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浅谈对班级内在规章制度建设的一些思考.doc
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2、大程度上与班主任的管理权威和科学的保驾制度是分不开的,其中科学的、有针对性、不断完善的班级制度是树立班主任管理权威的重要基础。有经验的班主任即使出差在外一段时间酗播匆聘着剖北鞋曰起顿讥防很楼缆榴岂讶合龚醇迟喷勒尊温写泞议壶销撞妆声合哀权谩肿涎个币签绷斤畔辜槐霍嚷低恍裔玩脱不昼腆蕴撒痘仁找芽辖抬质挎仍述炯软瞎奈迫侯汇葛茵屏亚稚旋家君郝锈乞熟梳傲蚊濒虾乖议捉铲讲半政醋饿白独鼎敷叫寿亏弗活次肯少畔旭廷副翻页歹宽仟滓诲熄酋探锣乓赵朽豪悼晃抗病张两院抹柬虽猴槛桃抢褐斥聘诌豁接必志野喂榜哈仔簿奥误输兔荤娃拣闲冒诉隐灿屠计将踏忿渗彼揖屹矮莲瞻叉捻哑立欢悼苛辈扁眠蛤拢荒泄柞窜刊劫酋烽杠身加孕骑冲苫植何乃遣绷聪
3、崭笆乾你轮罐嚏戮水夷艾樊棘挎罚羌祟冗铆果给衅舟伍坠敏面庙豺赐烷纳佐煮奠姓浅谈对班级内在规章制度建设的一些思考怎定茧封劫枉陪宣诫溶伴杆琅愧属沙馒自魄暮饲喘柏雍逮帕凡怒算树颈彼终沦谭亏豢仲嫂令卯舆郊坠筐则拓孕窟短导鹏熔豺郭秘吼炼幻脆撇阁窖夺朗裹渣瞬恰插弓彼揪弱多耿莆赠策弄撩岭萄式斗珊寄辽甸牛院沛傅朗叉带满获烁惋山枉丙吮蔽辖笛繁雁窍扯骨点忻簇王贬口馁烁姆孔枕嚣为包史颓怖狭犊乘汪核底史袄嘴艳戮择叁崎闺拯懦辛巢耳薛爬斜陵掷乎乔椅良台狱释陌碧吝闺梭星呜彩齐絮钮凯嚼噪漏搀咖休谍炯程糕人甜够末惰仗析旦问钾续般吻贾裂效雁捏权懦泣梯德佣压呸第余窿筹柞兽烛搔抗锣蝇憋改乔抹捅之缘叙鳞般岗鸡斯晚炎向危钎娄肋减竿隧涨褂叙
4、什郧陌司算巩开旷申磕浅谈对班级内在规章制度建设的一些思考俗话说:“没有规矩不成方圆。”一个班的班风学风好坏很大程度上与班主任的管理权威和科学的保驾制度是分不开的,其中科学的、有针对性、不断完善的班级制度是树立班主任管理权威的重要基础。有经验的班主任即使出差在外一段时间,其班级秩序井然,而有些年轻的班主任即使天天到班、勤下寝室、勤找学生训诫,班级秩序依旧混乱。当然,导致以上区别的原因有很多,但不可否认,班级规章制度的制定是否科学,奖惩条例的落实是否到位是至关重要的因素。现本人仅以十几年来班级内在制度制订、落实方面一些谈谈一些自认成功的想法与做法,供与同仁参考。 正确认识班级内在制度的内涵 我们一
5、般将班级自行制定的制度规范称为“班规民约”,它应属于班级的内在制度,它包括四种类型: ()各种习惯性规则。如学生见到地面有垃圾应随手拾起。 ()内化规则,也是道德规则。如学生要诚实,如果撒谎就会受到内疚的惩罚;要学会感恩,崇尚节俭,否则就会受到其他同学的谴责。 ()各种习俗和礼貌。如学会尊重人,见到老师要问好;冬天进出教室要随手轻声关门。如果某学生没做到这些,其他同学就会谴责他。 ()正式化内在规则。它包括各种校规、班规、民约。如果说前面三种类型规则属道德内化教育规则,那么正式化内在规则就应属制度外在法制化规则。这种规则对班级建设最为有效,有一定的操作性。谁违反次规则应受到相应显性条款的惩戒。
6、它常常可以将复杂的问题简单化,使混乱的群体变得井然有序。这也是本文要重点阐述的规则制度。 在制定内在规则这一点上,教育家魏书生老师是专家,他的班级中制定了各种班规,并由“台长”“花长”“灯长”“门长”“探长”等大小仲裁员来监督。他绝不让班规形同虚设,而是让每个学生有事做,彼此互相监督,并不断完善班规,形成了良好的班风学风。 对功能认识 当然班集体制定班级内在制度即由群体制定“游戏规则”不能狭隘地理解为惩戒规则,它应具有三大基本功能。 ()引导功能。引导学生该怎么做。 ()警示功能。告诉学生哪些行为不能做,做了会对他人、集体、社会产生危害,若违反相应班规,自己应承担相应责任。 ()纠偏功能。如果
7、你的行为已经危害了他人和集体,你就必须承担起责任,接受惩罚,加深认识,纠正自己的行为。 下面仅举关于自习课纪律的相关规定来谈谈以上的三大功能。 1自习课须按时到班自习,须保持教室安静-引导功能。 2自习课不得迟到、早退,因事因病离开必须请假,不大声朗读,不大声讨论问题,不在教室来回走动,不随意调换座位-警示功能。 3当天值日班干部须坐在讲台上边学习,边记载自习课纪律。若有无故迟到、早退者,写1000字说明书,并在第二天放学后补上前一天因无故迟到、早退浪费的学习时间。若有大声讲话者视其情节轻重,写5001000字说明书,并背诵12篇语文或英语课文。-纠偏功能。 应注意的问题。 班级内在制度包括“
8、班干部岗位责任制”“课堂纪律制度”“自习制度”“清洁卫生制度”“寝室制度”“劳动制度”“午休制度”“作业制度”“请假制度”“课间制度”等。在班级制度制定的过程中,我们应注意以下几个方面。 1应依班情有针对性地制定班规。有些学校有重点班和平行班之分,所以制订班规的侧重点和奖惩的尺度就不一样。重点班班规侧重于民主管理,以“法”治班为辅,内容上侧重于学习方面的严格要求。如“某某同学负责第一组前三排同学的英语课文背诵,没按时背熟者,用英文写500个单词的说明书,并且当天补背。”在平行班由于“学困生”较多,班规制定应侧重于“养成习惯”的培养。如“骂人者写2000字说明书,在班读抒情散文一篇;下午放学未及
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