由此,科学与理性是一个互动关系。由此,科学与理性是一个互动关系。第9页问题问题3 3:启蒙思想家:启蒙思想家们们思想主思想主张张共同
7、点有哪些共同点有哪些?提醒:提醒:(1)(1)都以理性为武器,反对专制主义、教权主义和封建都以理性为武器,反对专制主义、教权主义和封建特权。特权。(2)(2)都主张都主张“主权在民主权在民”“”“天赋人权天赋人权”;追求政治民主、权利;追求政治民主、权利平等和个人自由;强调人价值和尊严。平等和个人自由;强调人价值和尊严。(3)(3)都主张实施法治,为未来资产阶级政权设计了蓝图。都主张实施法治,为未来资产阶级政权设计了蓝图。第10页启蒙运动高潮出现在法国,而不是英国,这是因为启蒙运动启蒙运动高潮出现在法国,而不是英国,这是因为启蒙运动是资本主义发展受到封建专制妨碍在思想上反应。是资本主义发展受到
8、封建专制妨碍在思想上反应。1818、1919世纪欧洲浪漫主义在世纪欧洲浪漫主义在“人是万物尺度人是万物尺度”和和“理性理性”等等传统人文精神之外,又为人文精神增加了人情感、个性、尊重传统人文精神之外,又为人文精神增加了人情感、个性、尊重自然和宽容心态等新内容。自然和宽容心态等新内容。“人不是他人工具,而是本身目标人不是他人工具,而是本身目标”,实质上就是指,实质上就是指“天赋天赋人权人权”和平等、自由基本标准。和平等、自由基本标准。启蒙运动中人文主义有了发展,它提倡理性批判,认可人理启蒙运动中人文主义有了发展,它提倡理性批判,认可人理性而否定神意志,实际上否定了王权和教权。性而否定神意志,实际
9、上否定了王权和教权。第11页主题主题 启蒙运动启蒙运动 材料一十八世纪,牛顿学说经过伏尔泰传输到了法国,从而材料一十八世纪,牛顿学说经过伏尔泰传输到了法国,从而使法国人首次感受到牛顿思维优势。牛顿学说证实了在对客观使法国人首次感受到牛顿思维优势。牛顿学说证实了在对客观真理探索中,最可靠是人理性,而非信仰。牛顿理性精神对法真理探索中,最可靠是人理性,而非信仰。牛顿理性精神对法国人文及其它众多学科产生了巨大冲击。国人文及其它众多学科产生了巨大冲击。牛顿引力理论给法国带来冲击牛顿引力理论给法国带来冲击第12页探究探究1 1:据材料一并:据材料一并结结合所学知合所学知识识,指出法国启蒙运,指出法国启蒙
10、运动兴动兴起条起条件。件。提醒:提醒:(1)(1)人文主义者批判封建神学人文主义者批判封建神学(或强调人性或强调人性)。(2)(2)牛顿物理学证实理性主要性。牛顿物理学证实理性主要性。(3)(3)资本主义深入发展。资本主义深入发展。第13页材料二材料二1818世世纪纪启蒙学者高启蒙学者高举举理性与科学大旗,猛烈抨理性与科学大旗,猛烈抨击击宗教宗教神学和封建神学和封建专专制主制主义义,宣,宣扬扬自由、平等、博自由、平等、博爱爱、人、人权权和法治,和法治,强强调发调发展科学、展科学、张扬张扬个性、追逐功利、享受生活、建立个性、追逐功利、享受生活、建立“理性理性王国王国”。高九江启蒙推高九江启蒙推进
11、进下欧洲文明下欧洲文明探究探究2 2:依据材料二,分析启蒙运:依据材料二,分析启蒙运动对动对人文主人文主义义思想新思想新发发展。展。提醒:提醒:崇尚理性,把反封建、反宗教神学斗争推进到反对封崇尚理性,把反封建、反宗教神学斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级建专制制度、建立资产阶级“理性王国理性王国”、按照资产阶级利益、按照资产阶级利益构建政治制度高度,从而比文艺复兴运动更为彻底,含有鲜构建政治制度高度,从而比文艺复兴运动更为彻底,含有鲜明政治革命性质。明政治革命性质。第14页探究探究3 3:启蒙运:启蒙运动时动时期人文主期人文主义义同文同文艺艺复复兴时兴时期人文主期人文主义义有何有何区分区
12、分?有有这这些区分根本原因是什么些区分根本原因是什么?提醒:提醒:(1)(1)文艺复兴时追求是现世幸福,其矛头主要针对宗教文艺复兴时追求是现世幸福,其矛头主要针对宗教神权主义。启蒙运动时提出了以人理性和社会必定由低级向高神权主义。启蒙运动时提出了以人理性和社会必定由低级向高级发展为关键资产阶级意识体系,追求是人全方面自由与平等,级发展为关键资产阶级意识体系,追求是人全方面自由与平等,其矛头指向整个封建专制制度及其宗教思想体系。其矛头指向整个封建专制制度及其宗教思想体系。(2)(2)根本原因:资本主义深入发展要求,资产阶级要求深入提根本原因:资本主义深入发展要求,资产阶级要求深入提升经济和政治地
13、位。升经济和政治地位。第15页【互【互动动探究】探究】材料材料马马克思和恩格斯在克思和恩格斯在马马克思恩格斯全集中写道:启蒙克思恩格斯全集中写道:启蒙思想完全是思想完全是针对针对“中世中世纪纪只知道一个意只知道一个意识识形形态态,即宗教和神学,即宗教和神学”而开展一而开展一场场运运动动,“要触犯当初社会制度,就必要触犯当初社会制度,就必须须从制度身上从制度身上剥去那一剥去那一层层神圣外衣神圣外衣”。启蒙运启蒙运动时动时期思想家是怎期思想家是怎样样剥去封建制度上剥去封建制度上“神圣外衣神圣外衣”?”?提醒:提醒:(1)(1)伏尔泰猛烈抨击天主教会,反对君主专制,提倡伏尔泰猛烈抨击天主教会,反对君
14、主专制,提倡“开明专制开明专制”,提倡天赋人权和法律面前人人平等,人们享受言,提倡天赋人权和法律面前人人平等,人们享受言论、信仰和财产自由。论、信仰和财产自由。第16页(2)(2)孟德斯鸠反对君主专制,主张君主立宪,提出三权分立学孟德斯鸠反对君主专制,主张君主立宪,提出三权分立学说。说。(3)(3)卢梭严厉批判专制制度,提出社会契约论和人民主权思想,卢梭严厉批判专制制度,提出社会契约论和人民主权思想,认为财产私有制是人类不平等根源。认为财产私有制是人类不平等根源。(4)(4)康德主张主权属于人民,天赋人权,法律应该保护人权,康德主张主权属于人民,天赋人权,法律应该保护人权,但反对暴力革命。但反
15、对暴力革命。总之,启蒙思想家批判教权主义和专制主义,号召资产阶级起总之,启蒙思想家批判教权主义和专制主义,号召资产阶级起来毁灭专制王权、贵族特权和等级制度,追求政治民主、权利来毁灭专制王权、贵族特权和等级制度,追求政治民主、权利平等和个人自由。平等和个人自由。第17页 一、启蒙运动特点一、启蒙运动特点 1.1.从批判对象看,矛头指向专制主义、教权主义。从批判对象看,矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰提倡英国式君主立宪制、孟德斯鸠明确提出三权分伏尔泰提倡英国式君主立宪制、孟德斯鸠明确提出三权分立标准、卢梭提出立标准、卢梭提出“社会契约论社会契约论”和和“人民主权说人民主权说”,其共同,其共同本质
16、就是反对专制主义。孟德斯鸠以本质就是反对专制主义。孟德斯鸠以“天赋人权天赋人权”反对教会作反对教会作为第一等级封建等级制度;卢梭用为第一等级封建等级制度;卢梭用“社会契约论社会契约论”反抗反抗“君权君权神授神授”,都是对教权主义批判。,都是对教权主义批判。第18页 2.2.从批判方式上看,摆脱了宗教束缚,诉诸理性。从批判方式上看,摆脱了宗教束缚,诉诸理性。启蒙思想家宣传理性,对封建制度进行理性批判,是科学启蒙思想家宣传理性,对封建制度进行理性批判,是科学进步与资产阶级强大反应。进步与资产阶级强大反应。3.3.从批判领域来看,集中于政治、思想领域。从批判领域来看,集中于政治、思想领域。即使是百科
17、全书派,宣扬科学和理性目标也是为了反对专即使是百科全书派,宣扬科学和理性目标也是为了反对专制、教权和迷信。制、教权和迷信。4.4.从历史作用上看,主要是为资产阶级革命和资产阶级统从历史作用上看,主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做思想动员和理论准备。治做思想动员和理论准备。第19页 对专制主义和教权主义批判,说明了革命必定性和必要性。对专制主义和教权主义批判,说明了革命必定性和必要性。“社会契约论社会契约论”和和“人民主权说人民主权说”,论证了革命合理性。君主,论证了革命合理性。君主立宪制和三权分立不但提供了依法治国理论,还为资产阶级政立宪制和三权分立不但提供了依法治国理论,还为资产阶级政权组
18、织形式设计了不一样方案。启蒙运动推进了欧美资产阶级权组织形式设计了不一样方案。启蒙运动推进了欧美资产阶级革命和改革,成为资产阶级夺取政权、建设政权强大思想武器。革命和改革,成为资产阶级夺取政权、建设政权强大思想武器。第20页 二、启蒙思想与明清之际进步思潮不一样二、启蒙思想与明清之际进步思潮不一样启蒙思想启蒙思想明清之明清之际进际进步思潮步思潮社社会会条条件件经济经济n欧洲资本主义发展快速n中国资本主义萌芽受到封建制度妨碍,发展迟缓政治政治n欧洲资产阶级革命和改革不停,资产阶级力量壮大n中国封建专制统治空前强化,资产阶级力量还未形成文化文化n在文艺复兴运动推进下,人文主义思潮深入人心八股取士窒
19、息科学文化八股取士窒息科学文化发发展,展,封建文化仍占封建文化仍占统统治地位治地位第21页启蒙思想启蒙思想明清之明清之际进际进步思潮步思潮主要内容主要内容反反对对封建封建专专制制统统治和治和天主教会,天主教会,为资为资本主本主义义社会社会设计设计出一套完出一套完整政治方案,并付整政治方案,并付诸诸实实施施n抨击君主专制,提倡“经世致用”,没有形成完整理论体系影响影响n推进欧美资产阶级革命,并深刻影响亚洲民族解放运动,引发社会巨变n冲击了当初封建专制统治,对后世产生影响,但未撼动封建统治根基第22页【备选关键点】【备选关键点】法国成为启蒙运动中心原因法国成为启蒙运动中心原因 1.1.法国是欧洲各
20、国中封建统治最顽固、最反动堡垒,是封法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动堡垒,是封建制度最高经典,法国社会中第三等级与特权等级之间矛盾尤建制度最高经典,法国社会中第三等级与特权等级之间矛盾尤其尖锐,而封建制度危机又空前严重,为启蒙运动出现提供了其尖锐,而封建制度危机又空前严重,为启蒙运动出现提供了社会基础。社会基础。2.2.法国资本主义经济发展,新兴资产阶级力量日益加强,法国资本主义经济发展,新兴资产阶级力量日益加强,形成了一批现有经济实力,又有文化教养新兴阶级代表,为启形成了一批现有经济实力,又有文化教养新兴阶级代表,为启蒙运动掀起提供了阶级基础。蒙运动掀起提供了阶级基础。第23页 3.3
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