教师绩效工资分配.doc
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4、多年的一线教师待遇,可能还不如20多岁的学校团委书记,教师感叹,教得再好不如当个领导。2月23日人民日报报道,由于财政困难,兰州市城关区的绩效改革方案遭到教师反对,改革试点不得不暂停。而一些地方在绩效考核标准制定上的平均主义倾向,体现不出绩效的激励作用,引发争议。其实,人民日报报道的绩效工资发放问题,在很多地方可以说是普遍存在,这些问题归纳起来,无关乎有以下三种情况。第一,学校领导借助绩效工资改革机会,搞“分配自肥”,对一线教师尤其是班主任的倾向力度不够大,而对领导阶层的分配比重加大,绩效工资发放的公平性、科学性未能体现出来;第二,平均主义思维,“国家的钱,你有份我有份大家都有份”,绩效工资奖
5、优罚劣的积极性未能体现出来;第三,绩效评价评级主体过窄,完全是领导和个别人来决定,跟领导关系好,绩效就高,广大教师和群众缺乏起码的评价参与机会和发言权,造成“工作绩效领导一言堂”。这些问题已经成为阻碍教育发展的关键问题,解决得不好,会加剧教育分配的贫富悬殊,抑制教师的工作积极性,甚至会发生“罢课”、“上访”现象,绩效工资提升工作效率的改革初衷受到了扭曲。笔者为此提出一些合理化建议。第一种现象,就是领导的“金饭碗”、“银饭碗”现象。让单位领导制定绩效工资发放方案,其实就是领导和群众的利益博弈,领导有决策权,群众没有决策权,构成权力不对称,容易产生“隐形腐败”,领导总能拿到高薪酬。为了杜绝这种不良
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