生物二轮复习策略高瑾英新省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

怎样提升二轮、三轮怎样提升二轮、三轮 复习实效性复习实效性 第第1 1页页一一.研究考纲，搞清改变，准确把握备考方向研究考纲，搞清改变，准确把握备考方向 二二.谋划策略，勇于创新，主动适应高考改变谋划策略，勇于创新，主动适应高考改变 三三.准确把控，合理安排，争分夺秒提升效率准确把控，合理安排，争分夺秒提升效率 第第2 2页页一一.研究考纲，搞清改变，准确把握备考方向研究考纲，搞清改变，准确把握备考方向 -高考命题意见明确了考试内容测重高考评价修订体系要求了高考立场、考什么、怎么考高考考评目标中适当表达关键素养要求第第3 3页页立 德树 人依 法治 国社会主义关键价值观中华优异传统文化创 新能 力：一点四面：一点四面：一体四层四翼：一体四层四翼第第4 4页页“深入完善考评目标和考试内容。结合学科特点和关键素养要求，完善考评目标内涵，增强科学性和规范性；适当调整选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准修订方向。”修改目修改目修改标准一是坚持整体稳定，推进改革创新。二是优化考试内容，着力提升质量。三是做好与新课程标准理念衔接，在高考考评目标中适当表达关键素养要求。第第5 5页页三个方面，六个素养，十八个基本关键点三个方面，六个素养，十八个基本关键点关键素养是指学生应具备，能够适应终生发展和社会发展需要必备品格和关键能力第第6 6页页全方面全方面发展人发展人珍爱生命珍爱生命健全人格健全人格自我管理自我管理 劳动意识劳动意识问题处理问题处理技术应用技术应用社会责任社会责任国家认同国家认同国际了解国际了解人文积淀人文积淀人文情怀人文情怀审美情趣审美情趣乐学善学乐学善学勤于反思勤于反思信息意识信息意识理性思维理性思维批判质疑批判质疑勇于探究勇于探究 学科关键素养学科关键素养文化基础文化基础社会参加社会参加自主发展自主发展健健康康生生活活责责任任担担当当学学会会学学习习实实践践创创新新人文底蕴人文底蕴科学精神科学精神理性思维理性思维生命观念生命观念科学探究科学探究社会责任社会责任生物学科生物学科关键素养关键素养第第7 7页页关于生物学科关键素养生命观念对观察到生命现象及相互关系或特征进对观察到生命现象及相互关系或特征进行解释后抽象，是经过实证后想法或观行解释后抽象，是经过实证后想法或观点，是能够了解或解释相关事件和现象点，是能够了解或解释相关事件和现象品格和能力品格和能力理性思维尊重事实和证据，崇尚严谨和务实求知尊重事实和证据，崇尚严谨和务实求知态度，利用科学思维方法认识事物、处态度，利用科学思维方法认识事物、处理实际问题思维习惯和思维能力理实际问题思维习惯和思维能力科学探究能发觉现实世界中生物学问题，针对特能发觉现实世界中生物学问题，针对特定生物学现象，进行观察、提问、试验定生物学现象，进行观察、提问、试验设计、方案实施以及结果交流与讨论能设计、方案实施以及结果交流与讨论能力力社会责任基于生物学认识，参加个人与社会事务基于生物学认识，参加个人与社会事务讨论，作出理性解释和判断，尝试处理讨论，作出理性解释和判断，尝试处理生产生活中生物学问题担当和能力生产生活中生物学问题担当和能力第第8 8页页（一）考试纲领中能力要求解读1了解能力（1）能了解所学知识关键点，把握知识间内在联络，形成知识网络结构。要求同学从概念提出条件、内涵和外延、适用范围等角度全方面了解。在此基础上，能找到知识间联络方式，构建系统、全方面知识结构。第第9 9页页（2）能用文字、图表以及数学方式等各种表示形式准确地描述生物学方面内容。要求同学在正确认识生物体结构特征、生理过程基础上，会利用恰当文字，清楚图形或表格对其作出准确描述；会利用数学伎俩对生物学规律进行总结并能在新情境下对总结得到规律加以应用。第第1010页页（3）能利用所学知识与观点，经过比较、分析与综合等方法对一些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论。要求同学不但能了解书本基本概念、基本规律，对包括生物学现象生产、生活、社会等相关问题进行较为准确解释并做出恰当推理。生命观念对观察到生命现象及相互关系或特对观察到生命现象及相互关系或特征进行解释后抽象，是经过实证后征进行解释后抽象，是经过实证后想法或观点，是能够了解或解释相想法或观点，是能够了解或解释相关事件和现象品格和能力关事件和现象品格和能力第第1111页页1.把握知识内在联络把握知识内在联络2.各种表示形式准确地描述各种表示形式准确地描述3.解释、推理，得出正确结论解释、推理，得出正确结论了解能力了解能力第第1212页页2试验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列生物试验，包含了解试验目标、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，并能将这些试验包括方法和技能进行综合利用。要求同学能从目标和原理出发，深入了解书本常规试验材料和试剂选取理由，掌握试验基本方法和操作过程，并将取得这些方法利用到实践中。第第1313页页（2）具备验证简单生物学事实能力，并能对试验现象和结果进行解释、分析和处理。要求同学们依据试验目标，能确定试验自变量、因变量和无关变量，并能利用基本试验伎俩和方法对试验自变量和无关变量加以控制，对因变量进行检测；利用生物学知识，找到自变量和因变量联络。理性思维尊重事实和证据，崇尚严谨和务实尊重事实和证据，崇尚严谨和务实求知态度，利用科学思维方法认识求知态度，利用科学思维方法认识事物、处理实际问题思维习惯和思事物、处理实际问题思维习惯和思维能力维能力第第1414页页（3）含有对一些生物学问题进行初步探究能力，包含利用观察、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。要求同学在分析日常生活、自然现象基础上，依据经验和已经有知识对问题成因提出猜测，能表示要探究处理哪些问题，选择哪种方法为好，然后依据被选中方法确定需要什么试验材料、试剂和器材，对探究方向和可能出现试验结果进行推测与假设，对得到结果进行合理分析。科学探究能发觉现实世界中生物学问题，针对能发觉现实世界中生物学问题，针对特定生物学现象，进行观察、提问、特定生物学现象，进行观察、提问、试验设计、方案实施以及结果交流与试验设计、方案实施以及结果交流与讨论能力讨论能力第第1515页页（4）能对一些简单试验方案做出恰当评价和修订要求同学们用试验基本理论，对详细试验过程进行分析，甄别出其中合理成份和不合理成份，在吸收原有设计合理成份基础上，提出自己试验设计思绪。第第1616页页1.深入了解、掌握、利用书本试验深入了解、掌握、利用书本试验2.经过控制变量，验证生物学事实经过控制变量，验证生物学事实3.利用科学方法，探究生物学问题利用科学方法，探究生物学问题试验与探究能力试验与探究能力4.分析已经有试验过程，进行评价和修订分析已经有试验过程，进行评价和修订第第1717页页3获取信息能力（1）能从课外材料中获取相关生物学信息，并能利用这些信息，结合所学知识处理相关生物学问题。要求同学们能从所给材料中搜集和处理科学信息、获取新知识、并在分析和处理问题中加以利用。要求同学们能在单位时间内能从材料中获取足够多有效信息，并能快速地迁移到要解答问题中来。第第1818页页（2）（旧）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义生物学新进展以及生物科学发展史上主要事件。（新）关注对科学、技术和社会发展有重大影响、与生命科学相关突出成就及热点问题。要求同学们能够利用所学知识和观点，正确解释科学、技术和社会发展过程中出现新概念、新进展，或依据新理论来解释生物学问题。理性思维尊重事实和证据，崇尚严谨和务实求尊重事实和证据，崇尚严谨和务实求知态度，利用科学思维方法认识事物、知态度，利用科学思维方法认识事物、处理实际问题思维习惯和思维能力处理实际问题思维习惯和思维能力第第1919页页尤其关注近几年诺贝尔生理学或医学奖方面内容全社会关注和新闻媒体大量报道问题生命科学突出成就和相关热点问题第第2020页页1.材料中获取生物学信息，结合知识处材料中获取生物学信息，结合知识处理相关生物学问题。理相关生物学问题。2.用所学知识和观点，解释新概念、新进用所学知识和观点，解释新概念、新进展；用新理论来解释生物学问题展；用新理论来解释生物学问题获取信息能力获取信息能力第第2121页页4综合利用能力理论联络实际，综合利用所学知识处理自然界和社会生活中一些生物学问题。该能力与“了解能力”中“能利用所学知识与观点，经过比较、分析与综合等方法对一些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论”相比，要求更高，侧重于处理问题而不是解释和分析问题，更强调对知识综合应用。社会责任基于生物学认识，参加个人与社会事基于生物学认识，参加个人与社会事务讨论，作出理性解释和判断，尝试务讨论，作出理性解释和判断，尝试处理生产生活中生物学问题担当和能处理生产生活中生物学问题担当和能力力第第2222页页利用所学知识处理自然界和社会利用所学知识处理自然界和社会生活中一些生物学问题生活中一些生物学问题综合利用用能力综合利用用能力第第2323页页生物学科命题要表达生物课程属于科学课程性质。要重视对考生科学素养考查，在生物科学和技术基础知识、科学探究方法、获取新知识和处理信息能力、思维能力、分析和处理实际问题能力等方面对考生表现进行测量。要重视理论联络实际，关注科学技术、社会经济和生态环境协调发展。高考题关注点第第2424页页试题情境能力关键知识了解能力试验与探究能力获取信息能力调整代谢生态环境遗传变异生物技术生物工程社会生产科技生活综合利用能力第第2525页页（二）考试性质解读普通高等学校招生全国统一考试是合格高中毕业生和含有同等学力考生参加选拔性考试。高等学校依据考生成绩，按已确定招生计划，德、智、体全方面衡量，择优录用。所以，高考应有较高信度、效度，必要区分度和适当难度。第第2626页页高考信度使得高考试题所考查一定是确定性和稳定性内容，对于现在还没有被确定内容或者说有争议内容是不能作为高考命题依据。第第2727页页高考效度要求高考试题能够反应受验者实际能力水平，考查必须是考纲要求内容。复习时一定要紧紧盯住考试说明，对考试说明要求内容了解、记牢；不要理会违反考纲或超出考纲要求内容。第第2828页页高考试题难度系数普通定位在0.5-0.6之间。太难、太易题目，区分度都不好，只有中等难度题，区分度才比很好。第第2929页页由由试题看高考试题看高考第第3030页页(三）高考题总体评价01看考查难度无生僻或超纲知识考查，难度主要表达在特定知识再认知，既兼顾基础，又有拓展提升。02看考查方式更重视概念、原理、过程、规律本质考查03看展现形式科技前沿、生产生活、经典现实都有表达04看能力表达获取信息能力、了解能力、试验探究能力、综合利用能力无一不包括。第第3131页页（1）以主要概念为载体，主要考查学生了解能力。（2）遗传题主要考查分析、推理能力。（3）试验步骤、方法、原理、现象和结果以书本知识为基础，考查学生了解能力和综合应用能力。（4）题目难度普通，没有复杂选项，有明确而详细选项，争议含糊选项没有。（5）纯粹性记忆知识考查极少。（6）基本不包括计算将“提升生物科学素养、提倡探究性学习、重视与现实生活联络”等新课程理念落到了实处第第3232页页（四）高考预测考多难-正确认识难度限制原因1.高考信度和效度对命题难度要求2.科学性标准限制了命题难度和创新3.自主命题省份逐步降低势必造成稳字当头、稳中有新，确保平稳过渡。第第3333页页丙卷：适用地域：广西、贵州、云南自主命题。甲卷：适用地域：甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、内蒙古、新疆、陕西、重庆乙卷：适用地域：安徽、福建、广东、河北、河南、湖北、湖南、江西、山东、山西自主：北京、上海、天津、浙江、江苏、四川等第第3434页页怎么考-认真研究命题基本标准命题时无须过分强调命题时无须过分强调命题时应强调枝节内容关键内容关键内容零碎知识零碎知识含有良好结构知识含有良好结构知识单纯生物学事实单纯生物学事实生物学概念、原理了生物学概念、原理了解和应用解和应用对内容记忆情况考查对内容记忆情况考查对分析、综合等思维对分析、综合等思维能力考查能力考查学生还不了解哪些知学生还不了解哪些知识识学生了解了哪些知识学生了解了哪些知识第第3535页页变什么-深入剖析考纲点滴差异文字表述调整(2)某种微生物数量测定合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准修订方向第第3636页页知识内容细胞生长和增殖周期性细胞生长和增殖周期性级要求级要求染色体结构变异和数目变异级要求级要求脊椎动物激素在生产中应用脊椎动物激素在生产中应用级要求级要求艾滋病流行和预防艾滋病流行和预防级要求级要求生物多样性保护意义和方法生物多样性保护意义和方法级要求级要求动物细胞培养与体细胞克隆级要求级要求要求调整第第3737页页级要求对所列知识知道其含义，能够在试题所给予相对简单情境中识别和使用它们级要求了解所列知识和其它相关知识之间联络和区分,并能在较复杂情境中综合利用其进行分析、判断、推理和评价灵活程度增高、考查难度加深加强记忆、重视了解、科学利用第第3838页页1.着眼教材，重视基础，突出主干，不追求覆盖面。2.以中等难度题为主，不可能出现偏题、怪题。更不可能在争议内容命题。3.在情景上精心设计，紧紧围绕现实生活或生产中实际现象或问题，考查学生即时学习能力。4.重视基础知识迁移与整合。5.能力立意会表现更为突出。6.形式多样地进行试验考查。预测第第3939页页二二.谋划策略，勇于创新，主动适应高考改变谋划策略，勇于创新，主动适应高考改变 明确各轮复习任务优化复习备考步骤充分利用教学资源正确处理几个关系第第4040页页 第一轮 整合知识，扎实基础 -稳步积累阶段2.复习安排1.新课讲授：面面俱到，难度适宜-全方面认识阶段 第二轮 用好专题，提升能力 第三轮 限时训练，回归书本 -巩固再升阶段（一）明确各轮复习任务-提升暴发阶段第第4141页页1.把握好难度，重在打牢基础。2.补充部分初中知识。3.旁栏相关信息、问号题、问题探讨、思索讨论、与生活联络等酌情处理。4.课后题答案提练准确。新课5.尽可能多做试验，实在没有条件做时观看试验录象，过好教材试验关。6.选修只讲一本，不删减、不加深。第第4242页页一轮梳理梳理知识知识，加强了解，加强了解，稳步积累稳步积累。（一）编写学案全方面精细到位（二）处理学案填写更正交流拓展（三）练习巩固练习册+小测试（四）周期检测月考第第4343页页一轮复习导学案包含基础过关重难点突破习题巩固蛋白质蛋白质结构与功结构与功效效第第4444页页学案导学第第4545页页知识能力宏观架构不再是知识细枝末节不再是原有展现形式打破局限 （章节、模块）专题复习 知识系统化、条理化，灵活利用关键时期，学生素质、能力发展关键时期二轮第第4646页页迁移、推理、分析；提升考生解题速度及准确性。二轮复习既要“对”，又要“快”；为了“快”，必须“准”。为了“准”，必须要“熟”、“巧”。“快”、“准”、“熟”、“巧”缺一不可主要任务及目标第第4747页页有限时间要使知识系统化-面面俱倒不现实怎样处理？二轮一轮复习已对知识有贮备-存在漏洞是事实知识网络能使了解上高度-学生抵触很正常第第4848页页专专题题训训练练发发觉觉问问题题提炼提炼共性共性错误错误确定确定专题专题名称名称微专微专题讲题讲解解小专小专题训题训练练（二）优化复习备考步骤二轮(一）明确各轮复习任务第第4949页页按照训练目标划分四大类专题方法专题知识专题试验专题应用专题第第5050页页方法专题 生物科学方法专题生物学基本观点专题图表曲线专题第第5151页页纲领要求：“含有对一些生物学问题进行初步探究能力，包含利用观察、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。”科学方法是能力组成部分，方法是能力关键。此专题在高考中占有很大百分比，且“科学方法”贯通于高考生物大部分知识点生物科学方法专题第第5252页页生物科学方法专题第第5353页页考纲要求：能利用所学知识与观点，经过比较、分析与综合等方法对一些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论这类题目有可能只考查学生对生物学基本观点了解能力，有则对考生要求高一些。如需要考生能够解释人们在日常生活中碰到许多与生物学基本观点相关问题。生物学观点专题第第5454页页生物学观点专题形态、结构与功效统一生物与环境统一局部与整体统一生物进化观稳态与平衡观第第5555页页图表曲线专题考纲要求能用文字、图表以及数学方式等各种表示形式准确地描述生物学方面内容。图表类题目现有利于对学生基础知识考查，又有利于对学生能力考查。第第5656页页l生物形态、结构、生理过程图1.模式图2.示意图3.系谱图4.概念图5.实物图6.流程图第第5757页页l从试验中取得数据和结果，或者是某生物现象、过程和规律图形和图表1.数据表格2.坐标曲线3.柱形直方图第第5858页页成份细胞专题成份细胞专题细胞代谢专题细胞代谢专题中心法则专题中心法则专题遗传规律专题遗传规律专题变异育种专题变异育种专题稳态调整专题稳态调整专题生态学专题生态学专题生物技术专题生物技术专题知识专题 方法专题（二）优化复习备考步骤二轮 第第5959页页微专题微生物相关知识第第6060页页 1.病毒基本结构2.病毒分类3.病毒繁殖 怎样培养病毒 病毒合成模板及原料 怎样标识病毒4.病毒与癌变5.病毒与中心法则6.病毒与免疫7.病毒与基因工程 病毒相关知识特殊生物及特殊细胞导管细胞（运输有机物，死细胞）筛管细胞（运输有机物，无核）哺乳动物成熟红细胞（真核细胞，无核、无线粒体，无氧呼吸）高等植物表皮细胞（无叶绿体，光下不光合）蛔虫（真核细胞，无线粒体）蓝藻（无叶绿体能光合）硝化细菌：无线粒体能有氧呼吸低等植物细胞：有中心体分生区细胞：无液泡含有细胞周期细胞：干细胞、分生区细胞等第第6161页页请回答与酵母菌相关问题(1)酵母菌在细胞结构上与硝化细菌最大区分是有_，与叶肉细胞最大区分是无_。（2)从含有酵母菌、醋酸菌、蓝藻培养液中分离出酵母菌，最简单培养方法是：在_条件下进行培养。（3）酵母菌属于生态系统_成份，在碳循环中起作用是经过_和_将碳从生物群落偿还到大气中。（4）到在基因工程中酵母菌常作为_。它细胞增殖方式是_。酵母菌与T2噬菌体都含有可遗传变异类型是_。(6)请填写下表：假如要确定酵母菌只进行有氧呼吸，应怎样完善试验设计？_。并预测试验现象：_。第第6262页页生物大分子第第6363页页水相关知识第第6464页页酶专题第第6565页页ATP专题 ATP合成 ATP水解反应式酶ADPPi能量ATP酶ATPADPPi能量场所线粒体、叶绿体、细胞质基质细胞内全部需要能量才细胞内全部需要能量才能进行生命活动结构能进行生命活动结构（含原核生物）（含原核生物）条件由ATP合成酶催化由ATP水解酶催化能量能量起源起源主要来自光能主要来自光能(光合作用光合作用)和有机物中化学能和有机物中化学能(细细胞呼吸胞呼吸)储存在远离储存在远离A A高能磷酸高能磷酸键中能量键中能量能量去路储存在ATP中用于各项生命活动（主用于各项生命活动（主动运输、吸能反应、肌动运输、吸能反应、肌肉收缩、发光发电、大肉收缩、发光发电、大脑思索、胞吞胞吐等）脑思索、胞吞胞吐等）第第6666页页1.光合作用、呼吸作用总反应式及分步反应式2.光合作用与呼吸作用关系（三种表示方法）3.影响光合作用内外因（限制原因及生产上应用）4.光合速率和呼吸速率测定光合、呼吸小专题第第6767页页种子发育结构改变和营养起源种子成熟过程中物质转化育种方法种子储存种子萌发条件和试验分析萌发过程物质转化和结构改变 种子专题第第6868页页中心法则第第6969页页减数分裂减数分裂与DNA复制减数分裂与遗传规律减数分裂与变异第第7070页页遗传规律第第7171页页第第7272页页第第7373页页特值原因特值原因等位基因对数等位基因对数2对对3对对4对对5对对n对对 若个体基因若个体基因型每对等位基型每对等位基因都最少含有因都最少含有一个显性基因一个显性基因表现为一个性表现为一个性状，不然为另状，不然为另一个性状一个性状9:727:3781:175243:7813n:(4n-3n)若个体基因若个体基因型每对基因都型每对基因都最少含有一个最少含有一个显性基因表现显性基因表现为一个性状，为一个性状，每对等位基因每对等位基因都为隐性基因都为隐性基因表现为第二种表现为第二种性状，其余为性状，其余为第三种性状第三种性状9:6:127:36:181:147:1243:780:13n:(4n-3n-1):1 若个体基因若个体基因型只要存在显型只要存在显性基因表现为性基因表现为同一个性状，同一个性状，其余为另一个其余为另一个性状性状15:163：1255:11023:1(4n-1):1第第7474页页孟德尔百分比适用范围（自由组合定律另行考虑）第第7575页页遗传规律基本计算和推论第第7676页页第第7777页页（1）显、隐性性状判断（2）纯合子和杂合子判断（3）基因在常染色体、X染色体（Y非同源区段）判断，包含显隐性基因已知和未知两种情况遗传推断题归类第第7878页页（4）可遗传变异和不可遗传变异判断（5）显性突变和隐性突变判断（6）基因突变和染色体畸变判断（7）控制两对或多对相对性状基因是否在同一对同源染色体上判断（8）世代关系判断第第7979页页同源与基因同源与性状同源与联会同源与变异同源与性染色体同源染色体中“同源”第第8080页页第第8181页页第第8282页页第第8383页页第第8484页页第第8585页页同源染色体上交叉交换过程属于染色体结构变异吗？与易位、重复区分？第第8686页页遗传物质遗传物质改变改变光镜可见否发生时期发生生物原因发生频率实例基因突变基因重组（转基因除外）染色体变异变异第第8787页页育种第第8888页页重点区分神经调整、体液调整、激素调整、神经体液调整、分级调整、反馈调整（结合生态）、协同作用、拮抗作用重点总结下丘脑功效；激素、酶、神经递质、维生素、淋巴因子在化学本质、起源、产生细胞类型、功效、特异性、高效性、作用后去向等方面区分；受体、载体、抗体在化学本质、存在位置功效上区分调整第第8989页页免疫细胞第第9090页页信息专题（1）细胞内信息交流-基因表示（2）细胞间信息交流-细胞膜信息交流（3）系统间信息交流-生命活动调整（4）生态系统信息传递-生态系统功效之一第第9191页页生态系统能量流动专题第第9292页页试验专题 书本试验专题书本试验专题试验设计专题试验设计专题知识专题 方法专题 第第9393页页书本试验专题纲领要求：能独立完成“生物知识内容表”所列生物试验，包含了解试验目标、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，并能将这些试验包括方法和技能进行综合利用第第9494页页试验材料选择检验试剂酒精和盐酸作用试验流程调查方法控制变量试验原理第第9595页页第第9696页页第第9797页页第第9898页页试验讲解精彩，学生极少动手试验讲解精彩，学生极少动手第第9999页页第第100100页页试验设计专题纲领要求具备验证简单生物学事实能力，并能对试验现象和结果进行解释、分析和处理。含有对一些生物学问题进行初步探究能力，科学研究方法利用。能对一些简单试验方案做出恰当评价和修订第第101101页页围绕实验目围绕实验目明确试验原理确定检测指标选择材料用具设计试验步骤设置试验变量得出试验结论试验步骤解答基本程序第第102102页页试验设计标准专题重点突破：单一变量标准对照性标准平行重复标准答题时怎样陈说？第第103103页页分组（编号）处理（表达标准）观察统计（指标、伎俩、次数）培养（相同并适宜条件）试验步骤四步曲第第104104页页考纲要求理论联络实际，综合利用所学知识理论联络实际，综合利用所学知识处理自然处理自然界和社会生活界和社会生活中一些生物学问题。中一些生物学问题。应用专题 试验专题 知识专题 方法专题 第第105105页页合理膳食皮肤受伤时包扎怎样预防癌症正确对待遗传病人转基因食品安全性内环境稳态疾病成因及基本治疗造血干细胞捐献植物生长调整剂使用人类基因组计划提升农作物产量方法调查当地生态系统能量流动保护野生资源提议第第106106页页必要时用知识网络第第107107页页（二）优化复习备考步骤三轮 1.编制考题，做到题型、难度、时间精准2.高考重现，做到审题、思绪、叙述精准3.回扣书本，做到概念、原理、术语精准4.关注学生，做到知识、情绪、状态精准第第108108页页要做有效题做题要有效。1、2.限时训练是适应高考必要伎俩第第109109页页试题结构（1）格式编排，试卷总字数（包含各科选择题题干字数、大题材料长度、信息有效性）、选项文字长度、答案规范，力争做到形、神与高考题一致（2）信息、知识、能力契合度要合理，难度（试卷总难度、每一题难度，非选择题难度梯度）要恰当，尽可能表达高考“前瞻性”和“预测性”。（3）不一样试卷知识点重复性尽可能低，覆盖性尽可能高。（4）试卷时间控制在40分钟左右要做有效题第第110110页页模拟题第第111111页页核糖体RNA（rRNA）是在核仁中经过转录形成，并与核糖核蛋白组装成核糖体前体。该前体进入细胞质中成熟后成为翻译场所。核糖体上rRNA能够催化肽键连接。以下与rRNA相关叙述中错误是A.rRNA合成需要DNA做模板B.rRNA合成及核糖体形成与核仁相关C.翻译时，rRNA碱基与tRNA上反密码子互补配对D.rRNA可降低氨基酸间脱水缩合活化能信度及效度：信息、知识、能力契合度。区分度较高。考点：核仁功效、酶化学本质和作用机理、转录翻译过程翻译过程。意图：对基础知识、获取信息能力信息、了解能力进行考查。第第112112页页3.牵牛花三个显性基因（A、B、C）控制红色花瓣形成，控制花色三对基因中任何一个为隐性纯合时，花色为白色；除A、B、C三个显性基因外，有基因D时，花色呈紫色；基因E对颜色产生有抑制作用，含E时花色为白色。（1）一个5对基因均为显性纯合个体，蛋白质层表现为_色。（2）某紫花品系种植多年后，偶然发觉了一株开白花个体，此白花性状出现最可能是基因发生了_（显、隐）性突变。该白花个体自交得到子代表现型及百分比为_。（3）两个纯合白色个体杂交得到子一代后自交，子二代紫色个体占81/1024，能否确定F1产生配子时非等位基因间是自由组合关系？_，理由是_。1）无色（2）显性突变白色：紫色=3：1（3）能F2代中紫色个体占81/10241，为3/43/43/43/41/4，只有5对基因呈自由组合关系才能试验这个结果。第第113113页页信度及效度：信息、知识、能力契合好。难度：较高。考点：基因自由组合定律、基因突变。意图：考查了解能力、获取信息能力、语言表示能力。第第114114页页1.把握知识内在联络把握知识内在联络2.各种表示形式准确地描述各种表示形式准确地描述3.解释、推理，得出正确结论解释、推理，得出正确结论了解能力了解能力第第115115页页怎样才能编出好题？从课堂教学中获取题源从学生练习中获取题源从学生试验探究中获取题源从日常生活和工农业生产中获取有想法，认真观察、认真思索、认真研究“拓一拓”、“加一加”、“改一改”、“挖一挖”第第116116页页高考真题 对各省题要有准确把握。不要盲目都做，也不对各省题要有准确把握。不要盲目都做，也不能因噎废食。能因噎废食。从高考题中选之前没做过或做次数少题，从往前从高考题中选之前没做过或做次数少题，从往前推，组合成高考题形式。推，组合成高考题形式。题旧不怕，对学生可能是新题；题难不怕，只题旧不怕，对学生可能是新题；题难不怕，只求思绪清楚。求思绪清楚。组合难度，知识点分布要合理。组合难度，知识点分布要合理。第第117117页页做到审题、思绪、叙述精准第第118118页页追捧高考热点，顾此却又失彼追捧高考热点，顾此却又失彼体会：永远不要说哪一部体会：永远不要说哪一部分不考，哪一类型不考，分不考，哪一类型不考，只能说哪些常考。只能说哪些常考。第第119119页页做题要有效学生1.善于把脉（基础还是不牢？信息获取不准？表示不够准确？）2.对症下药（变式训练重复做，结论性语言重复背，经典试卷经常看）3.抓住时机(考完抓紧看，看完抓紧讲）1.考试重视做题技巧2.平时关注知识了解3.做后必须积累总结教师要做有效题第第120120页页(山东卷)6用基因型为Aa小麦分别进行连续自交、随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰隐性个体，依据各代Aa基因型频率绘制曲线如图，以下分析错误是（）A曲线F3中Aa基因型频率为0.4B曲线F2中Aa基因型频率为0.4C曲线Fn中纯合体百分比比上一代增加（1/2）n+1D曲线和各子代间A和a基因频率一直相等【答案】C1.考试重视做题技巧学生第第121121页页弄懂一道题，明白一个理；读透一道题，会看各种题；分析一道题，会解一类题；纠正一道题，答准全部题。2.平时关注知识了解第第122122页页2 2以下相关物质输入和输出叙述，正确是以下相关物质输入和输出叙述，正确是A A胃腺细胞分泌消化酶需要能量，不需要载体胃腺细胞分泌消化酶需要能量，不需要载体B B乙醇经过细胞膜需要消耗能量乙醇经过细胞膜需要消耗能量C C低温会影响物质主动运输，对被动运输无影响低温会影响物质主动运输，对被动运输无影响D D解旋酶由细胞质进入细胞核需穿过解旋酶由细胞质进入细胞核需穿过2 2层生物膜层生物膜 一模一模7373页页哪些过哪些过0 0层膜层膜？哪些哪些方式方式？特？特点？点？例子例子第第123123页页是审题问题，还是基础知识不扎实问题，是计算马虎问题，还是能力不到位。找到问题，矫正、补充和提升。注意：信息量少而精；要及时看。3.做后必须积累总结第第124124页页第第125125页页第第126126页页怎么讲讲什么由谁讲教师第第127127页页（1）全班犯错率较高、得分率较低题目及相对应知识点（2）对知识和方法含有代表性、引领性、综合性题目（3）平时教学中疏忽“教学盲区”讲什么第第128128页页怎么讲找题眼，抓关键翻书本，读重点讲思绪，析关联重规律，强规范借题发挥换方式，求巩固第第129129页页由谁讲6下列图是某种单基因遗传病系谱图，图中8号个体是杂合子概率是A11/18B4/9C5/6D3/5第第130130页页怎样才能将书本利用好？3、回扣书本做到概念、原理、术语精准 1.要有动力 2.要有方法3.要有重点1、2.限时训练是适应高考必要伎俩第第131131页页要有动力书本是中低级试题直接起源，是解题能力基本生长点，每年高考题多数题是由书本知识组合、加工、类比、延伸来。模拟题并不是编制高考题人出，高考题年年有新意，做一万道题也极难碰上高考题。每年考完大家感觉都是看书是最有效。是否以为书本值得你专心去品、用智慧去读？第第132132页页第1题主要考查内容在人教版高中生物教材必修一第9页“原核细胞结构”。第2题主要考查内容在必修三第50页“幼嫩细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝”。第3题主要考查内容在必修三第3页“血浆中部分物质能够进入组织液”。第4题主要考查内容在必修三第78页。第5题主要考查内容在必修二第69页。第6题主要考查内容在必修二第33页。第29题主要考查内容在必修一第103页。新课标1第第133133页页新课标2端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以本身RNA为模板合成端粒DNA一条链。以下叙述正确是A.大肠杆菌拟核DNA中含有端粒B.端粒酶中蛋白质为RNA聚合酶C.正常人细胞每条染色体两端都含有端粒DNAD.正常体细胞端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长必修一必修一122122页楷体字页楷体字第第134134页页 正常生长绿藻，照光培养一段时间后，用黑布快速将培养瓶罩上，今后绿澡细胞叶绿体内不可能发生现象是 A.OA.O2 2产生停顿产生停顿 B.CO B.CO 2 2固定加紧固定加紧 C.ATP C.ATPADPADP比值下降比值下降 D.NADPH D.NADPHNADP+NADP+比值下降比值下降新课标新课标1 1必修一必修一103103页相关信息页相关信息第第135135页页第第136136页页第第137137页页（海南）关于蛋白质叙述，错误是A.有些蛋白质是染色体组成成份B.酶在催化反应前后，其分子结构不变C.食盐作用下析出蛋白质发生了变性D.蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应必修一必修一 2323页与生活联络页与生活联络第第138138页页某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如控制（如A A、a a；B B、b;C c b;C c）,当个体基因型中当个体基因型中每对等位基因都最少含有一个显性基因时（即每对等位基因都最少含有一个显性基因时（即A_B_C_.A_B_C_.）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁丙、丁4 4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合组合、后代表现型及其比比如下：组合组合、后代表现型及其比比如下：（1）这种花色遗传符合哪些遗传定律？（2）本试验中，植物花色受几对等位基因控制，为何？第第139139页页选一选一7777页课题背景页课题背景第第140140页页第第141141页页35第第142142页页第第143143页页第第144144页页第第145145页页要有方法看书有效方法（1）做题回归（2）设问阅读（4）通读（3）分类处理第第146146页页做题回归1.生疑解疑碰到与书本知识相关度高记不清、想不透、理不顺、答不准问题-看书。2.再生疑，再解疑由某个疑惑引发新疑惑-看书。效果：理得准确，记得清楚。以点带面，段段击破或归类击破重难点。第第147147页页编制许多小问题，尤其是书本中易错点、难点、重点内容。老师讲解、做题感悟、读书时思索，都能够作为问题起源，隔段时间自测一下，还会不？哪些还要再看？还要随时补充。效果：有很好查漏补缺作用。设问阅读第第148148页页什么是基因突变？碱基替换是否一定造成性状改变？如改变，是否一定是氨基酸种类改变造成？碱基正确增添、缺失可能有哪些类型？什么结果？基因突变时期？哪些细胞可能发生突变？突变后基因哪些可能传递到子代，哪些不可能传递到子代？为何基因会发生突变呢？基因突变有什么特点？为何会有这些特点？基因突变结果是什么？有哪些理论与实践意义？基因突变与基因重组、染色体变异有什么区分与联络？第第149149页页什么是内环境？哪些成份属于内环境？毛细淋巴管壁细胞所处详细内环境？内环境有哪些物质组成？内环境为何会发生改变？怎样保等稳态？内环境中能发生哪些生理过程？内环境相互关系及异常？第第150150页页第第151151页页152 正文以外几类内容问题探讨资料分析思索讨论课后小结相关信息背景资料课后习题与生活联络分类处理第第152152页页品、悟、记。我认为这是考前最主要一个步骤。普通应在五月中旬开始。看书过程会发觉前期做题中忽略书本知识，思索分析又会使前期发觉问题有更深了解。效果：对知识系统了解、牢靠掌握通读（可朗诵）第第153153页页要有重点尤其关注新加内容新增试验原理及方法、科学史及科学方法、其它植物激素、群落演替、生态系统信息传递第第154154页页注意了解记忆目录、标题、黑题字（概念等）、本章小结、方框内容认真分析各种图、表、曲线，以图表总结知识、掌握图表曲线解题方法。重视课后题，常蕴含重难点知识。第第155155页页4.关注学生，做到知识、情绪、状态精准3.回扣书本，做到概念、原理、术语精准1、2.限时训练是适应高考必要伎俩知识精准调整情绪确保状态第第156156页页批改作业有效性上课提问目标性考后讲评针对性知识精准第第157157页页调整情绪迷惑：感觉已经很专心了，名次总是上不去。选择题不能确保每次全对，甚至错两三个。简答题要么看不懂题答不上，要么答上了不得分。第第158158页页解惑：跟自己比知识能力上有提升了吗？分数上有提升了吗？假如再不专心，会是怎样结果？第第1591