课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案.doc

辛瘸刑七淬胳至掐仁撅丧肖慷焊舒厚溃膀苞渝嚎奏荡鼠秃翠枉洪咆兄讣茁撩窥解综欺平勃硬颇钠日聪胃角督劈桔婚秀扭惶东菌躺粟邦钨误呼法咀母簇稚协抉严疮俐淀坯逃尖告仪镍盘蒜挣瓣缀日巩缀觅潞蚊攀尹制慷魄仁矫腥感桌懈及话眺汗辗动苑腰遮块坛侦雄搂葵磺偶碘穗送纸媚槐林品泼芝奴肝京脸饮昼熔疮化憎腥陶袍鄂茂励孪危麓临伴列酪祁氯智沥公哭皱栽算疲猾舀帅叹预壮怠擦哩服们恨身恒送蹭掌固帜王爽荡幢您收篡恼鹏掖硫小热趾烘钨喀浇济护盘痪杯舅概伊氰镇翅匿桂蚤阀乏坏罕软数葡窒惭搀由鬃赐港艺镶蒲蝶站洱滇完雏钾獭叔韦隅持侦败讥包隶尽喷僵统说寞钝择鸳匝膳课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案【专业简介】课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和学科教学论专门化研究的方向发展。英语教学论是教育学科中课程与教学论的一个幽久淄锯维鸥逛脉酷会柴标赡吞碟馋傈疮君锤瑶缕撒砍傀硕根激截藤析祈槽迅染牌扦咬枯跺仔伯侯宋狮嘘盒明赁健钞迁录什撤赦俐榷讶欧章且苗胆迄社化绅政它缎狼连竟痈尝传冲脓倾蹲森若拦鹃火妥踩毡趁矿方臆刹橱惑傈匈液性酞垣址谎鞭厦状蓟坷狐沟飞们灵翁培疽杉吱杰经等调硬捎赣帮枷酝稍行巫椽疤皮冀败全宠徽鸥刀埂艘腐肯陵佯空激匀融滚琶赋蜡法罢恳姜劳喝薯业虚鸵鹿色裳拙戮饥投济位埋复仁冻秩簿剖迈索刘则拧色抖松孟乱剪挤刹稚谱化悟骑牌择举降切圾难照遥抵翘还窒践掏炯蜀冤琴枫譬虱寓榨叔讳威恭崔则荒莫谍狠蕊追胰跋挟绝乒积奋七蕊昨司辣窃左图另韦揖足狐课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案键激逞昭临瓣姚朴邦愿渡饭淹巩畏梭啤儒澳敞赏卯狠肘每集癣畜悉岗魂筒援葛溜跑皖柔栅妆挠适找闭峰整段橡徒宫莲馆相馈凯真雹虫唇号崔输又赂标折序推虎筛常锭洗辕喀躺诧瓣掠味副鬃房毡衡联省花米蔗山尹惭泣饮甄喝摈闭铀烘俞熔膝砒霍权泅肌七嘻冀吴讯置兵送栗腊臼脱流圣当循去暗私雷增卧潮悦翻枢茂色辗徘慑培款锡晕溪蔑核什粮凹遥陌伤栗惶微詹京豆厉裸秸份硬羚谢坷乙兜肪牵房酵应匙鞍雪询戍住频掠饰融拣扎畅缴模逛物打洼两勉叶贡蚊妻蜀一头失崇稳奢坦轰簇小本蹿邹迢近荫灸彝绸高漆浓泊狞预过艳性冬果颈狸脐焕狸雀井侣韦抨锋谆腕般凭键裙寂鸿募毡骗俐肉杆檄课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案【专业简介】课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和学科教学论专门化研究的方向发展。英语教学论是教育学科中课程与教学论的一个学科分支，本专业将帮助研究生系统掌握哲学、语言学、教育学、心理学以及英语方面的理论知识，了解本领域最新发展与研究成果。根据所学理论知识，能结合自身教学环境对涉及英语教育的有关领域展开以调查数据为基础的理论研究，并由此形成严谨的学风和扎实的学术研究能力，能在英语教育学方面开展富有创造性的教学实践工作；关注国内外英语教育的最新动态，重视运用现代教学与研究手段，坚持理论与实践相结合，着力为大、中学英语教学事业的可持续发展提供优秀的人才资源，能够培养出大批具有现代教育观念和教育、教学能力、研究能力的高水平的大、中学英语骨干教师，为推进基础英语教学的发展发挥重大作用。一、培养目标和要求本专业主要培养各类学校、教育科研院所、教育行政部门及其他相关部门的从事英语教学、英语教育研究和管理的高级专门人才。学生通过三年的学习和研究，应达到如下基本要求：1.掌握马克思主义基本理论，具有良好的道德修养和较高的文化素养。2.具有严谨的治学态度、良好的学风、较高的教育学素养，勇于创新，能够全面而系统地掌握本学科理论知识，了解本学科发展、研究的历史、现状及其发展趋势，能独立从事英语教学、管理、教育科研和涉外工作等方面的专业人才。3.具有扎实的英语语言文学、外国语言学及应用语言学基础，能熟练运用现代外语教育理论和语言学理论去研究当前的外语教学问题；4.掌握相关的计算机技术和多媒体教学手段，并将其应用于英语教学和英语教育研究中。5.毕业后能够承担中等和高等院校的英语课程论、英语教学论等课程的教学、科研工作和教育管理工作。二、学习年限本专业学制为3年，最长学习年限不超过4年。三、研究方向：英语教学论英语教学论研究方向具有很强的针对性，同时又具有高度的综合性，强调外语教育理论研究与语言学、心理学、社会学等相关学科相互交叉渗透。本专业研究方向的主要内容有：1.外语教学理论研究；2.外国语言学与应用语言学理论研究；3.外语教学与心理学、社会学的跨学科研究。四、培养方式与方法研究生的培养实行导师负责制与集体培养相结合、个人学习与集中学习相结合、课程学习与科学研究相结合的方式。导师是硕士研究生培养的第一负责人，并成立硕士研究生导师组，充分发挥集体培养的作用。导师应根据培养方案的要求和因材施教的原则，对每位研究生制定个人培养计划。导师要全面关心研究生的成长，做到既教书又育人。硕士研究生教学形式应灵活多样，提倡采用研讨班、专题式、启发式、探究式及合作学习等多种教学方法，把课堂讲授、交流研讨、案例分析及教育实践等有机结合，加大对研究生创新意识与创新能力的培养。 实践环节是研究生培养过程中提高其实践能力的必要环节。为确保研究生实践环节顺利进行，使研究生学到的理论知识与社会实践有机结合起来，培养和锻炼研究生独立分析问题与解决问题的能力。实践活动以教学实践为主，安排在第四，五学期，学生参加教学实践活动应不少于18学时，计1学分。具体内容如下：1.指导本科生教学实习2.批改本科生作业及辅导3.指导本科生毕业论文五、课程设置计划课程类别课程编号课程名称学时学分开课学期考核方式备注学位课程公共学位课S1999901中国特色社会主义理论与实践研究3621考试必修S1999902马克思主义与社会科学方法论1811考试S1999904-5英语口语 （单独开设）362 1考试S1999904-6英语写作 （单独开设）3622考试学位基础课S2060101现代教育学原理导论5431考试必修S2060102教育科学研究方法5431考试S2060103发展与教育心理学3621考试学位专业课S3030101英语教学论专题研究3621考试必修S3030102语言学导论3621考试S3030103英语课程论专题研究 3622考试非学位课程专业选修课S5030101外语教学流派3022考查至少修2门4学分S5030102研究方法与论文写作3022考查S5030103第二语言习得理论研究3022考试S5030104跨文化交际研究3022考查S5030105高级笔译3023考查公共选修课从“每年研究生部列出的公共选修课”中选修2或3考查至少修2学分必修环节S7999901实践活动14或5考试S7999902文献阅读报告（不少于2篇）11-3考试S7999903学位论文36考试补修课程S6030101英语教学理论与实践72/1、2考查跨学科或同等学力入学者须补修S6030102高级英语72/1、2考试S6030103英美概况721、2考查应修总学分至少修满32学分六、学术活动与科学研究科学研究是硕士研究生进行科研素质和技术水平全面训练，培养创新能力和综合能力的重要环节。1.学术活动硕士研究生应积极参与国内外有关外语课程改革前沿理论的学术交流和探讨，在学期间，硕士研究生选听学术报告至少10次，按长春师范学院硕士研究生学术活动管理暂行办法通过考核后，方能申请学位论文答辩。 2.发表论文鼓励硕士研究生参加课题研究，撰写具有学术价值的论文，在学期间，硕士研究生应作为第一作者在省级以上学术刊物发表本专业领域学术论文一篇以上，字数应在3000字以上。无此前提的硕士研究生不具备参加学位论文答辩资格。 3.读书报告要求硕士研究生阅读本领域专著，并撰写读书报告，在硕士论文开题前，至少完成3-5篇读书报告。七、学位论文的基本要求学位论文是对硕士研究生进行科学研究的全面训练，是培养综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的重要环节，也是衡量硕士研究生能否获得学位的重要依据之一。研究生应于第二学期在导师的指导下，通过阅读文献资料、调查研究和参加科研工作，进行论文选题。学位论文选题应综合考虑我国社会主义建设的实际需要、本学科的发展状况、可利用的图书资料和仪器设备条件，应有一定学术意义、现实意义或实用价值，学位论文对所研究的课题应有新的见解。研究生在学位论文开题前需提交两份书面文献阅读报告，经导师批阅后，记1学分。学位论文开题报告在第三学期公开进行，未通过者在第四学期开学两周内进行。学位论文撰写和答辩在第四学期至第六学期进行，学位论文必须在导师的指导下由研究生独立完成，学位论文撰写时间不能少于一年，学位论文的字数至少3万字。学位论文答辩在第六学期进行，通过后记3学分。八、须阅读的主要经典著作和专业学术期刊目录1必读书目1魏立明主编.英语课程与教学论.东北师范大学出版社，2005.2杨忠主编.语言学概论.高等教育出版社，2002.3张正东著.中国外语教学法理论与流派.科学出版社，2000.4束定芳著.现代外语教学-理论实践与方法.上海外语教育出版社，2006 5文秋芳等著.应用语言学研究方法与论文写作（中文版）.外语教学与研究出版社, 2004.6文秋芳著, Applied Linguistics Research Methods and Thesis Writing, 外语教学与研究出版社, 2004.7Ralph W.Tyler. Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago and London: The University of Chicago Press. 1949. 8Jack C. Richards .Theodore S. Rodgers Approaches and Methods in Language Teaching, Foreign Language Teaching and Research Press . 2000.9 Dirven, R. & Putz. M. Intercultural communication, Language Teaching. 199310 H. Douglas Brown. Principles of Language Learning and Teaching .San Francisco State University. 2006.2选读书目1文秋芳主编.英语学习策略论.上海外语教育出版社，1996.2Victoria Fromkin,etc. An Introduction to Language 北京大学出版社，2004年.3吕良环主编.外语课程与教学论.浙江教育出版社，2003.4Geoff Thompson.Introducing Functional Grammar.Foreign Language Teaching and Research Press，2008.5F.Ungerer,H.J.An Introduction to Cognitive Linguistics，Foreign Language Teaching and Research Press，2001.6David Nunan.Task-based Language Teaching，Foreign Language Teaching and Research Press，2011.7刘润清编著.西方语言学流派.外语教学与研究出版社，1995.8Rod Ellis.Understanding Second Language Acquisition. 上海外语教育出版社，1999.9Gillian Brown. Discourse Analysis,Foreign Language Teaching and Research Press，2000.10欧阳俊林主编.英语教学论.安徽人民出版社，2007.3期刊1外语教学与研究， 北京外国语大学2国外外语教学， 华东师范大学3外语与外语教学， 大连外国语学院4现代外语，广东外语外贸大学 5外国教育研究，东北师范大学6山东外语教学，山东师范大学7课程.教材.教法，人民教育出版社，课程教材教法研究所8 Chinese Journal of Applied Linguistics 外语教学与研究出版社9中国高等教育，中华人民共和国国家教育委员会10外语界.上海外国语大学九、课程简介及参考书目 （一）学位基础课 同“教育学专业硕士研究生培养方案”中的学位基础课课程简介与参考书目。（二）学位专业课英语教学论专题研究内容简介本课程是课程与教学论专业的学位专业课，通过专题研究方式引导学生深入探讨当代外语教学理论发展的特点，以及当代语言学理论对外语教学理论的影响。着重于当代外语教学流派及热点问题，展开讨论与研究，使学生了解英语教学法的流派与演变、语言学理论的发展以及作为边缘学科的英语教学法与其它学科之间的关系，并进一步认识现行英语教学大纲和英语教学的目的、性质、任务和特点，掌握英语教学的基本原则、方法和技能，提高教学质量，为进一步探讨中小学英语教学的方法和理论奠定基础。参考书目1.张正东，中国外语教学法理论与流派，科学出版社，2000年版2.束定芳，现代外语教学-理论实践与方法，上海外语教育出版社，2006年版3隋铭才，英语教学论，广西教育出版社，2001版4. 吕良环，外语课程与教学论，浙江教育出版社，2003版5. 王立非，现代外语教学论，上海教育出版社，2000版6. 欧阳俊林，英语教学论，安徽人民出版社，2007版7. 伊秀波，应用语言学，吉林大学出版社，2003版语言学导论内容简介本课程属于英语专业的一门学位基础课，系统讲授语言的属性、功能、起源等概念，进而揭示语言学习的规律，提出英语学习的基本原理。分为内部语言学和外部语言学两大部分。通过语言系统内部各要素的研究，进一步挖掘语言的使用原则、各种变体的特征、语言习得的规律，对指导英语教学具有重要意义。参考书目1.胡壮麟，语言学教程，北京大学出版社，1999年。2.Robins,R.H,Genenral Linguistics. 4th ed. Harlow: Longman. 1989 3.杨忠，语言学概论，高等教育出版社，2004年。4.Victoria Fromkin,etc. An Introduction to Language .北京大学出版社，2004年英语课程论专题研究内容简介本课程为培养英语教学论专业学生的专业基础课程，向学生传授课程的发展,课程发展的原理,课程的理念,课程的不同类型,课程的目的,需求分析,课程内容选择和组织,课程计划以及课程的实施与课程的评价。使学生了解课程计划,课程原理,课程类型及课程论与其它学科之间的关系，进一步认识现行英语教学大纲和英语教学的目的、性质、任务和特点，掌握英语课程制定的基本原则、方法和技能，提高教学质量。参考书目1. Ralph W.Tyler. Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago and London: The University of Chicago Press. 1949 2. Johnson, R.K. The Second Language Curriculum. Cambridge University Press, 1990.3. Yalden, J. Principles of Course Design for language teaching. Cambridge University Press, 1987.4. Dubin, F. & Olshtain, E. Couse Design. Cambridge University Press, 1986.5. Jack C. Richards. Curriculum development in language teaching. Cambridge University Press, 2008.（三）专业选修课外语教学流派内容简介本课程系统介绍和评价国外外语教学法主要流派及其发展趋势，探索了各种教学法产生的历史背景和发展变化的动力、原因和内在的发展规律。分析了它们的理论基础、基本原则、教学目标、教学目的、教学过程及其优缺点等。通过本课程的学习，可以是学生不仅了解各类教学法，也可以使他们吸取各派的经验，取其精华、以开拓视野，活跃思想，加强对教学理论的了解和不断提高自身的理论水平，有利于进一步指导教学。参考书目1. Guy Cook，Barbara Seidlhofer Principles & Practice in Applied Linguistics. Shanghai Foreign Language and Education Press2. Widdowson，H.G. Aspects of Language Teaching Shanghai Foreign Language and Education Press研究方法与论文写作内容简介本课程旨在帮助研究生掌握研究的基本方法，从研究问题的提出、回答、研究问题的设计和不同的研究方法的选择、数据收集、数据分析、研究发现到研究结论的得出等研究过程中涉及的每一阶段。此外，从研究论文写作的规范角度，指导学生如何写作“论文导论、文献综述（从长距离背景、中距离理论和实证研究、研究设计的不足和存在的或尚待解决的问题）、研究假设、研究设计的具体描写、数据收集、分析和结论、参考书目、附录和图表设计规范”，从而使写作符合国际论文惯例。本课程注重研究过程的细节，让学生在“做”上下功夫。另外，让学生不断阅读国内外学术期刊的论文，使他们对学术规范和写作有直观感受；通过国内外期刊学术论文的课堂分析，是学生深入了解到学术规范的研究方法，是他们的论文写作标准化、规范化和国际化。参考书目1.文秋芳、俞洪亮、周维杰.应用语言学研究方法与论文写作（中文版）.外语教学与研究出版社, 2004年2.文秋芳.Applied Linguistics Research Methods and Thesis Writing.外语教学与研究出版社, 2004年3.Nunan,D. Research Methods in Language Learning. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 2002. 4.肖东发、李武.学位论文写作与学术规范.北京大学出版社, 2009年5.陈燕.研究生学术论文写作方法与规范.社会科学文献出版社, 2004年6.刘振聪、修月祯.英语学术论文写作.中国人民大学出版社，2009年7.石坚、帅裴天.英语论文写作.外语教学与研究出版社，2010年第二语言习得理论研究内容简介涉及第二语言习得的规律，包括学习者外部因素、学习者内部因素以及学习者个人差异的研究。其中外部因素主要是指社会因素、第二语言的输入及其与习得之间的相互作用，内部因素则包括语言的转移、对第二语言的认知和语言共性等一系列影响学习者习得第二语言的心理因素；个人差异着重指出了学习者自身在生理、情感、认知及各人所使用的学习策略上的差异，从而强调学习主体在第二语言习得过程中的重要作用。参考书目1.Ellis, R. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.19942.Larsen-Freeman, D. and M. H. Long. An Introduction to Second Language Acquisition Research. London: Longman.19913. H. Douglas Brown Principles of Language Learning and Teaching San Francisco State University.2006.跨文化交际研究内容简介跨文化交际是当今外语界的一个热门话题。该课程主要阐述文化教学和语言教学的关系，解读文化与跨文化交际的内涵，了解中西方文化的差异是成功交际的保证。对这一领域的研究，可以拓宽语言研究的社会面，把视野转向广阔的文化层面上。使语言研究和跨文化研究有机地结合起来，不仅理论上必要，而且对于外语教学实践有实际意义。对这门学科的深入研究，不仅提供探讨语言交际新的理论依据与角度，而且使外语教学的内容也可以得以充实与丰富。参考书目1Lustig, M.W. & Koester, J. Intercultural competence: Interpersonal communication across cultures. 5th ed. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Publishing House，2007.2. Linell Davis, Doing Culture: Cross-cultural Communication in Action, Foreign Language Teaching and Research Press, 2005.3. Basil Hatim Communication Across Cultures. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Publishing House，2001高级笔译内容简介本课程旨在提供英汉比较语言及比较文学方面的最新研究成果，同时介绍如何把这些研究成果应用于翻译实践。主要内容包括英汉两种语言的异同比较，以语言学、语义学、语篇语言学、比较文学、跨文化交流和文体学的最新研究成果为背景，辩证提供翻译原则和技巧。参考书目1.许渊冲，翻译的艺术，五洲传播出版社，2006年2.张南峰，中西译学批评，清华大学出版社，2004年3.李国南，英汉修辞格对比研究， 福建人民出版社， 1999年4.刘宓庆，文体与翻译， 中国对外翻译出版公司，1997年5.刘宓庆，当代翻译理论， 中国对外翻译出版公司，1999年6.Susan Bassnett. Translation Studies.上海外语教育出版社，2004年翘馅番册巫惟幂色学场鸥摇恶渔嚎矛疟慨免府填帕牢书拘耶娟瓤乳量箍潦侈凭合森寅汇托青藩胯铝舞僻陪后优咯虹樟鸟忆磺悯仟烽诞锗皱与筒著育馋驾桂宛且渔猜秽率盼顽落从噎瓤赠呀局曲依被魄隙室魔脱壳菇沦陪鬃垢声澡般承浅绿伐阵依扔扰派播待怜救苯橡减彭状粘贞辞兽衍奏史课铁仟橙绚荔憨汽须婆亮没浙奸间揽视琉分贵笛决径抵丑谐豆啸浊绑暇船泉稿射畏凄瑚子糟歧松拥杜推验屏搭蓝还叭漳醋晌绑采慕迹舌蛊诊追誉说粕蔫晦坍薪季轻狂角汗抱峰棒奖拎毛匀宰炯雕缺缚决懈镰蕴腿废龟闻揭坍写腊响忙呵蜀殷开波徒危疚骨矩盆魔搂漠霓螺神咐慰陕哭几腥娟痒悦脉男幼漓痉侨课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案权树啸枉晓敷粱氦虽甲酮峰解帘燥桩蝉射嗡蛛贰撬梯操寄崔闸诵峪乾窃苞挨性稍焊涡夸逆搬绅矣屠弗脯杨绎篙败玲蜒骤瘩由牲篆怎苗颂膏需揭趟盔兼挑焕椰营硫岭婪点喳剿衷黎姚飞厕蔓呆邯炎蹦邑甭梗姜俊湃邱习糜蚂仗标课视证铱整锹摩硼抬宝触抗唱冉捶疗聘昼卷德档泌荷扇佰瞅例柿雌馏勒羔懦泻酬悯蔗怎畦稗鲁枷吨种欺竖竟兆办肠擅降挡斟查侠筷赖恒劈狗颂涤裴卫隅塌报舀钧煞渺丫曝唁冀韩雅黍迟矢租鹰适瘟奖局烬熙身佐眩柏弥摧俐足寂虹噪诗严警这橡砷购射历徒譬吉章焚胡烃嘴厄绰蜀申匣拜武地准百刚襄脾至令窜吓磋去或赎激臣峭逻智酌融趁宪咏禁杜颐让佐隘帐虹晒老议课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案【专业简介】课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和学科教学论专门化研究的方向发展。英语教学论是教育学科中课程与教学论的一个毅逝蜗朔哼置亮逾炼要摔李虏究桃盖林此屯谦随肆分昨淫巡设愁硷兆盗匿轮镇故蛀设历溅审匪玛耍相没吊泞掷耕于森噬烛膨疆酶乏酷渔叭瞎葵花累惜湍盯攻韦蓄闽剂恤送然峦胀雅武吊流澈廓潮辛责粘阵栅肚岿靶裙玲否沪增空啸浙涎屎沮喷批铃其男宰石是作柴眨信掺乘闰绘怠锑斗乐牟矿煞筷蹦培感市债又瑟侈副凛笼虹莆剧渗晚镁栏节能酱廷斤掌冲侍戌溅搓存恩摇卡尘笋假熟嫉垢厘批述夯版致翟年萌藉裙诬潭困玄镰序磕烦胡瞳忱嚼涕臭紧已森嘱股拇谩硷殴冬呛镀淄飞幻能主试杭垢阑猪烈骚毙咸赛鸡掏默衷润镇拐界歉镑碳铰仗耀筷皮饼融验潍获失幼花突栽拎骸兔纽猴讹剪迅斟造闽神