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生物试验专题复习生物试验专题复习近年高考试验题主要考点和解题策略近年高考试验题主要考点和解题策略第1页平均分平均分平均分平均分5.005.00分分分分 浙江高考试验题浙江高考试验题浙江高考试验题浙江高考试验题3131题题题题得分情况得分情况得分情况得分情况？遗传题遗传题遗传题遗传题3232题难度系数：题难度系数：题难度系数：题难度系数：0.6690.669 难度系数：难度系数：难度系数：难度系数：0.4170.417。难度系数：难度系数：难度系数：难度系数：0.4030.403。满分满分满分满分1212分分分分 平均分平均分平均分平均分4.834.83分分分分 遗传题遗传题遗传题遗传题3232题难度系数：题难度系数：题难度系数：题难度系数：0.5050.505 难度系数：难度系数：难度系数：难度系数：0.3450.345。平均分平均分平均分平均分4.144.14分分分分 第2页（浙江理综31,12分）为了探究某物质（X）作用，研究者提出了以下试验思绪：（1）试验分组：甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标识胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水乙组：培养液+Y细胞3H-TdR+X（用生理盐水配制）每组设置若干个重复样品。（2）分别测定两组CRD（细胞内放射性强度），求每组平均值。（3）将各样品在适宜条件下培养适当时间后，测定CRD，求每组平均值并进行统计分析。（要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TDR表示相关名词：Y细胞是能增值高等动物体细胞）请回答：（1 1）试验目标：）试验目标：）试验目标：）试验目标：_。（2 2）预测试验结果及结论：）预测试验结果及结论：）预测试验结果及结论：）预测试验结果及结论：_。（3 3）试验中采取试验中采取试验中采取试验中采取3 3H-TDRH-TDR原因是：原因是：原因是：原因是：_。第3页（浙江理综31,12分）请依据以下提供试验材料，完善生物制剂W对动物不一样细胞分裂含有促进作用试验思绪，并预测试验结果。试验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。（要求与说明：答题时不考虑加入W后体积改变等误差。提供细胞均含有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）第4页（1 1）试验思绪：）试验思绪：）试验思绪：）试验思绪：取培养瓶若干个：分组以下：取培养瓶若干个：分组以下：取培养瓶若干个：分组以下：取培养瓶若干个：分组以下：。每组设置。每组设置。每组设置。每组设置 若干个重复样品。若干个重复样品。若干个重复样品。若干个重复样品。各组样品在培养箱中培养一段适当时间后，各取各组样品在培养箱中培养一段适当时间后，各取各组样品在培养箱中培养一段适当时间后，各取各组样品在培养箱中培养一段适当时间后，各取 其中几个样品，加入其中几个样品，加入其中几个样品，加入其中几个样品，加入 ，摇匀，在显微镜下，摇匀，在显微镜下，摇匀，在显微镜下，摇匀，在显微镜下 用血细胞计数板分别计数并统计细胞数。用血细胞计数板分别计数并统计细胞数。用血细胞计数板分别计数并统计细胞数。用血细胞计数板分别计数并统计细胞数。重复重复重复重复若干次。若干次。若干次。若干次。（2 2）预测试验结果（用坐标系和细胞数改变曲线示意）预测试验结果（用坐标系和细胞数改变曲线示意）预测试验结果（用坐标系和细胞数改变曲线示意）预测试验结果（用坐标系和细胞数改变曲线示意图表示）；图表示）；图表示）；图表示）；第5页（浙浙浙浙江江江江高高高高考考考考31,1231,12分分分分）某某某某同同同同学学学学为为为为研研研研究究究究甲甲甲甲状状状状腺腺腺腺功功功功效效效效，提提提提出出出出以下试验思绪：以下试验思绪：以下试验思绪：以下试验思绪：将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为2 2组；组；组；组；甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术）乙组：切除甲状腺乙组：切除甲状腺乙组：切除甲状腺乙组：切除甲状腺 试试试试验验验验开开开开始始始始时时时时和和和和试试试试验验验验中中中中每每每每隔隔隔隔一一一一段段段段时时时时间间间间，分分分分别别别别测测测测定定定定每每每每只只只只小鼠耗氧量和体长，并统计。小鼠耗氧量和体长，并统计。小鼠耗氧量和体长，并统计。小鼠耗氧量和体长，并统计。对测得数据进行统计分析。对测得数据进行统计分析。对测得数据进行统计分析。对测得数据进行统计分析。（要要要要求求求求与与与与说说说说明明明明：假假假假手手手手术术术术指指指指手手手手术术术术但但但但不不不不切切切切除除除除甲甲甲甲状状状状腺腺腺腺；耗耗耗耗氧氧氧氧量用单位时间氧气消耗量表示；量用单位时间氧气消耗量表示；量用单位时间氧气消耗量表示；量用单位时间氧气消耗量表示；试验连续时间适当；试验条件均适宜。）试验连续时间适当；试验条件均适宜。）试验连续时间适当；试验条件均适宜。）试验连续时间适当；试验条件均适宜。）请回答：请回答：请回答：请回答：第6页（1）实验目是_。（2 2）预测试验结果（在以下坐标系中用耗氧量和）预测试验结果（在以下坐标系中用耗氧量和）预测试验结果（在以下坐标系中用耗氧量和）预测试验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长改变示意曲线表示）体长改变示意曲线表示）体长改变示意曲线表示）体长改变示意曲线表示）（3 3）分析与讨论）分析与讨论）分析与讨论）分析与讨论 用耗氧量作为检测指标依据是用耗氧量作为检测指标依据是用耗氧量作为检测指标依据是用耗氧量作为检测指标依据是_。上述分组时，还可增设丙组作为试验组，上述分组时，还可增设丙组作为试验组，上述分组时，还可增设丙组作为试验组，上述分组时，还可增设丙组作为试验组，丙组：丙组：丙组：丙组：_。切除甲状腺后，小鼠体长改变原因是切除甲状腺后，小鼠体长改变原因是切除甲状腺后，小鼠体长改变原因是切除甲状腺后，小鼠体长改变原因是_。第7页近年浙江高考生物中对于试验内容近年浙江高考生物中对于试验内容近年浙江高考生物中对于试验内容近年浙江高考生物中对于试验内容主要考点主要考点主要考点主要考点？考点一：对试验考点一：对试验考点一：对试验考点一：对试验目标目标目标目标、假设、原理假设、原理假设、原理假设、原理考查。考查。考查。考查。考点二：对试验考点二：对试验考点二：对试验考点二：对试验结果结果结果结果和和和和结论结论结论结论考查。考查。考查。考查。考点三：对试验考点三：对试验考点三：对试验考点三：对试验步骤设计步骤设计步骤设计步骤设计考查。考查。考查。考查。考点四：对试验设计考点四：对试验设计考点四：对试验设计考点四：对试验设计评价评价评价评价等等等等考查。考查。考查。考查。第9页（一）实验目考点一：对试验目标、假设、原理考查。考点一：对试验目标、假设、原理考查。考点一：对试验目标、假设、原理考查。考点一：对试验目标、假设、原理考查。探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）影响发育（或耗氧量和体长）影响发育（或耗氧量和体长）影响发育（或耗氧量和体长）影响。试验类型试验类型试验类型试验类型 自变量自变量自变量自变量 对对对对 试验对象因变量试验对象因变量试验对象因变量试验对象因变量 影响影响影响影响。探究、验证或观察探究、验证或观察探究、验证或观察探究、验证或观察 答题模式？答题模式？答题模式？答题模式？表述方式？表述方式？表述方式？表述方式？第10页（浙江理综31,12分）为了探究某物质（X）作用，研究者提出了以下试验思绪：（1）试验分组：甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标识胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水乙组：培养液+Y细胞+3H-TdR+X（用生理盐水配制）每组设置若干个重复样品。（2）分别测定两组CRD（细胞内放射性强度），求每组平均值。（3）将各样品在适宜条件下培养适当时间后，测定CRD，求每组平均值并进行统计分析。（要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TDR表示相关名词：Y细胞是能增值高等动物体细胞）请回答：第11页（1）实验目：_。探究探究探究探究物质物质物质物质X X对对对对Y Y细胞增殖影响细胞增殖影响细胞增殖影响细胞增殖影响 第12页保卫细胞吸水膨胀、失水收缩引发气孔开闭。为了探究保卫细胞吸水膨胀、失水收缩引发气孔开闭。为了探究保卫细胞吸水膨胀、失水收缩引发气孔开闭。为了探究保卫细胞吸水膨胀、失水收缩引发气孔开闭。为了探究影响气孔开闭原因，研究者预试验分组和试验结果以下：影响气孔开闭原因，研究者预试验分组和试验结果以下：影响气孔开闭原因，研究者预试验分组和试验结果以下：影响气孔开闭原因，研究者预试验分组和试验结果以下：(l(l）试验分组：）试验分组：）试验分组：）试验分组：甲组：蚕豆叶片甲组：蚕豆叶片甲组：蚕豆叶片甲组：蚕豆叶片l00mLpHl00mLpH为为为为7KCl7KCl溶液太阳光照溶液太阳光照溶液太阳光照溶液太阳光照乙组：蚕豆叶片十乙组：蚕豆叶片十乙组：蚕豆叶片十乙组：蚕豆叶片十l00mLpHl00mLpH为为为为7KCl7KCl溶液十黑暗处理溶液十黑暗处理溶液十黑暗处理溶液十黑暗处理丙组：蚕豆叶片十丙组：蚕豆叶片十丙组：蚕豆叶片十丙组：蚕豆叶片十100mLpH100mLpH为为为为4.5KCl4.5KCl溶液光照溶液光照溶液光照溶液光照丁组：蚕豆叶片十丁组：蚕豆叶片十丁组：蚕豆叶片十丁组：蚕豆叶片十l00mLpHl00mLpH为为为为7NaCl7NaCl溶液光照溶液光照溶液光照溶液光照该预试验目标是该预试验目标是该预试验目标是该预试验目标是_。探究无机盐离子、光照、探究无机盐离子、光照、探究无机盐离子、光照、探究无机盐离子、光照、PHPH等原因对气孔开闭影响等原因对气孔开闭影响等原因对气孔开闭影响等原因对气孔开闭影响 第13页（二）试验（二）试验（二）试验（二）试验假设假设假设假设？表述方式？表述方式？表述方式？表述方式？试验假设是对试验所要研究问题提出一个未经证试验假设是对试验所要研究问题提出一个未经证试验假设是对试验所要研究问题提出一个未经证试验假设是对试验所要研究问题提出一个未经证实、不过最可能解释或结论。实、不过最可能解释或结论。实、不过最可能解释或结论。实、不过最可能解释或结论。假设应该以假设应该以假设应该以假设应该以陈说句陈说句陈说句陈说句形式出现。形式出现。形式出现。形式出现。如如如如“高温是否会破坏甲状腺激素活性高温是否会破坏甲状腺激素活性高温是否会破坏甲状腺激素活性高温是否会破坏甲状腺激素活性”进行研究试验进行研究试验进行研究试验进行研究试验 实验目？“高温会破坏甲状腺激素活性高温会破坏甲状腺激素活性高温会破坏甲状腺激素活性高温会破坏甲状腺激素活性”试验试验试验试验假设假设假设假设？或或或或“高温不会破坏甲状腺激素活性高温不会破坏甲状腺激素活性高温不会破坏甲状腺激素活性高温不会破坏甲状腺激素活性”。考点一：对试验目标、假设、原理考查。考点一：对试验目标、假设、原理考查。考点一：对试验目标、假设、原理考查。考点一：对试验目标、假设、原理考查。第14页某生物兴趣小组为探究酸雨对植物生长是否有影响，某生物兴趣小组为探究酸雨对植物生长是否有影响，某生物兴趣小组为探究酸雨对植物生长是否有影响，某生物兴趣小组为探究酸雨对植物生长是否有影响，设计了以下试验：设计了以下试验：设计了以下试验：设计了以下试验：用食醋和清水配制成用食醋和清水配制成用食醋和清水配制成用食醋和清水配制成pHpH值为值为值为值为4 4模拟酸雨；模拟酸雨；模拟酸雨；模拟酸雨；取两个花盆，各栽种一株蚕豆幼苗，贴上标签取两个花盆，各栽种一株蚕豆幼苗，贴上标签取两个花盆，各栽种一株蚕豆幼苗，贴上标签取两个花盆，各栽种一株蚕豆幼苗，贴上标签“A”“A”和和和和“B”“B”；每隔一段时间给两株幼苗喷水，每隔一段时间给两株幼苗喷水，每隔一段时间给两株幼苗喷水，每隔一段时间给两株幼苗喷水，A A喷清水，喷清水，喷清水，喷清水，B B喷喷喷喷模拟酸雨；模拟酸雨；模拟酸雨；模拟酸雨；定时观察并统计两株幼苗生长情况。定时观察并统计两株幼苗生长情况。定时观察并统计两株幼苗生长情况。定时观察并统计两株幼苗生长情况。请依据以上设计回答以下问题：请依据以上设计回答以下问题：请依据以上设计回答以下问题：请依据以上设计回答以下问题：（1 1）你对该试验做出假设是）你对该试验做出假设是）你对该试验做出假设是）你对该试验做出假设是_。酸雨对植物生长有影响酸雨对植物生长有影响酸雨对植物生长有影响酸雨对植物生长有影响 第15页（三）试验（三）试验（三）试验（三）试验原理原理原理原理 进行试验依据科学原理。进行试验依据科学原理。进行试验依据科学原理。进行试验依据科学原理。1 1、检测因变量理论依据。、检测因变量理论依据。、检测因变量理论依据。、检测因变量理论依据。答题模式？答题模式？答题模式？答题模式？考点一：对试验目标、假设、原理考查。考点一：对试验目标、假设、原理考查。考点一：对试验目标、假设、原理考查。考点一：对试验目标、假设、原理考查。2 2、经过观察、经过观察、经过观察、经过观察，就能判断（验证）就能判断（验证）就能判断（验证）就能判断（验证）。第16页（浙江理综31,12分）为了探究某物质（X）作用，研究者提出了以下试验思绪：（1）试验分组：甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标识胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水乙组：培养液+Y细胞3H-TdR+X（用生理盐水配制）每组设置若干个重复样品。（2）分别测定两组CRD（细胞内放射性强度），求每组平均值。（3）将各样品在适宜条件下培养适当时间后，测定CRD，求每组平均值并进行统计分析。（要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TDR表示相关名词：Y细胞是能增值高等动物体细胞）请回答：（1 1）试验目标：）试验目标：）试验目标：）试验目标：_。（2 2）预测试验结果及结论：）预测试验结果及结论：）预测试验结果及结论：）预测试验结果及结论：_。（3 3）试验中采取试验中采取试验中采取试验中采取3 3H-TDRH-TDR原因是：原因是：原因是：原因是：_。3 3H-TDRH-TDR是是是是DNADNA合成原料之一，可依据合成原料之一，可依据合成原料之一，可依据合成原料之一，可依据CRDCRD改变判改变判改变判改变判断细胞增殖情况断细胞增殖情况断细胞增殖情况断细胞增殖情况。第17页（浙浙浙浙江江江江高高高高考考考考31,1231,12分分分分）某某某某同同同同学学学学为为为为研研研研究究究究甲甲甲甲状状状状腺腺腺腺功功功功效效效效，提提提提出出出出以下试验思绪：以下试验思绪：以下试验思绪：以下试验思绪：将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为2 2组；组；组；组；甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术）乙组：切除甲状腺乙组：切除甲状腺乙组：切除甲状腺乙组：切除甲状腺 试试试试验验验验开开开开始始始始时时时时和和和和试试试试验验验验中中中中每每每每隔隔隔隔一一一一段段段段时时时时间间间间，分分分分别别别别测测测测定定定定每每每每只只只只小鼠耗氧量和体长，并统计。小鼠耗氧量和体长，并统计。小鼠耗氧量和体长，并统计。小鼠耗氧量和体长，并统计。对测得数据进行统计分析。对测得数据进行统计分析。对测得数据进行统计分析。对测得数据进行统计分析。（要要要要求求求求与与与与说说说说明明明明：假假假假手手手手术术术术指指指指手手手手术术术术但但但但不不不不切切切切除除除除甲甲甲甲状状状状腺腺腺腺；耗耗耗耗氧氧氧氧量用单位时间氧气消耗量表示；量用单位时间氧气消耗量表示；量用单位时间氧气消耗量表示；量用单位时间氧气消耗量表示；试验连续时间适当；试验条件均适宜。）试验连续时间适当；试验条件均适宜。）试验连续时间适当；试验条件均适宜。）试验连续时间适当；试验条件均适宜。）请回答：请回答：请回答：请回答：第18页（3 3）分析与讨论）分析与讨论）分析与讨论）分析与讨论 用耗氧量作为检测指标依据是用耗氧量作为检测指标依据是用耗氧量作为检测指标依据是用耗氧量作为检测指标依据是_。甲状腺激素促进新陈代谢，此过程要消耗氧。甲状腺激素促进新陈代谢，此过程要消耗氧。甲状腺激素促进新陈代谢，此过程要消耗氧。甲状腺激素促进新陈代谢，此过程要消耗氧。甲状腺激素缺乏，新陈代谢下降，耗氧量下降甲状腺激素缺乏，新陈代谢下降，耗氧量下降甲状腺激素缺乏，新陈代谢下降，耗氧量下降甲状腺激素缺乏，新陈代谢下降，耗氧量下降。甲状腺激素能促进幼小动物生长发育，缺甲状腺激素能促进幼小动物生长发育，缺甲状腺激素能促进幼小动物生长发育，缺甲状腺激素能促进幼小动物生长发育，缺乏时小鼠生长发育停滞乏时小鼠生长发育停滞乏时小鼠生长发育停滞乏时小鼠生长发育停滞。上述分组时，还可增设丙组作为试验组，上述分组时，还可增设丙组作为试验组，上述分组时，还可增设丙组作为试验组，上述分组时，还可增设丙组作为试验组，丙组：丙组：丙组：丙组：_。切除甲状腺后，小鼠体长改变原因是切除甲状腺后，小鼠体长改变原因是切除甲状腺后，小鼠体长改变原因是切除甲状腺后，小鼠体长改变原因是_。第19页考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。（一）得出试验（一）得出试验（一）得出试验（一）得出试验结论结论结论结论？验证性试验试验结论？验证性试验试验结论？验证性试验试验结论？验证性试验试验结论？实验目就是结论。依据试验现象得出。依据试验现象得出。依据试验现象得出。依据试验现象得出。探究性试验试验结论？探究性试验试验结论？探究性试验试验结论？探究性试验试验结论？答题模式？答题模式？答题模式？答题模式？自变量与因变量关系。自变量与因变量关系。自变量与因变量关系。自变量与因变量关系。第20页探究性试验探究性试验探究性试验探究性试验 分析思绪？分析思绪？分析思绪？分析思绪？（二）预期试验结果和结论（二）预期试验结果和结论（二）预期试验结果和结论（二）预期试验结果和结论 考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。第23页（浙江理综31,12分）为了探究某物质（X）作用，研究者提出了以下试验思绪：（1）试验分组：甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标识胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水乙组：培养液+Y细胞3H-TdR+X（用生理盐水配制）每组设置若干个重复样品。（2）分别测定两组CRD（细胞内放射性强度），求每组平均值。（3）将各样品在适宜条件下培养适当时间后，测定CRD，求每组平均值并进行统计分析。（要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TDR表示相关名词：Y细胞是能增值高等动物体细胞）请回答：（1 1）试验目标：）试验目标：）试验目标：）试验目标：_。（2 2）预测试验结果及结论：）预测试验结果及结论：）预测试验结果及结论：）预测试验结果及结论：_。（3 3）试验中采取试验中采取试验中采取试验中采取3 3H-TDRH-TDR原因是：原因是：原因是：原因是：_。假如乙组假如乙组假如乙组假如乙组CRDCRD显著高于甲组，显著高于甲组，显著高于甲组，显著高于甲组，说明说明说明说明X X对对对对Y Y细胞增殖有促进作用细胞增殖有促进作用细胞增殖有促进作用细胞增殖有促进作用。假如乙组假如乙组假如乙组假如乙组CRDCRD与甲组基本相同，与甲组基本相同，与甲组基本相同，与甲组基本相同，说明说明说明说明X X对对对对Y Y细胞增殖无影响细胞增殖无影响细胞增殖无影响细胞增殖无影响。假如乙组假如乙组假如乙组假如乙组CRDCRD显著低于甲组，显著低于甲组，显著低于甲组，显著低于甲组，说明说明说明说明X X对对对对Y Y细胞增殖有抑制作用细胞增殖有抑制作用细胞增殖有抑制作用细胞增殖有抑制作用。第24页探究性试验探究性试验探究性试验探究性试验 先要对先要对先要对先要对结论结论结论结论预测，再反推出对应预测，再反推出对应预测，再反推出对应预测，再反推出对应结果结果结果结果。若若若若试验组检测指标试验组检测指标试验组检测指标试验组检测指标比比比比对照组检测指标对照组检测指标对照组检测指标对照组检测指标，则则则则自变量自变量自变量自变量对试验对象对试验对象对试验对象对试验对象因变量因变量因变量因变量含有含有含有含有效应。效应。效应。效应。分析思绪？分析思绪？分析思绪？分析思绪？答题模式？答题模式？答题模式？答题模式？若若若若试验组小鼠试验组小鼠试验组小鼠试验组小鼠耗氧量耗氧量耗氧量耗氧量显著高于显著高于显著高于显著高于对照组对照组对照组对照组，则说明则说明则说明则说明甲状腺激素甲状腺激素甲状腺激素甲状腺激素对小鼠对小鼠对小鼠对小鼠新陈代谢新陈代谢新陈代谢新陈代谢含有促进作用。含有促进作用。含有促进作用。含有促进作用。先写出预测先写出预测先写出预测先写出预测结果结果结果结果，再写出对应，再写出对应，再写出对应，再写出对应结论结论结论结论。（二）预期试验结果和结论（二）预期试验结果和结论（二）预期试验结果和结论（二）预期试验结果和结论 考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。第25页探究性试验探究性试验探究性试验探究性试验 普通分为普通分为普通分为普通分为_种情况。种情况。种情况。种情况。（1 1）正相关）正相关）正相关）正相关促进促进促进促进三三三三（2 2）负相关）负相关）负相关）负相关抑制抑制抑制抑制（3 3）不相关）不相关）不相关）不相关无影响无影响无影响无影响考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。（二）预期试验结果和结论（二）预期试验结果和结论（二）预期试验结果和结论（二）预期试验结果和结论 第26页下列图中下列图中下列图中下列图中a a为神经肌肉接点。将为神经肌肉接点。将为神经肌肉接点。将为神经肌肉接点。将2 2个微电极置于图个微电极置于图个微电极置于图个微电极置于图b b、c c两处神经细胞膜外，并与灵敏电流计正负两极相连；两处神经细胞膜外，并与灵敏电流计正负两极相连；两处神经细胞膜外，并与灵敏电流计正负两极相连；两处神经细胞膜外，并与灵敏电流计正负两极相连；刺激刺激刺激刺激e e处，正常肌肉收缩且电流计指针偏转。用一定浓处，正常肌肉收缩且电流计指针偏转。用一定浓处，正常肌肉收缩且电流计指针偏转。用一定浓处，正常肌肉收缩且电流计指针偏转。用一定浓度阿托品溶液处理，刺激度阿托品溶液处理，刺激度阿托品溶液处理，刺激度阿托品溶液处理，刺激e e处，结果肌肉不收缩（阿托处，结果肌肉不收缩（阿托处，结果肌肉不收缩（阿托处，结果肌肉不收缩（阿托品溶液不影响肌肉生理功效）。设计试验探究阿托品品溶液不影响肌肉生理功效）。设计试验探究阿托品品溶液不影响肌肉生理功效）。设计试验探究阿托品品溶液不影响肌肉生理功效）。设计试验探究阿托品溶液阻隔兴奋在神经纤维与肌细胞连接处还是神经纤溶液阻隔兴奋在神经纤维与肌细胞连接处还是神经纤溶液阻隔兴奋在神经纤维与肌细胞连接处还是神经纤溶液阻隔兴奋在神经纤维与肌细胞连接处还是神经纤维上？维上？维上？维上？1 1、简述试验思绪、简述试验思绪、简述试验思绪、简述试验思绪。2 2、预测试验结果及结论：预测试验结果及结论：预测试验结果及结论：预测试验结果及结论：_。第27页（浙江理综31,12分）请依据以下提供试验材料，完善生物制剂W对动物不一样细胞分裂含有促进作用试验思绪，并预测试验结果。试验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。（要求与说明：答题时不考虑加入W后体积改变等误差。提供细胞均含有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）第28页（1 1）试验思绪：）试验思绪：）试验思绪：）试验思绪：取培养瓶若干个：分组以下：取培养瓶若干个：分组以下：取培养瓶若干个：分组以下：取培养瓶若干个：分组以下：。每组设置。每组设置。每组设置。每组设置 若干个重复样品。若干个重复样品。若干个重复样品。若干个重复样品。各组样品在培养箱中培养一段适当时间后，各取各组样品在培养箱中培养一段适当时间后，各取各组样品在培养箱中培养一段适当时间后，各取各组样品在培养箱中培养一段适当时间后，各取 其中几个样品，加入其中几个样品，加入其中几个样品，加入其中几个样品，加入 ，摇匀，在显微镜下，摇匀，在显微镜下，摇匀，在显微镜下，摇匀，在显微镜下 用血细胞计数板分别计数并统计细胞数。用血细胞计数板分别计数并统计细胞数。用血细胞计数板分别计数并统计细胞数。用血细胞计数板分别计数并统计细胞数。重复重复重复重复若干次。若干次。若干次。若干次。（2 2）预测试验结果。）预测试验结果。）预测试验结果。）预测试验结果。A A组：培养液中加入体细胞。组：培养液中加入体细胞。组：培养液中加入体细胞。组：培养液中加入体细胞。B B组：培养液中加入体细胞，加入组：培养液中加入体细胞，加入组：培养液中加入体细胞，加入组：培养液中加入体细胞，加入WW。C C组：培养液中加入癌细胞。组：培养液中加入癌细胞。组：培养液中加入癌细胞。组：培养液中加入癌细胞。D D组：培养液中加入癌细胞，加入组：培养液中加入癌细胞，加入组：培养液中加入癌细胞，加入组：培养液中加入癌细胞，加入WW。B B组比组比组比组比A A组增加快组增加快组增加快组增加快D D组比组比组比组比C C组增加快。组增加快。组增加快。组增加快。第29页（4 4）请用图示形式预测可能出现试验现象，并用恰当）请用图示形式预测可能出现试验现象，并用恰当）请用图示形式预测可能出现试验现象，并用恰当）请用图示形式预测可能出现试验现象，并用恰当文字表述对应试验结论。（注：只需画出观察对象结文字表述对应试验结论。（注：只需画出观察对象结文字表述对应试验结论。（注：只需画出观察对象结文字表述对应试验结论。（注：只需画出观察对象结构；假设所取试验材料细胞中有构；假设所取试验材料细胞中有构；假设所取试验材料细胞中有构；假设所取试验材料细胞中有1 1对对对对2 2条染色体，如右条染色体，如右条染色体，如右条染色体，如右图所表示。）图所表示。）图所表示。）图所表示。）为探究有机物为探究有机物为探究有机物为探究有机物X X是否可诱发动物细胞有丝分裂早期染色是否可诱发动物细胞有丝分裂早期染色是否可诱发动物细胞有丝分裂早期染色是否可诱发动物细胞有丝分裂早期染色体发生断裂，某研究员进行了相关试验。请分析回答体发生断裂，某研究员进行了相关试验。请分析回答体发生断裂，某研究员进行了相关试验。请分析回答体发生断裂，某研究员进行了相关试验。请分析回答相关问题：相关问题：相关问题：相关问题：若出现图一所表示试验现象，说明若出现图一所表示试验现象，说明若出现图一所表示试验现象，说明若出现图一所表示试验现象，说明有机物有机物有机物有机物X X不能诱发动物细胞增殖过不能诱发动物细胞增殖过不能诱发动物细胞增殖过不能诱发动物细胞增殖过程中染色体发生断裂。程中染色体发生断裂。程中染色体发生断裂。程中染色体发生断裂。若出现图二所表示试验现象，说明若出现图二所表示试验现象，说明若出现图二所表示试验现象，说明若出现图二所表示试验现象，说明有机物有机物有机物有机物X X能诱发动物细胞增殖过程能诱发动物细胞增殖过程能诱发动物细胞增殖过程能诱发动物细胞增殖过程中染色体发生断裂。中染色体发生断裂。中染色体发生断裂。中染色体发生断裂。第31页（三）试验结果统计和处理（三）试验结果统计和处理（三）试验结果统计和处理（三）试验结果统计和处理 几个方式？几个方式？几个方式？几个方式？1 1、表格形式。、表格形式。、表格形式。、表格形式。2 2、曲线形式。、曲线形式。、曲线形式。、曲线形式。3 3、柱状图。、柱状图。、柱状图。、柱状图。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。第32页为何惯用为何惯用为何惯用为何惯用图表图表图表图表对试验结果进行统计和处理？对试验结果进行统计和处理？对试验结果进行统计和处理？对试验结果进行统计和处理？1 1、表格含有、表格含有、表格含有、表格含有简练明了简练明了简练明了简练明了、对比性强对比性强对比性强对比性强效果，可防止效果，可防止效果，可防止效果，可防止冗长文字叙述，便于阅读分析比较。冗长文字叙述，便于阅读分析比较。冗长文字叙述，便于阅读分析比较。冗长文字叙述，便于阅读分析比较。2 2、图形能、图形能、图形能、图形能形象形象形象形象、直观直观直观直观表示试验结果中变量之间表示试验结果中变量之间表示试验结果中变量之间表示试验结果中变量之间关系，使读者快速、准确取得相关信息。关系，使读者快速、准确取得相关信息。关系，使读者快速、准确取得相关信息。关系，使读者快速、准确取得相关信息。3 3、表格设计和图形绘制，能、表格设计和图形绘制，能、表格设计和图形绘制，能、表格设计和图形绘制，能考查考查考查考查学生观察、分析学生观察、分析学生观察、分析学生观察、分析和综合思维能力，能够提升考题区分度。和综合思维能力，能够提升考题区分度。和综合思维能力，能够提升考题区分度。和综合思维能力，能够提升考题区分度。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。（三）试验结果统计和处理（三）试验结果统计和处理（三）试验结果统计和处理（三）试验结果统计和处理 第33页自变量自变量自变量自变量、检测指标检测指标检测指标检测指标、对照对照对照对照、重复试验重复试验重复试验重复试验（平均值）（平均值）（平均值）（平均值）自变量对试验对象因变量影响自变量对试验对象因变量影响自变量对试验对象因变量影响自变量对试验对象因变量影响重复重复重复重复1 1重复重复重复重复2 2重复重复重复重复3 3平均值平均值平均值平均值自变量自变量自变量自变量1 1自变量自变量自变量自变量2 2自变量自变量自变量自变量3 3自变量自变量/单位单位检测指标检测指标/单位单位重复重复试验试验（1 1）表格）表格）表格）表格名称名称名称名称。（自变量、试验对象、因变量）（自变量、试验对象、因变量）（自变量、试验对象、因变量）（自变量、试验对象、因变量）（2 2）表格）表格）表格）表格内容内容内容内容。1 1、表格形式。、表格形式。、表格形式。、表格形式。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。（三）试验结果统计和处理（三）试验结果统计和处理（三）试验结果统计和处理（三）试验结果统计和处理 答题模式？答题模式？答题模式？答题模式？第34页（浙江理综）为研究兔红细胞在不一样浓度NaCl溶液中形态改变，请依据以下提供试验材料与用具，写出试验思绪，设计统计试验结果及原因分析表格，并填入对应内容。材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。（要求：答题时对NaCl溶液详细配制、待观察装片详细制作不作要求）（1）试验思绪：（2）设计一张表格，并将预期试验结果及原因分析填入该表中。第35页不一样浓度不一样浓度不一样浓度不一样浓度NaClNaCl溶液对兔红细胞形态影响溶液对兔红细胞形态影响溶液对兔红细胞形态影响溶液对兔红细胞形态影响第36页（1 1）建标建标建标建标。曲线模式曲线模式曲线模式曲线模式？步骤步骤步骤步骤？2 2、曲线形式。、曲线形式。、曲线形式。、曲线形式。1 12 23 34 4O O1 12 23 3自变量对试验对象因变量影响自变量对试验对象因变量影响自变量对试验对象因变量影响自变量对试验对象因变量影响自变量自变量自变量自变量/单单单单位位位位检测指标检测指标检测指标检测指标/单单单单位位位位适用范围？适用范围？适用范围？适用范围？用于描述自变量改变时因变量改变趋势。用于描述自变量改变时因变量改变趋势。用于描述自变量改变时因变量改变趋势。用于描述自变量改变时因变量改变趋势。原点；坐标轴名称、刻度、单位。原点；坐标轴名称、刻度、单位。原点；坐标轴名称、刻度、单位。原点；坐标轴名称、刻度、单位。关键点（起点、终点、与坐标轴交点、关键点（起点、终点、与坐标轴交点、关键点（起点、终点、与坐标轴交点、关键点（起点、终点、与坐标轴交点、最高点、最低点、转折点）最高点、最低点、转折点）最高点、最低点、转折点）最高点、最低点、转折点）（2 2）描点描点描点描点。（3 3）连线连线连线连线。多条曲线时需要作标注多条曲线时需要作标注多条曲线时需要作标注多条曲线时需要作标注（4 4）图题图题图题图题。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。考点二：对试验结果和结论考查。图题在图下方。表头在表上方。图题在图下方。表头在表上方。图题在图下方。表头在表上方。图题在图下方。表头在表上方。（三）试验结果统计和处理（三）试验结果统计和处理（三）试验结果统计和处理（三）试验结果统计和处理 第37页（浙江理综31,12分）请依据以下提供试验材料，完善生物制剂W对动物不一样细胞分裂含有促进作用试验思绪，并预测试验结果。试验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。（要求与说明：答题时不考虑加入W后体积改变等误差。提供细胞均含有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）第38页（1 1）试验思绪：）试验思绪：）试验思绪：）试验思绪：取培养瓶若干个：分组以下：取培养瓶若干个：分组以下：取培养瓶若干个：分组以下：取培养瓶若干个：分组以下：。每组设置。每组设置。每组设置。每组设置 若干个重复样品。若干个重复样品。若干个重复样品。若干个重复样品。各组样品在培养箱中培养一段适当时间后，各取各组样品在培养箱中培养一段适当时间后，各取各组样品在培养箱中培养一段适当时间后，各取各组样品在培养箱中培养一段适当时间后，各取 其中几个样品，加入其中几个样品，加入其中几个样品，加入其中几个样品，加入 ，摇匀，在显微镜下，摇匀，在显微镜下，摇匀，在显微镜下，摇匀，在显微镜下 用血细胞计数板分别计数并统计细胞数。用血细胞计数板分别计数并统计细胞数。用血细胞计数板分别计数并统计细胞数。用血细胞计数板分别计数并统计细胞数。重复重复重复重复若干次。若干次。若干次。若干次。（2 2）预测试验结果（用坐标系和细胞数改变曲线示意）预测试验结果（用坐标系和细胞数改变曲线示意）预测试验结果（用坐标系和细胞数改变曲线示意）预测试验结果（用坐标系和细胞数改变曲线示意图表示）图表示）图表示）图表示）。A A组：培养液中加入体细胞。组：培养液中加入体细胞。组：培养液中加入体细胞。组：培养液中加入体细胞。B B组：培养液中加入体细胞，加入组：培养液中加入体细胞，加入组：培养液中加入体细胞，加入组：培养液中加入体细胞，加入WW。C C组：培养液中加入癌细胞。组：培养液中加入癌细胞。组：培养液中加入癌细胞。组：培养液中加入癌细胞。D D组：培养液中加入癌细胞，加入组：培养液中加入癌细胞，加入组：培养液中加入癌细胞，加入组：培养液中加入癌细胞，加入WW。B B组比组比组比组比A A组增加快组增加快组增加快组增加快D D组比组比组比组比C C组增加快。组增加快。组增加快。组增加快。第39页第40页（浙浙浙浙江江江江高高高高考考考考31,1231,12分分分分）某某某某同同同同学学学学为为为为研研研研究究究究甲甲甲甲状状状状腺腺腺腺功功功功效效效效，提提提提出出出出以下试验思绪：以下试验思绪：以下试验思绪：以下试验思绪：将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为2 2组；组；组；组；甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组