高职院校教师如何做课题研究省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、高职教师怎样做课题研究第1页主要内容WHY-为何要做教研?HOW-怎么样做教研?WHAT-做什么主题教研?第2页WHY-为何要做教研?职业需要:教师、医生、律师等专业性(professional)行业需要终生学习进修。个人专业成长需要:研究能够消除职业倦怠感,因为人是一个精神存在。要有“干一行、爱一行、钻一行”精神。预防“长久教小学就小学水平,教中学就中学水平,教大学生就大学生水平”现象在自己身上出现。现世需要:世俗生活需要,职称与待遇相关联。(见统计图表)第3页第4页教师专业化发展三大路径:在职自学、课题研究、参加培训。国内:江苏省经过课题研究,教师科研素质得到极大提升;上海市课题和培训紧密
2、结合,全方位地提升教师研究能力与研究水平。国外:教师职前教育必修教育研究方法,而且有学分要完成。课题研究是教师专业化发展主要路径第5页到场老师中,做过课题研究有多少?接收过系统教育研究培训有多少?读过硕士,或者参加过各种课题研究第6页HOW-怎么样做教研?了解课题种类确定课题选题(定主题)选择研究方法(选方法)撰写研究文本(写本子)第7页种类:纵向课题和横向课题纵向课题:更多是官方科研主管部分公布,或者官方认可机构公布开题横向课题:非官方课题-企事业、社会机构等委托课题,普通都横向经费NGO课题:各类类教育学会课题-全国、省级教职委、协会广东省高职教育课题种类第8页纵向课题1.国家级课题:全国
3、社科类教育学课题、国家自然科学基金课题、国家软科学基金课题2.部级课题:教育部课题、科技部等3.省级课题:广东省社科基金课题-广东省社科联4.副省级、厅级课题5.校级课题第9页副省级(厅级、市级)课题u广东省教育科学规划年度课题-厅科研处公布,过程管理归口正在转移中u广东省高职教育教学改革项目-厅高教处公布,过程管理由省教研院负责u广东省教育研究院课题-省教研院公布,并实施过程管理u广州市社会科学规划课题-广州市社科联公布第10页 研究过程中文书写作第11页研究过程及各阶段文件申报阶段:课题/项目申报书开题阶段:开题汇报书研究过程中:相关论文、人才培养方案、管理文件、教学改革方案、讲义、教材、
4、会议纪要等结题阶段:结题汇报书、研究论文,以及其它结题材料;延期申请等结题提交材料:研究过程中各阶段中主要相关文件第12页申报书=研究协议课题(项目)研究申报书受一系列文件约束:课题管理方法、基金管理方法、经费使用要求等文件;申请人按要求填写申报书,最终署名,单方面提出协议申请;校方管理部门盖章签字,对申请人信息真实性进行确认,同时推行申报书中所承诺课题研究支持;教育管理部门组织教授评审,评审经过决定立项,会盖章确认,并公布同行,研究协议生效。第13页关于申报书填写(1)研究标题提炼,关键词一定要界定。标题不要超出20个字,说不清能够加副标题。加了副标题还说不清,那就是没思索明白,主题提炼不够
5、!第14页组建研究团体:外校教师、行业企业人员,学缘关系、专业团体、团体要有研究能力,接收过学术训练,或者善于学习研究组员很关键。研究意义与价值:要有针对性,要紧密结合选题来写,不能写太大。关于申报书填写(2)第15页关于申报书填写(3)研究文件综述:文件查找、文件阅读、文件综述研究方法选择:方法一定要搞明白,再选择用。(后面专门分析)研究方案设计:研究过程一定要设计,这是研究精华所在。预期研究结果:要指向教育教学实践,要在课题范围之内。第16页 研究方法选择第17页思想家-理论研究,也叫逻辑研究、批判研究、形而上学。代表:叶澜(教育生命学)、扈中平(教育人学)学者、教授-实证研究,也叫描述研
6、究,包含历史研究、调查研究、试验研究。代表:叶澜、郭思乐、强海燕、冯增俊实践者-应用研究,也叫行动研究,变革研究。职业教育界代表:俞仲文、叶晓明,广大一线教育工作者我们研究性质是什么?第18页研究方法选择文件法:文件搜集、文件分析、文件综述问卷调查:问卷设计、样本代表性、回收统计、有效性访谈法:小组访谈和个案访谈比较法:国内外、省际、校际比较第19页文件研究法网上检索:谷歌主题词搜索/国内外职教网站/政府网站/国际组织网站/学术刊物网站/学校网站中国知网图书馆计算机检索关键书/学位论文参考文件研究方法中常见问题:网络法、分析归纳法第20页文件研究三个阶段:第一阶段:文件查阅第二阶段:文件研读第
7、三阶段:文件综述文件研究是全部研究基础,没有文件研究课题,经常会破绽百出。做好文件研究,课题研究就成功了三分之一!第21页第一阶段:文件查阅(信息素养)从各种杂志、报纸、文件上查阅相关文件,现在有了网络,尤其是中国知网之后,文件研究只要关键词输入准确,能够说是“一网打尽”。在文件查阅阶段需要注意是选准关键词、关键作者、经典文件,对一些好文件,它引文和参考文件也是很好线索。信息时代信息泛滥,区分甄选出经典文件对研究者学术素养也是一个很高考验,提议首先选好杂志,切莫上了那些专搞论文发表盈利杂志当。各级各类学校学报普通不会差太远,当然也有害群之马,全靠您个人学术火眼金睛。第22页第二阶段:文件研读(
8、批判性思维)找到了好文件之后,就要开始文件阅读了,阅读过程是研究问题开始聚焦过程,不但要区分文件观点正确是否,要分清楚该文件是一手,还是二手。普通提议看第一手研究,也就是第一个提出这个看法人研究,而不是对他人观点转述。因为转述过程也是一个观点过滤过程,可能把一些很好观点因为作者学术视野、学术水平等原因而给过滤掉了。以中国老子和庄子为例,每个读本视角都不一样,哪一个解读都无法囊括原著思想与境界,所以我爱看原著,即使第一遍看不懂,也能够借助翻译,不过第二、第三遍一定要看原著。第23页第三阶段:文件综述(综述能力)经过了文件查阅和文件研读,对文件观点综述是接下来高一级阶段。经过对阅读过程中各种形形色
9、色文件观点归类与分析,形成文件综述。一篇好文件综述不但对研究主题是一个很好背景衬托,而且在很多时候也是研究问题提出关键时机。经过对文件分析与研读,研究者会发觉前人已经对那些问题做了深入研究,那些问题有些人涉猎不过还不够深入,而这些可能恰好是自己未来研究要主要方向。第24页磨刀不误砍柴工,提议系统读1-2本教育研究方法著作;研究方法正确,研究结论才可能正确。研究方法类入门读物刘良华 著:教育研究方法:专题与案例威廉 维尔斯曼 著,袁振国 译:教育科学研究方法教育研究方法书籍推荐第25页第26页研究方法常见问题常见问题:错把工作方法当成研究方法座谈=访谈?企业访谈=照片+新闻稿?工作汇报=研究汇报
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