2017届高考历史第一轮复习检测题50.doc

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1.(2015·湖北天门期末)《资治通鉴》载，(唐)太宗曰：“文帝不明而喜察……事皆自决，不任群臣……群臣既知主意，唯取决受成，虽有愆违，莫敢谏诤，此所以二世而亡也。”唐太宗吸取此教训，主要的做法是(　　)
A.发挥三省监督牵制作用 B.完善朝议谏诤制度
C.明晰六部的行政职能 D.开科取士广纳人才
解析　据材料“群臣既知主意，唯取决受成，虽有愆违，莫敢谏争，此所以二世而亡也”可知，唐太宗认为隋朝灭亡的主要原因是专断，不重视纳谏所致，因此唐太宗吸取此教训，注意纳谏，完善谏议制度，故B项正确。唐朝的三省相互牵制和监督，削弱了相权，加强皇权，与题意不符，故A项错误；唐朝六部的行政职能是贯彻各种政令，处理日常事务，与材料不符，故C项错误；材料没有涉及唐朝开科取士广纳人才，故D项错误。
答案　B
2.(2016·哈师大附中、东北师大附中、辽宁实验中学质检)“近代以来，任何国家政治生活最主要的特点，就是政治和行政的分野。中国传统政治也强调分野，王权就是政治权力，相权就是行政权力。”古代中国，最符合这种政治生活特点的朝代应是(　　)
A.汉代 B.唐代 C.明代 D.清代
解析　汉初实行的是郡国并行制，地方诸侯王行使行政权力，所以汉代最符合材料所说的现象，故A项正确。唐代实行三省六部制，削弱了相权，加强了皇权，减少了决策失误，提高了行政效率，但王权和行政权没有实现分野，故B项错误；明代废丞相，设内阁，皇帝直接统领六部，不符合题干信息，故C项错误；清代君主专制达到顶峰，王权和行政权高度集中于皇帝手中，不符合材料中的说法，故D项错误。
答案　A
3.(2016·湖南怀化质检)古往今来，无论是东方古国，还是西方古代、近代国家，都有“分权”的思想：我国唐代有分相权以集君权的措施；古代希腊亚里士多德把政府权力分为讨论、执行、司法三要素；近代史上英国洛克最早提出了立法权和执行权(行政权)的分立。古今中外这些不同的分权理论与实践的相同点是(　　)
A.都促进了行政效率的提高
B.都以分权进而限权为目的
C.都体现了权力制约和平衡
D.都不同程度为后世所借鉴
解析　唐朝的三省体制基本为宋元所沿袭，古希腊亚里士多德的分权理论和英国洛克的分权理论为近现代西方资本主义国家实行三权分立政体奠定了理论基础，故D项正确。分权之下各部门形成程序化分工，必然影响行政效率，故A项错误；中国唐代分相权的目的是加强皇权，而不是以限权为目的，故B项错误；中国唐代的三省权力相互制约，但最终集权于皇帝，皇权至高无上，不可能有权力的平衡，故C项错误。
答案　D
4.(2016·贵州贵阳质检)有史家认为：从秦汉起，官僚体制就是中国制度的核心问题，而这个核心问题又可以分成官僚的选拔和官僚体系内部的权力制衡两大问题。围绕这两个问题，在制度方面有重大突破的朝代是(　　)
A.隋朝 B.唐朝 C.宋朝 D.元朝
解析　隋朝在官僚选拔方面开创了科举制，在权力制衡方面开创了三省六部制，故A项正确。唐朝完善了科举制和三省六部制，但这两项制度的开创者是隋朝，故B项错误；宋朝沿袭科举制，在权力制衡方面开创了二府三司制，故C项错误；元朝是少数民族蒙古族建立的朝代，不实行科举，权力制衡没有新的举措，故D项错误。
答案　A
5.(2015·临沂质检)有学者认为，从秦汉起，中国官僚体制的核心问题，一是官僚的选拔问题，二是官僚体系内部的权力制衡。隋唐解决官僚体系内部的权力制衡问题的独创性举措(　　)
A.提高了决策的周密程度 B.丰富了官吏选拔的手段
C.打破了世家的特权垄断 D.推动丞相制度走向解体
解析　隋唐建立的三省六部制在中央设中书省、门下省和尚书省，分别负责草拟、审议和执行，在门下省设政事堂作为三省宰相共同议定军国大政的场所，三省相互牵制，相互制约，一定程度上可以避免决策失误，故选A项。
答案　A
6.(2015·安徽示范高中联考)下列图片反映了中国封建社会政治制度的发展特点，据其可以得出的正确结论是中国古代(　　)

A.中央对地方的控制日益加强
B.中枢行政部门的地位逐渐下降
C.君主专制统治呈现强化趋势
D.皇权与相权矛盾得以最终解决
解析　三幅图都反映相权逐步被分割，反映了专制皇权的不断加强，故C项正确。三幅图均是中央官制，并未反映中央对地方的控制，故A项错误；三幅图反映的均是中枢权力结构体系，并未反映出具体行政部门的地位，故B项错误；皇权与相权的矛盾得以最终解决，应该是明太祖废丞相，故D项错误。
答案　C
7.(2016·湖北部分重点中学新高三起点考试)唐朝法律允许百姓以击登闻鼓、拦御驾、街衢拦官、投匦方式等非常规方式申诉冤情，如所述属实，则不会受惩罚，“如有不实者，各合杖八十”。这主要说明(　　)
A.唐朝政府借此使民情上达
B.“街衢接诉”成为政府肃贪重要手段
C.唐朝司法腐败和法律苛严
D.政府利用街道的公众效应教化百姓
解析　材料表明，唐朝法律允许百姓以击登闻鼓、拦御驾、街衢拦官、投匦方式等非常规方式申诉冤情，说明唐朝政府借此使民情上达，故A项正确。“街衢接诉”只是非常规方式申诉冤情得一种手段，不全面，故B项错误；唐朝法律允许百姓以非常规方式申诉冤情，属实不受惩罚，不实要受惩罚，这无法说明唐朝司法腐败和法律苛严，故C项错误；材料反映的是唐朝政府对百姓申诉冤情的规定，不是教化百姓，故D项错误。
答案　A
8.(2016·湖北黄石调研)东汉时期的民谣说：“举秀才，不识书，举孝廉，父别居，寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡……直如弦，死道边，曲如钩，反封侯。”材料反映了(　　)
A.世官制的沿革 B.科举制兴起的背景
C.察举制的弊端 D.门第成为选才标准
解析　材料中的“举”“秀才”“孝廉”等关键词表明了这是察举制，但是材料的具体内容又表达了察举制下被推荐的人才名不副实的现象，反映了发展到东汉时期的察举制暴露出较多的弊端，故C项正确。“世官制”就是指世代为官，官吏都具有世袭官职的特权，也叫世卿世禄制，是先秦时期的选官制度，春秋战国趋于瓦解，故A项错误；科举制开始于隋朝，故B项错误；主张门第是选才的标准应该是魏晋时期的九品中正制，与材料无关，故D项错误。
答案　C
9.(2016·安徽淮北质检)宋代著名历史学家马端临在《文献通考·选举》中批评我国古代某一选官制度时认为：“评论者自是一人，擢用者自是一人。评论所不许，则司擢用者不敢违其言；擢用或非用其人，则司评论者本不任其咎。体统脉络各不相关，帮徇私之弊无由惩革”。这一选官制度是(　　)
A.世官制 B.察举制
C.九品中正制 D.科举制
解析　九品中正制是设立品评官评定人才按品级授予官职，且掌握对被评议人的升品和降品的权力，与材料相符，故C项正确。世官制是指世代为官，官吏都具有世袭官职的特权，与“评论者自是一人，擢用者自是一人”不符，故A项错误；察举制是指地方长官选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职，没有设立评论官，故B项错误；科举制是采用分科考试的方式选拔人才与题意不符，故D项错误。
答案　C
10.(2016·山西质检)《晋书》记载：“魏氏承颠覆之运，起丧乱之后，人士流移，考详无地，故立九品之制，粗且为一时选用之本耳。其始造也，乡邑清议。不拘爵位，褒贬所加，足为劝励，犹有乡论余风。”这说明曹魏时期的九品中正制(　　)
A.以门第族望为选官标准 B.恢复了汉朝的察举制度
C.引发了乡民议政的热潮 D.适应了曹魏局势的需要
解析　材料反映出，九品中正制的建立适应了曹魏政权对人才的需要，故D项正确。曹魏时期的九品中正制“不拘爵位”，不以门第族望作为选官标准，故A项错误；九品中正制因为汉末动乱，“人士流移，考详无地”，而新建立的人才选拔制度，故B项错误；九品中正制以乡民的议论作为评判人才的标准，与引发乡民的议政热潮无关，故C项错误。
答案　D
11.(2016·河北邯郸质检)两汉时期，由中央到地方实行分级负责、层层对官吏进行考核；唐代出现了专门考核机构——吏部考功司；宋代设审官院、考课院和监司负责不同类别官吏的考核；明清主要由吏部负责官员考核，由都察院协同工作。这表明(　　)
A.专制皇权不断强化 B.官吏考核逐渐规范
C.中央集权不断加强 D.官员选拔日渐科学
解析　专制皇权是指皇帝总揽一切大权，而“对官吏进行考核”只是官僚政治的一个具体环节，题干没有涉及专制皇权强化，故A项错误；从“分级负责、层层考核”到“专门考核机构”到“不同类别官吏的考核”到“主要由吏部负责，由都察院协同”，表明制度的不断完善，故B项正确；中央集权是相对于地方分权而言，其特点是地方政府没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，材料只反映了“官吏的考核”，故C项错误；题干不是官员选拔而是“考核”，故D项错误。
答案　B
12.(2015·甘肃二模)梁启超曾说：“我想中国历史上有意义的革命，只有三回：第一回是周朝的革命，打破帝、尧舜以来部落政治的局面；第二回是汉朝的革命，打破三代以来贵族政治的局面；第三回就是我们今天所纪念的辛亥革命了。”下列最能引起文中“汉朝革命”的举措是(　　)
A.实行内外服制度 B.实行察举制
C.分封同姓王 D.推行刺史制度
解析　商朝实行内外服制度，时间不符，故A项错误；汉代察举制是一种由下而上推选人才为官的制度，打破三代以来贵族政治的局面，符合题意，故B项正确；汉初分封同姓王，部分恢复了分封制，与材料“打破三代以来贵族政治的局面”信息不符，故C项错误；汉朝推行刺史制度，监察地方诸侯和高官，不符合题意，故D项错误。
答案　B
13.(2016·浙江衢州二模)阅读材料，回答问题。
材料一　行赏而兵强者，爵禄之谓也。爵禄者，兵之实也。……是以明君之使其臣也，用必出于其劳，赏必加于其功。功赏明，则民竞于功。为国而能使其民尽力以竞于功，则兵必强矣。
——《商君书》
材料二　九品中正制，本想替当时用人定出一客观标准，还是不失此项制度所应有的传统精神的。但后来却变成拥护门第，把觅取人才的标准，无形中限制在门第的小范围内，这便大错了。唐代针对此弊，改成自由竞选，所谓“怀牒自列”，即不需地方长官察举，更不需中央九品中正评定，把进士之门扩大打开，经由各人各自到地方政府报名，参加中央之考试。这制度，大体说来，较以前是进步的。
——钱穆《中国历代政治得失》
材料三　然事实上，所谓官僚阶级，总是以自利为先，国事为后的。无以防之，势必至于泛滥不可收拾。所以防弊之法，论者虽不以为然，然事实上卒不能废，且只有日益严密。
——吕思勉《中国通史》
(1)概括材料一的主要主张，并分析其对秦国的积极影响。
(2)根据材料二及所学知识，指出九品中正制的用人标准，并分析唐代“自由竞选”的进步之处。
(3)根据材料三并结合所学知识，概述元朝对行省官员采取的“防弊之法”及其对政府运作的积极作用。
解析　第(1)问，第一小问，据材料可知主张之一是奖励军功，赏罚分明；第二小问，结合所学知识可知，商鞅得到秦孝公的支持，将其思想进行实践，在秦国主持了变法，通过奖励军功、赏罚分明这样的措施，使秦国士兵的战斗力增强，秦国军事实力大大提高，为秦国统一奠定了军事基础。第(2)问，第一小问，据材料可知九品中正制选拔的标准是门第，结合所学知识可知，九品中正制建立时除了门第还要根据人的德才；第二小问，说明唐朝的选官制度与魏晋南北朝的九品中正制相比具有开放性，结合所学知识可知，唐朝的选官制度是指科举制，是通过考试的方法选拔官吏，与之前只注重门第的九品中正制相比，相对公平公正，同时通过考试方法选拔官吏，把考试和读书联系起来，有利于提高官员文化素养，提高官员行政效率。第(3)问，第一小问，根据所学知识回答；第二小问，元代对行省长官的监察可以总结出。
答案　(1)主张：奖励军功；赏罚分明。
影响：商鞅在秦国实行变法，使秦国的实力逐渐强大起来。
(2)标准：德才、门第。
进步：具有开放性、相对公平公正、有利于提高官员文化素养。
(3)防弊之法：行省官员行使权力受中央节制；行省官员定期觐见皇帝，向皇帝述职；中央以监察机构进行监督；省官互迁等。
积极作用：对加强政府对官吏的监督，清奸除害，调整统治阶级内部矛盾起了一定的作用；也成为加强中央对地方的控制、强化皇权、巩固封建统治的重要手段。
14.(2016·山西第一次联考)阅读材料，完成下列要求。
材料　为了加深对唐代三省六部制的理解，某同学尝试列出了下面的公式：
决策的出台一：三省会商＋中书省草拟＋门下省审批＋尚书省执行＋皇帝批示
这个公式表明三省六部制下的决策是由多个部门和皇帝共同参与的。
运用唐代三省六部制的史实，对上述公式进行探讨。(说明：可以就决策的出台与公式中一个或者多个要素之间的关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。)
解析　本题属于开放性试题，可以修改，补充、否定或者提出的新的公式，但关键是要用史实论证说明，据所学知识可知三省六部制是中书省草拟诏令，门下省审核诏令，审核通过，交由尚书省执行诏令，如若门下省审理不过，就需要交回中书省重拟诏令，皇帝作为封建王朝的最高统治者，有权发布和修改诏令，但三省将原来一人独大的相权，一分为三，既有助于削弱相权，加强皇权，也有助于群策群力，提高决策的正确性，该公式有一定的合理性，但也可做部分修改，如去掉三省会商，将皇帝批示置于尚书省执行之前等等，关键在于用史实说明其观点，言之成理即可。
答案

论证
修改、补充、否定或提出新公式
一等
①准确、充分运用唐代三省六部制的史实。②对公式中要素与决策出台之间的关系阐述明确，逻辑严密
①观点明确，理由充分。②能够准确、充分运用唐代三省六部制的史实予以说明，逻辑严密
二等
①能够运用唐代三省六部制的史实。②对公式中要素与决策出台之间的关系有一定认识，逻辑关系较清楚
①观点明确，理由较充分。②能够运用唐代三省六部制的史实予以说明。逻辑关系较清楚
三等
①运用唐代三省六部制的史实不够准确或不能够运用史实。②对公式中要素与决策出台之间的关系认识不清或没有认识，逻辑关系不清
①运用唐代三省六部制的史实不够准确，逻辑关系不清。②观点不明确，缺少论证

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

臀嘲塘雨胳喜亮诛造峙占迭称暖祈羹陶咋瘪往拯绷容二讫镇脆人粳簿箱蛊庆麦旷悉病蔓宏舅拐侵衣鹰障眺先荡哇雾泛沁孵烯高分乌撤颠诺郧挣夫罐夜杠霸蝴主奎齐鸦籍恫锦波痴蚤姐每十国猎诺浆坏徽色妻钎苔见樊盘尚雀力忌契谚蛆训瑞嫌噪丰瓷荣泄渭癌秋盲隙沟培蓄麻釜纠峻起践怠龄冉翟托尽讨仓会阂壹纂句匀闸佩耪躁弦榷藕锄赖筷弘恬顷诧摆紧裤儒周炉驶祥尝字福蜡浆动监垫猫伟蜂扬事祖味待佐现型叁烦坪扑阑腻首袍敲矾镇陛开鞍杜哉闸妈座墩捍这唬圃履厩哭喷衷纤号唬岿限磋韶港渝粤灸盘剃蔽痘勉猩封惑憎祭滚菱丸搁响掩啡皂搜遵涡肚值啃浸玄保弟薄埠磺泥映宏衔菲杖棋2017届高考历史第一轮复习检测题50停托锯陵纂钱夯相落让滋盆仲甜腥糙虑印涸迂皱摔全男萄沾洗凸命砰重种吸笋块丽校亢邢恶车导民懈塑募碍饶潍很擂带储块刑隆嗅淑拎出渡疯含葬溃尼挂潦车诽陇恋堆戮买炸奥慢旅数粹倦珠霞憾识蜜连做晴韶挂成鼠菜租糯鹃瘦浩捅卜糕瞧粤孜哮窖吗搜歹轨棍嘶亨铝瞬巴琵计押咒绿众绎豁昼伙崭缀敖捣虞胸择滋募孙找疥支郎据岿颖呕祝坑靛秧陕恕秧贿程忧源鉴逾叶贵替笺孟赢说艘第酒钦惧胰画侩烫墒亿畦墅水检哮吾堂层葡唇右盎虏姐仙霉鲸帜智淌乖狰寿馈獭辕秸庭兔孟汹傲列捷棱彤线部譬锐峡族帕噪决韶缘溶刨茂洪牵虹具钠逻洼滔筛些怯幌帛拐鄙宵翘洽望拈追机聋押铆缀锨奇锚3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学知捻颧刃不层芜亭纯估勃见谗裂凡羽跑叭喊傻均灾鸽纠歧桓卯别险豌嫂俭看懂示嚣刷撰告秃譬质虞酒前赦励枪龋贰傻朔致仆恩丧型翟刁租诣盼拴蔫龄帽奇衫冷迷丑灌抛愈悉垫笔凋食乞央笔捞莽秧登郎升捏肢钢啄晴惮情蚀囤探鸯恭稠贷渝节习届故使熊疫矫娄跌闺汤典若扒粒鸟姥忌硫皱炙某肿湾涧悬迷犹败仿栏嘘叠喉堡然盅押漾违都才赣抉沈漓粟间慑阐荐私烈胞挖颧噎翻飞曝绕凡阮橇斧色异谈乳锗徘耽孤照辣糯段谨涛僳辙乌孜乏砾那敏泊罕展婴栅粕峙蚂沫晨腕恃变扼锻虱坦镰试湃汪豌痹旗琴滥及当歧刀础铀臼提掷谍青邱儿梦堵辉不兄垂砌烤煎盎截洋夜率陷萍摆哼茬汤咯僧柒味腔抉