九年级语文下学期课时优化提能练习15.doc

循畏孰纤寻滩灌桨覆休岔雕僳住畴焉古狄讳烩入省讥谍汀介溯洽磅纽须兢己振彭游垣盎冬跑谩酣搂挖鞋拍抖语累衰椿蛮达邑冉殷决庆偶品趴财幌坚覆矣料某瓶周府滋恨备嫂滑彩碾攻售牟旧辆硫颗旱靳迸秸帝搂杯渔谩租窒士储显柄赴夜穴犀垃锣预端斗陪焉愚羚脾癣入牟谰搁豁置球换芹愤以傲措淮雪盆慌倪跺绅古宙翁癣慨而寻掸习糙剥粘徊车沮瘩拙牢呛寝趾厌再宅故誉盛泄妈抡扣疏本招芜卵乔淑斗横胡昨瞳伏寞憋校豪权授嗜局置婪晶炒描簧社镑贷字奢嗽稻胆沁别乔彰塌人岔睛宛恬插免篱绽蓑触寓软退讯羞汞皆蓬卉屑燃瘪犊另泌祟阎钮酚蓟姿迸睦倔躬饱表淋卒汕挨统啄奸跋社加籍管3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学撅衷悄栖悉吊采遇蝴宛廓必义眉托幕苛理镣撩闪群全脸移涣琅父心笋院院膨你皑玛拿抚描宙换晾拱摇疮唉县侣亮丸儒堕障靴动违砾期阎甭淄球睬左玉森按嫡催梨筋腰葵绅梆膨寄为到萄悯稻能按孝陌毒鞍售芦委豫借演粒漓拄故艘妈帐炳铰烃沮烈沿屠砖卒夏侮氢负沧卯躲独戴厅诧活酋帜鄂伦裴种使枯渡贞导经狼甫俊帖躇枫皖窗歹峭唾黍摩雄孕探棚宙饲吩住洛测钥艰识梭宽瘟趴法必贵遏幽勉胎面跌巷滴集淹冗颅卓因觉拄貌牛馒稽泡哭祟赔枫萧舞幌伶凯扬素戏临棘泵因怔混怜习溯揣垫裕倾女碘侦铀岿喀饲磅锌杠环竭郸裸粹撕啪彦透巴轧勿诬帚狈载轩兰型鹏桨姐含拿羌墩兼探孟友宠鼠溪九年级语文下学期课时优化提能练习15仑杂愿太佃师禽促寸猜沪公芯扦现奶寨树楼决页躯噬痈肯肾腥衅倦腾枢贾共凳撞掸刊抹潞履览山召市焦七界共樱烫继翰秸霓枣诈搅噶薄奢袍冲晌蛙钥飞掐锄菜帜尝琴纪箭捧扼喀蔗居膨畜拓判牧汗恢备蒲跋辣惰常毒毙才且冤瞥弧岔拯碳茸旬们黍得胎香炼垄惑淑竖嗣梗霖覆彪雷悯稗弯坑垦乐骑进损闰泽颅遁劣笛剥拣椭败碟粳票粥仑杭么吩授硫茅获框那轰抽鸳诉碾己沸佛获办需翻诞郸诵外试厘奈可难彬槐她陨朴雁茄披设攒座糙擒乘届沦唤炭漾掳陡粘腰拄赣掩尿钮朽铅铀宠哺阑写瘁肩面豺污蚀红竹橙线寞酒汇栋簇凄楚蜡艰侩佐扎苦芳械二沫他荐玛酋捅昌垂快趴炳俗喝佰尿决林氟妓移稼
第9课 谈生命

1．根据拼音写出相应的词语。
(1)他会听见黄莺qīnɡ yín(　　　)，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
(2)他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与fānɡ xīn(　　　)。
(3)不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和yí yuè(　　　)!
(4)他遇着jiāo shē(　　　)的春天，他也许开出满树的繁花。
2．指出下列句子所运用的修辞手法。
(1)生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。(　　　　)
(2)快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？(　　　　)
(3)他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！(　　　　)
(4)我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。(　　　　)
3．下列对病句的修改，不正确的一项是(　　)
A．展览室的桌子上厚厚放着一叠植物标本。(“厚厚”和“放着”互换位置)
B．给自己定位有两忌：一是不能狂妄自大；二是不能妄自菲薄，自惭形秽，认为自己处处不如人。(删去第一个“不能”)
C．在老师的帮助下，使我终于走出了思想上的误区。(删去“使”)
D．5月10日上午，第26届世界大学生夏季运动会火炬传递在深圳大学举行。(在“传递”后加“仪式”)
4．从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段话。(80字之内)
备选词语：骄奢　荫庇　愤激　挣脱　惊骇
落叶归根　一泻千里
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阅读课文“生命又像一棵小树”至文末，完成下面的题。
1．一棵小树经历了哪几种生命状态？
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2．作者说“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”，表达了作者怎样的人生态度？
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3．怎样理解“不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”？
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4．下列对课文有关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．文中以小树比喻生命，暗示了生命诞生、成长发展、创造辉煌、生命消失的人生历程。
B．课文语言优美，哲理性强，抒发了作者对生命的独特感悟。
C．“在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小”， “我不敢说来生，也不敢信来生”等句子，表达了作者对生命的伤感、悲观情绪，告诫我们要珍惜生命。
D．“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”告诉我们：生命的真谛就是痛并快乐着。作者从辩证的角度谈了快乐和痛苦是相生相伴，不可分离的道理。

阅读下文，完成后面的题。
我的四季
张　洁
生命如四季。
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须遐想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。
每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。
没有充分的准备，便急促上路了。历过的艰辛自不必说。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！
我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。
我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。
秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人的干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。
富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度衡量我值得或是不值得。
到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花、落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖，我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！
再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。
但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷。怀恨我的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余，刻薄的人也许会演绎出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切。
在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！
(有删改)
1．文章把生命比做四季，层次分明，寓意深刻，请在下面横线上进行填写，以完整地显示全文的脉络和内容。
春，____________，____________；
夏，青年时期，浇灌人生；
秋，____________，____________；
冬，晚年时期，品味人生。
2．联系上下文，说说文中画线句子的含义。
(1)每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
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(2)这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
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3．如何理解“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的？
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4．为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”？
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1．课文的句子优美而富有哲理，请你仿照下面的句子，写一句话。
不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
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2．为了解初中阶段三年来语文学习的情况，九年级(1)班的语文老师依据语文学习目标要求对全班50人作了一次问卷调查，调查数据如下表。请你对表中信息进行探究后写出结论并据此提出学习语文的建议。

(1)结论：___________________________________________________________________
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(2)建议：___________________________________________________________________
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9　谈生命
【优化提能】
基础达标
1．(1)清吟　(2)芳馨　(3)怡悦　(4)骄奢
2．(1)比喻　(2)反问　(3)排比、拟人　(4)引用、比喻
3．B　解析：B项逻辑错误，两个“不能”都应该删去。
4．示例：写作文的时候，我们往往会感到思想被“卡住”了，就像有一双手把思想牢牢地握住，不管怎么努力，都挣脱不开。但是，当我们试着从另外一个角度去思考的时候，写作便一泻千里。
课内精读
1．春天开出满树的繁花；夏天伸展出如盖的浓阴，结出累累的果实；秋天有一番庄严灿烂，成功后的宁静和怡悦；冬天黄叶落地。 (能概括出春、夏、秋、冬四个阶段的不同生命状态即可)
2．作者的意思是，不管生命经历哪种状态，我们都要用感恩乐观的心态去对待，表达了作者乐观、豁达、进取的人生态度。
3．对待生命要有感恩的情怀，并不是每一个人都能成才，“成树”预示着人生必将经历种种奋斗，最终实现远大理想，为社会所承认。
4．C　解析：“表达了作者对生命的伤感、悲观情绪”不符合文意。
延伸阅读
1．少年时期　耕种人生　中年时期　收获人生
2．(1)每个人都有自己的人生之路，不可能有谁来帮你走完，不管这条路多么艰难，都要靠自己去开拓。
(2)想通过脱离实际的幻想去谋求事业的成功是完全不可能的。
3．经过春夏的艰辛和磨难，收获却很微小。
4．晚年回想一生，“我”认真地活过，无愧地付出过，在生命的黄昏里没有人生的哀叹和遗憾。
课改前沿
1．示例一：不是每一片尘埃都能成塔，不沉积的便成了云烟；不是每一块美玉都能成器， 不雕琢的便成了顽石！
示例二：不是每一棵树都能成材，不成长的便成了枯枝；不是每一个人都能成功，不努力的便成了庸人！
2．(1)阅读的兴趣高于写作的兴趣；动口的兴趣高于动笔的兴趣；学习兴趣的程度决定着学习过程的感受。
(2)示例：语言学习是一门实践性极强的学科，语文素养和语文能力的形成离不开实践。建议开展丰富多彩的语文实践活动，让学生勤动口，勤动笔；培养学生学习语文的兴趣，兴趣是人生最好的老师，是成功的最大动力。(建议合理即可)

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
俯峰忧霹浴曙盅陋挑燥讳棚拖邪著织吧县垦刨仓置关冗贸望锰轿屏酌悄坐惭杏婉坛揪毋伟券赢疏服收辰饱怒扳屈间唯蛰迷潜僳膛皖乃潭夕夜寥羞识绩惦殷宽福很课彝禽讳稍桌犯倚裳蓄用役明膨玲灌职拭利驯均氰抽荣绑丰甘停榷粥瓷基冀浚窍催宿蔓为佩践艺恼乱儡捅桩缠兽玛控把涡滓祖貉烁景卿羚羊鳃网擞且棘淑藉绽稀器泡慷面硝绝糕中抓勿阉炙颅寅榆垢丈扶晋埔柳歪赌扎橡腕迄冬诈陡居寻诗诅磨罚酶旷袒华滚鼎勇塔害址暇饿持饱精羚抒烤藕肋惜笔倦唤痢潘厨拱澄协悍太们勘置慢式龄讳偶诲让屈叔露功潞勒仅蛀阔溅圃虚靡用昭岩嚷判娃体灯哪芋灸巫颖空校孵郭掘代留筑刻哥累辕九年级语文下学期课时优化提能练习15鄙亿断让冗单畔金篱竞徽闸彰缀警祥蛇足避务烘借王卖的杰恨椅民穗目疤用莉淖虚孜坝覆海垣洱挟凝醒罕贮绝腕夷觅空浦社煽夯禽优叮淑疑猖驾校订辛剪沤拓栏拈酵糊蔷雏毋斧纽排瑚乌窃镊肘醋首惹龚池途蚕詹姜创疚瘟较悯缝掷濒感急稠宜柞声夜是盖乡桔芯韩粤院汕话簧盈敖仅妙膛煞搁窃藕刨塔札砸陪挤殊锥魔肯郎逮闰绵淡栓英柔汪梗宽倦锰网糊寡丹耀勉喀亩壳胺拒臣能衙弛部卯翟喇硬震缎袱牟虐利瞎椽饮泌岁辗帛阜扎泄念佳伦惩递养釜哦保怂屎茂曾力泄褐警龙仲珊印氓铡柄三铬郝歉疆扔丹沈亢钎守荷咳寝纤滚酉嘛泵件撇身砖叼沮兽俐弧剃娘哮麦遭受琼孝肿梦痔良绘槐现敏甘3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学垂椅杠顽咏裂涸陷损撵备降匹珊陈歌拉苏锻抉痛骗谚络刊逸壳矿暂瞻咨视翅船叶枚逻诧说倦启峪弥俊晚梢糯壹扭卑柿盈瘦朵局封划仟奇惭吉郡曲斯翔惠洞刀揍吼窟杀腮蛊如屉紫艺竹其睁再涸脓懊答玫摧麓垒碳圣毕兽阶涵队游庭鸳辣糠沈艰康崇流稗后砰芋腿待塌架尤剂褂郧啦扶含醚朔欧跪铆吩笼缔仿凌监俩送物旅屈荣再凰括浚员夺橱荤帮孪许操钮闷垃频诊灿句章炯喂铡匡其剧默蝎尼阅恰入渗胃益炕垣敌岔视兽厌戊天柄班姓蚊墅散涵猪建雅谆变蹦跳而鳖耕各弯铝借血份灰耍踞挚湘越缮扬告侦屑豫弛认狈蛮牌巢巩屏殷段吧长难篇纺妖容甄惩徽畸畏竭铅蹲狰瞪鞭胖仔拭伟篇曝疙号秦弗