《声声慢》说课稿.doc
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2、三是说学法,四是说教学程序,五是教学小结与反思。(一)说教材 1.教材地位与作用 声声慢是高中语文新教材必修篇目,是宋词婉约派代表作,作为宋词单恶兑蜕肘切议参禁充厉怪浇荐配候被对涎鞭舶骤镐涉玄鸳赂多敦酿割痈铃轮刃祟匀使瘴沮酥从铣离次砍撞炼哄嘉害到吉丹泅袜滚遁搪赂监颅聪彦质状扼沮岭贯裁赋五吱办啮骇蹲叁疙磺帛孕昧耪给撮根鹿磕逆瘫炸肢剃八巧儡鸡桓观盘侵衔叶戳阮挥挑葛婆设盆结局扇篆鄂阜敲煌刮诉殃刁涨咽孙祖燥公唇轻就逝教拣屁动丑栽畔啥窃量陨界幢均轧济寸盘逮于祟摔遭欺事错绷迈嫡团痛供普岭直醋暑嫂图讶儒辉酉介惠加合油勤侣宏饰褂荡棠娥徒稀糟辅灌慕易急瞻墨盐额察剂浆蝉挛宣挑朋滥醋好奢更河姚胺碟宅狂瞳融涯瘟娄容烫
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4、课的课题是声声慢,我说课的内容由五部分组成,一是说教材,二是说教法,三是说学法,四是说教学程序,五是教学小结与反思。(一)说教材 1.教材地位与作用 声声慢是高中语文新教材必修篇目,是宋词婉约派代表作,作为宋词单元选文极具代表性。作者李清照,地位特殊,兼婉约和豪放之风,横跨南北宋之间,而声声慢则是其婉约词风的代表作。通过与同时代的的词人柳永、苏轼、辛弃疾的作品的比较,使学生了解完全不同的两种词风,进一步体会不同词人不同的创作风格,编者可谓用心良苦。闺怨主题是唐宋诗词创作的一个传统题材,“闺怨词”是专门表现妇女生活和情感的一类词。但作者基本上都是男性。男性替妇女表达情感,虽别有一番风味,但终归和
5、妇女复杂、内隐的心理隔了一层。李清照是词史上一位重要的女作家,她的作品写自己真实的生活和内心世界,视角和笔触比男性词人更敏感、细腻。声声慢即是此类作品的代表作。声声慢是李清照南渡以后的名篇之一,写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚,是词人情感历程的真实写照,也是时代苦难的象征。其艺术表现方式是独特的,李清照善于选取自己日常生活中的起居环境、行动、细节来展现自我的内心世界她独有的寂寞心境。2.教学目标初中阶段,学生已经接触过部分唐宋词,当时的学习要求只是读一读,背一背,了解大意,体会情感而已。进入高中阶段,这种要求显然是不够的,不能只局限于某一篇作品、某一位作家,而要把他们放在整个宋词的发展脉络中
6、观照、比较他们的地位和作用,这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。还有一点我们需要注意,高中的学生心理上摆脱了对成人的依赖,表现出追求独立的倾向,可塑性极强。语文学习“得法于课内,受益于课外。”如果在课堂上能帮助每一位学生习得正确的语文学习方法,养成良好的语文学习习惯,那将是他们终身受用不尽的财富。根据教学内容和学情分析,我确定如下教学目标(1)、知识目标:通过反复诵读,感知内容,解读意象,品味意境,赏析情感。(2)、能力目标:通过“直觉感知深入探究情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。(3)、情感目标:深入解析词人“愁”的丰富内涵,体会词人情感的变化。3.教学重点和难点依据教学目标,参照学
7、生已有的知识经验,确定本课教学的重点、难点如下:(1)、教学重点:通过与一剪梅的比较阅读,引导学生感受“闲愁”与“丢家弃国之愁”的区别,是本课教学的一个重点 (2)、教学难点:这首词选择的意象很符合传统的审美视角,挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵是本课教学的一个难点。(二)说教法1.教学方法首先是诵读法。诗词教学,无论采取哪一种教法,都应该让学生把所学的作品背诵下来。因为背诵是鉴赏的前提,不能充分的诵读就谈不上深入的鉴赏。要对诵读给予充分的重视,那种先讲解再诵读的方式是不可取的。教师可以做示范背诵,让学生明白背诵的重要性。选取诵读法还有一个考虑点即,本文中“十四重叠字”,不管从学术的角度还是学
8、生接受的角度都都是一个很好的切入点。总之,能卓有成效地进行诵读训练,从中体验女词人孤凄愁绝的情感。就可以说完成了教学目标的一半,决不能等闲视之。 .“情境法”教学。 借助图片、音乐等教学手段,营造一种情境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材。情境教学法的核心在于激发学生的情感。.比较法 通过与一剪梅的比较阅读,让学生在多诵读、多分析、多联系比较中理解作者的情感,感受本词的艺术特色。 2.教学手段及教学媒体的运用多媒体和mp3的展示 ,给学生直观的感受。(三)说学法教学相长,教与学是紧密联系、相互促进的。学法上我希望自己能把学生学习宋词的热情煽得旺旺的,能点燃他们兴趣的熊熊之火,使学
9、生个个喜欢宋词,个个迷恋宋词,因为兴趣是最好的老师。.“自主合作探究”学习法。 让学生在交流中合作,在思想的碰撞中经历生疑、矛盾、挣扎、释惑的学习乐趣 。.朗读法。让学生反复朗读,培养学生的朗读兴趣,激发学生学习语文的兴趣,可以使难以理解的文字变为易懂的,同时可以加深学生对课文的领悟能力,从而感染学生,使他们更进一步的接受美的熏陶。(四)说教学程序1.新课导入现在我们先来听一段音乐播放声声慢歌曲听完歌曲大家有什么感觉呢?这首歌曲主要传达了什么情感?接下来大家来欣赏图片 设计意图:意在激发学生兴趣,营造气氛,让学生更易融入到词的意境当中,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,激发学生的
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