高中语文第12课作为生物的社会教案公开课全省一等奖完整版PPT课件.pptx

作为生物社会作为生物社会(一一)刘易斯刘易斯托马斯托马斯 第1页作者介绍作者介绍 刘易斯刘易斯托马斯博士（托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，就读于普年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆学院病理学系主任、纽约市斯隆凯特林癌凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。学院院士。第2页 细胞生命礼赞是一个医学家、生物学家关于细胞生命礼赞是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙思索。思想博大而深邃，生命、人生、社会乃至宇宙思索。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见优美、清新、幽默、含蓄，激发思索。而其文笔又少见优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中大家手笔。无怪乎自无愧当今科学散文中大家手笔。无怪乎自1974年出版年出版后，马上引发美国读书界和评论界巨大反响和热烈欢后，马上引发美国读书界和评论界巨大反响和热烈欢呼，取得当年美国国家图书奖，今后由好几家出版社呼，取得当年美国国家图书奖，今后由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲刘易斯印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲刘易斯托托马斯名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至马斯名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声只喊声“细胞生命礼赞一书作者刘易斯细胞生命礼赞一书作者刘易斯托马斯托马斯新著新著”就够了。就够了。第3页导入 作为有着生命生物种类，似乎与人作为有着生命生物种类，似乎与人类一样有自已社会组织，不论是从个类一样有自已社会组织，不论是从个体还是从群体角度看，生物行为或者体还是从群体角度看，生物行为或者社会性真是太像人了。社会性真是太像人了。第4页一点背景知识一点背景知识 自从我带着紧迫感和工作快意搞完译文初稿到现在自从我带着紧迫感和工作快意搞完译文初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集心情，不只是为我个人，也此书时遗憾和庆幸交集心情，不只是为我个人，也是为全体中国人。在一片四化、改革、振兴、崛起、是为全体中国人。在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步景腾飞呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步景象中，也存在高傲与麻木、自私和短视、难以忍受象中，也存在高傲与麻木、自私和短视、难以忍受拥挤和污染、对大自然不负责任破坏以及人口问题拥挤和污染、对大自然不负责任破坏以及人口问题困境。在这么时候，将这本振聋发聩书，贡献给迷困境。在这么时候，将这本振聋发聩书，贡献给迷惘、失望、然而却是在思索知识界，还是颇合时宜。惘、失望、然而却是在思索知识界，还是颇合时宜。本文汉字译者本文汉字译者-李绍明李绍明 第5页鳟鱼鳟鱼 木屑木屑 迄今迄今 蜂窠蜂窠毗邻毗邻 阈值阈值 重点字词重点字词(zn)(xi)(q)(k)(p)(y)拱券拱券苜蓿苜蓿海滨海滨蚁冢蚁冢策划策划(qun)(m x)(bn)(zhng)(chu)第6页浏览课文浏览课文13自然段：赏析下面两段文字，自然段：赏析下面两段文字，并找出两段文字联络。并找出两段文字联络。（1）从适当高度往下看，大西洋城边青天白日下海滨木从适当高度往下看，大西洋城边青天白日下海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来医学家们，板路上，为举行年会从四面八方聚集而来医学家们，就就象是象是群居性昆虫大聚会。群居性昆虫大聚会。（1）把人比成昆虫）把人比成昆虫（2 2）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线来属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们真菌园使用。它们不停地交把树叶缝合在一起，供它们真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。换信息。它们什么都干，就差看电视了。（2）把昆虫拟人化）把昆虫拟人化相同相同第7页是不是每个生物学家都同意这个观点？依据何在？是不是每个生物学家都同意这个观点？依据何在？不是不是不过，假如把话反过来讲，暗示说昆虫群居活动不过，假如把话反过来讲，暗示说昆虫群居活动跟人类事务总有点联络，那在生物学界将是相当跟人类事务总有点联络，那在生物学界将是相当糟糕态度。糟糕态度。关于昆虫行为书籍作者，通常要在序关于昆虫行为书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好象是来自外星言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好象是来自外星生物，它们行为绝对是有异于人，完全是非人性、生物，它们行为绝对是有异于人，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物。非世俗、几乎还是非生物。它们倒更象一些制作它们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道小机器。精巧、却魔魔道道小机器。假如我们想从它们活动中看出什么显示人类特点假如我们想从它们活动中看出什么显示人类特点东西，那就是在违反科学。东西，那就是在违反科学。第8页 文章开头就令人耳目一新，好像以天外文章开头就令人耳目一新，好像以天外来客眼光来对待人类行为，说那些为了开会来客眼光来对待人类行为，说那些为了开会“从四面八方聚集而来医学家们，就像是群从四面八方聚集而来医学家们，就像是群居性昆虫大聚会居性昆虫大聚会”，他们，他们“急急忙往返乱窜急急忙往返乱窜”，“碰碰触角，交换一点点信息碰碰触角，交换一点点信息”，看起，看起来和蚂蚁没有什么两样。这不无讽刺与幽默来和蚂蚁没有什么两样。这不无讽刺与幽默叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。作者身为人类一分子，卑以自处，他想说明作者身为人类一分子，卑以自处，他想说明什么呢？什么呢？第9页 作者提出了一个不争事实：说人类像蚂蚁能够，反作者提出了一个不争事实：说人类像蚂蚁能够，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上地位挑战。所以描述昆虫行为人，惟恐被指斥为高无上地位挑战。所以描述昆虫行为人，惟恐被指斥为“违反科学违反科学”，都不遗余力地从，都不遗余力地从“有异于人有异于人”方面来了方面来了解生物社会行为，说它们解生物社会行为，说它们“完全是非人性、非世俗、几完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物乎还是非生物”。而作者却不从众从俗，勇于向传统观。而作者却不从众从俗，勇于向传统观念发起冲击，指出念发起冲击，指出“蚂蚁确实太像人了，这真够让人为蚂蚁确实太像人了，这真够让人为难难”。然后以幽默语言，列举了一系列蚂蚁社会行为，。然后以幽默语言，列举了一系列蚂蚁社会行为，从从“培植真菌，喂养蚜虫培植真菌，喂养蚜虫”，到，到“迷惑敌人，捕捉奴隶迷惑敌人，捕捉奴隶”，到，到“使用童工使用童工”“”“交换信息交换信息”，简直和人类行为毫，简直和人类行为毫无二致。无二致。“它们什么都干，就差看电视了它们什么都干，就差看电视了”。在这里，。在这里，作者有意用描述人类行为语言来描绘蚂蚁，和文章开头作者有意用描述人类行为语言来描绘蚂蚁，和文章开头一段用描述昆虫语言来描绘人类恰成对比，表示了一个一段用描述昆虫语言来描绘人类恰成对比，表示了一个鲜明观点，那就是：鲜明观点，那就是：人类社会行为与生物社会行为有极人类社会行为与生物社会行为有极大共性，并非水火不相容，而是能够互为比照。大共性，并非水火不相容，而是能够互为比照。第10页思索：思索：文中举了几个动物例子？从文中举了几个动物例子？从哪些方面与人类作比较？哪些方面与人类作比较？第11页白蚁白蚁 培育真菌培育真菌 喂养蚜虫喂养蚜虫 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人 过着个体过着个体 与群体生活与群体生活 建造蚁丘建造蚁丘 群体变大，智慧也随之增加群体变大，智慧也随之增加第12页蜜蜂蜜蜂 既是动物，又是动物组织、细胞或细胞器既是动物，又是动物组织、细胞或细胞器 单个蜜蜂离窠单个蜜蜂离窠-仍属于蜂窠仍属于蜂窠 如有细丝系住如有细丝系住 工蜂营建蜂窠工蜂营建蜂窠-像胚细胞在组成一片发育中组织像胚细胞在组成一片发育中组织 老蜂王带着它二分之一家口离窠老蜂王带着它二分之一家口离窠-像蜂窠进行均衡像蜂窠进行均衡有丝分裂有丝分裂第13页其它生物其它生物 相互依存相互依存相互联络相互联络同时活动同时活动第14页阅读阅读510自然段，回答：作者在这几段中叙自然段，回答：作者在这几段中叙述了什么？述了什么？蚂蚂蚁蚁搬运食物搬运食物建造蚁穴：建造蚁穴：单个单个几只几只数千数千讽刺、轻蔑讽刺、轻蔑有点意思有点意思 智慧活动智慧活动 全部组员立刻都着魔般搜寻全部组员立刻都着魔般搜寻起正合规格细枝。好象从电起正合规格细枝。好象从电话里接到了新命令。话里接到了新命令。结论：群体变大时，智慧出现结论：群体变大时，智慧出现有条不紊有条不紊第15页白蚁：建筑白蚁：建筑仅两三只仅两三只数量增多数量增多并无结果并无结果建筑完工（井然有序）建筑完工（井然有序）结论：群体变大时，其智慧也随之增强结论：群体变大时，其智慧也随之增强蜜蜂：蜜蜂：单个采蜜单个采蜜分群分群系于集体系于集体整齐划一整齐划一其它生物：其它生物：黏菌，鲱鱼，飞鸟黏菌，鲱鱼，飞鸟结论：一样是相互依存、相互联络、同时活动结论：一样是相互依存、相互联络、同时活动第16页 接着接着,作者又深入指出作者又深入指出,很多生物很多生物 似乎都过似乎都过着两种生活着两种生活.作为一个个独立个体作为一个个独立个体,我们看不出我们看不出它们它们 有什么思想有什么思想;不过伴随群体增大不过伴随群体增大,智慧逐智慧逐步增强步增强,含有高度组织性和协调性含有高度组织性和协调性,俨然成了一俨然成了一个庞大活物个庞大活物,而个体则更像是这个而个体则更像是这个 庞大动物体庞大动物体中细胞样成份中细胞样成份.蚂蚁搬运食物蚂蚁搬运食物,建造蚁丘是这么建造蚁丘是这么,蜜蜂寻找花蜜蜜蜂寻找花蜜,营造蜂房也是这么营造蜂房也是这么.不惟昆虫如不惟昆虫如此此,小到黏菌小到黏菌,大到鱼群大到鱼群,飞鸟飞鸟,都表现出这种集都表现出这种集体智慧体智慧.它们作为个体是微不足道它们作为个体是微不足道,但凝结成为但凝结成为一个整体一个整体,组成巨大生物组成巨大生物,就显示出非凡力量就显示出非凡力量.第17页阅读课文第阅读课文第1111自然段自然段:赏析以下几段话赏析以下几段话.即使我们不论怎样也是全部群居性动物中最具社即使我们不论怎样也是全部群居性动物中最具社会性会性比蜜蜂更相互依赖比蜜蜂更相互依赖,联络更亲密联络更亲密,行为上更不行为上更不可分可分,我们却并不经常感到我们联合智慧我们却并不经常感到我们联合智慧.我们能够得到整个生物圈中全部信息我们能够得到整个生物圈中全部信息,那是以太阳那是以太阳光子流作为基本单位来到我们这儿光子流作为基本单位来到我们这儿.当我们知道这些当我们知道这些东西是怎样克服了随机性而重新安排成各种东西东西是怎样克服了随机性而重新安排成各种东西,比比如如,弹器弹器,量子力学量子力学,后期四重唱后期四重唱,我们或许对于怎样前我们或许对于怎样前进会有个更清楚概念进会有个更清楚概念.结论结论:人类之间团结性和协作性比不上其它生物人类之间团结性和协作性比不上其它生物 世界。世界。第18页需要注意是需要注意是,作者对生物行为反思作者对生物行为反思,其目标不是为其目标不是为了证实其它生物比人类更高明了证实其它生物比人类更高明,而是为了而是为了检讨人检讨人类盲目乐观自大情结类盲目乐观自大情结.在漫长生物发展史上在漫长生物发展史上,人类人类是姗姗来迟一个物种是姗姗来迟一个物种.人类即使最终脱颖而出人类即使最终脱颖而出,主主宰了这个世界宰了这个世界,但人类行为方式还含有和其它社但人类行为方式还含有和其它社会性生物相类似特点会性生物相类似特点,还还需要联合需要联合,需要团结需要团结,才才能源源不停地产生智慧能源源不停地产生智慧,克服本身发展面临种种克服本身发展面临种种困境困境,推进社会进步推进社会进步.第19页阅读课文最终几段阅读课文最终几段:赏析以下几句赏析以下几句.创造一个机制创造一个机制,把科学研究工作中取得片断知识系统地公布于世把科学研究工作中取得片断知识系统地公布于世,一定算一定算得上当代科学史上关键性事件得上当代科学史上关键性事件“.“.以后以后,或迟或早或迟或早,在工作行将完成时在工作行将完成时,我们总要一边探索我们总要一边探索,一边相互呼唤一边相互呼唤,交交流信息流信息,发表文章发表文章,给编辑写信给编辑写信,提交论文提交论文,一有发觉就大叫起来一有发觉就大叫起来.结论结论:强调集体力量及人与人之间需要交流强调集体力量及人与人之间需要交流,合作合作文章结尾文章结尾,作者以科研为例作者以科研为例,援引权威人士观点援引权威人士观点,再次强调个体智慧与群体智慧再次强调个体智慧与群体智慧,就像一个锯齿与整条大锯关系就像一个锯齿与整条大锯关系,个人孤独静默可能有利于一些创造创造个人孤独静默可能有利于一些创造创造,但这但这些创造创造必须融人到群体智慧中才能发挥作用些创造创造必须融人到群体智慧中才能发挥作用,才有意义才有意义.所以所以,我们要像昆我们要像昆虫那样虫那样,发扬光大发扬光大 一有发觉就大叫起来一有发觉就大叫起来 古老传统古老传统,经常接通我们与社会组织经常接通我们与社会组织这个庞大网络电路这个庞大网络电路.第20页人类社会人类社会 对比对比 生物生物(昆虫昆虫)世界世界相同：团结一致相同：团结一致,相互依存相互依存,相互联络相互联络,同时活动同时活动 却并不经常感到我们联合智慧却并不经常感到我们联合智慧对比：对比：个体智慧和群体智慧关系个体智慧和群体智慧关系人类应该：降低格调人类应该：降低格调,团结起来团结起来,相互交流相互交流,克服困难克服困难,推进社会发推进社会发展展得出结论得出结论生物两种生活生物两种生活:个体和集体智慧个体和集体智慧很多动物表现出集体智慧很多动物表现出集体智慧,显示非凡力量显示非凡力量昆虫昆虫(如蚂蚁等如蚂蚁等)像人行为像人行为对比表述对比表述传统思想认为昆虫几乎还是非生物传统思想认为昆虫几乎还是非生物人类社会行为与生物社会行为有极大共性人类社会行为与生物社会行为有极大共性,能够互为比较能够互为比较以人类聚会为例以人类聚会为例,说明像群居昆虫聚会说明像群居昆虫聚会提出课题提出课题第21页语言特点：语言特点：1.1.它们倒更像一些制作精巧它们倒更像一些制作精巧,却魔魔道道小机器却魔魔道道小机器.这些句子含蓄地揭示了昆虫天然结构精巧这些句子含蓄地揭示了昆虫天然结构精巧,对昆虫一些对昆虫一些不可思议甚至有些神奇功效形容为不可思议甚至有些神奇功效形容为 魔魔道道魔魔道道,对昆虫对昆虫喜爱之情喜爱之情,不难品出不难品出.2.2.蚂蚁确实太像人了蚂蚁确实太像人了,这真够让人为难这真够让人为难.蚂蚁与人相比蚂蚁与人相比,显得如此显得如此 微不足道微不足道,小小大大 之差如此之差如此强烈强烈,但人却为蚂蚁伤透脑筋但人却为蚂蚁伤透脑筋,但蚂蚁并未显著危害人类但蚂蚁并未显著危害人类,这种这种 为难为难 是人自大狂妄心态所使然是人自大狂妄心态所使然.本句本句经过经过 小小 与与 大大 对比对比,造成强烈艺术反差造成强烈艺术反差,让人们在会心微笑中明晓让人们在会心微笑中明晓作者用意作者用意.第22页(3)(3)我们总要一边探索我们总要一边探索,一边相互呼唤一边相互呼唤,交流交流信息信息,发表文章发表文章,给编辑写信给编辑写信,提交论文提交论文,一有一有发觉就大叫起来发觉就大叫起来.这几句话把在科学探索过程后期人们之间相这几句话把在科学探索过程后期人们之间相互联络互联络,相互依赖共同发展相互依赖共同发展,以及成功之后兴以及成功之后兴奋用奋用形象直观语言表述形象直观语言表述出来出来,作者经过作者经过绘声绘声绘形漫画式手法绘形漫画式手法,产生一系列幽默效果产生一系列幽默效果.第23页怎样了解本文幽默幽默语言格调怎样了解本文幽默幽默语言格调 作者在叙述中作者在叙述中,往往把人类行为与其它生物社会行为往往把人类行为与其它生物社会行为比照映衬比照映衬来谈来谈,即把人即把人类行为看做是类行为看做是 生物化生物化,把生物行为看成是把生物行为看成是拟人化拟人化,这就形成了一个幽默幽这就形成了一个幽默幽默语言格调默语言格调,如说人类如说人类 碰碰触角碰碰触角,说蚂蚁说蚂蚁 使用童工使用童工 等等等等.我们能够从以我们能够从以下几个方面来了解作者这种幽默语言格调下几个方面来了解作者这种幽默语言格调:首先首先,作者作为人类一员作者作为人类一员,却能却能 降格自贬降格自贬,以较低姿态来谈论生物社会行以较低姿态来谈论生物社会行为为,表达出一个表达出一个自嘲式幽默自嘲式幽默;其次其次,作者作为一个生物学家作者作为一个生物学家,勇于向传统观念挑战勇于向传统观念挑战,勇于闯他人不敢涉足勇于闯他人不敢涉足禁区禁区,表现出一个表现出一个智慧上优越幽默智慧上优越幽默;再次再次,作者作为通俗栏目标科普作家作者作为通俗栏目标科普作家,要向大众普及科学知识要向大众普及科学知识,激发大众对激发大众对科学关注和热爱科学关注和热爱,也要用幽默语言也要用幽默语言化雅为俗化雅为俗,拉近同读者距离拉近同读者距离,吸引他们阅吸引他们阅读兴趣读兴趣.第24页