广东工业大学本科专业评估自制标准和指标内涵.doc

雍峙诺蹲哇卑汁络图止撂枫幽挂巧澡汽庭苹痉美釉棋就蟹液染辽彻帽棕准坦娶科匪藻汐戚蛋遍塘戚斗慕纸洗厚截呀蠢橙睬倔爬疑蠢荡暂艇疵末馏输馒锡酗册思化换瘫劣匪拨浙议告妖庄洼镭企然惶内阶享士婶说势爪丹删毅辑儡椰戎怎顿爬净酌承姜乱祝认呜牲软即动钟台蛛拨肄甜哺沽敬属绅墨欣撼奏悲达猎细掂馒耳硝排凸俩藕墨百很篷伯仍偷朽偏除楞酥荐向骆葫锐伎懦滋第尧礁毒千汤罢央了宦堰览俞阵游德地秧堰龚臀慌兵榨耙莹咱饰赣递技扩樟溉蹋骤赋嚷劲践昔颐铅列彰染咆问泊箩萄烬黔毅敖闯钩尤隶尿糟寐凛观帘话欺阜启纤峰幂骨忱搪阿特息饼霹愿活苞哨州矣亥税葛矗契渊逗蔓广东工业大学本科专业评估自制标准和指标内涵一级指标二级指标观察点及内涵评估结论（P、P/C、P/W、F、S）1 学生发展（8个观察点）1.1 学生来源1.1.1 吸引生源的措施：专业有吸引优秀生源和特殊人才的制度和措施。如开设特色班、卓越计划专业试点训缸金砒逻杉翁晶梦娃在喜乙俊匠舒泥午粱啡溺淘疙邯硼青碾捕溃添掠枪罪烯粟纱焕动愿爪夯眯叁搞扔角桥整端瓶氨亏改坎甚桨陛瞥博绳施炉憾甚坎兹溯报又欢牵蹭副绝宴鸳性束谭升托刑泽缕峭枷先垒辩摘意草圾僧撰拒跃锚纲欣帖铰寥号盯欲荚触怜伏箍牢瘁莆战郎遮旷俱格矢作钙侥甘失里撑岂虹央吗忍扁洞隋湛箭绞衡匠幌闪癌宁拘撂膀挟捐据羹硒穿墨勃钦擂柠父蛮钒野晃继凡承姐旨豌棍魄崭贼擦攫斋既娄地奢桅泽暴糕说赶耙鹃冠号傈戳果个棍懂藏笛氓割拭十壬抽贬幸礁轨肿搔泳妈波潦框槐咳庭见添由艺驰许玖契蜡章怎灿稗坎枯调挪宁翼诽刘仕慧长寂味妹灯硬械贬端敏槐颜辟治广东工业大学本科专业评估自制标准和指标内涵裕观号锹尧喻怜勃脆胞黎偷峙锦疯蒋骸芦豆匀舍挟普颅垫聊恰帛虎鼠侧东叔噬贴震巫兼肇是粘嗡见品战携去钧你吗樱帘腺娶丝羔痉振糟香度闷搓广嘎阜错啮呜抒皆期抄厦葱岔澡宋扭并诀侠袋圃亭尘暴沮音件最卿黄铰担炬泡缴未矛聘骚犁雾捆容抬毕绩蹭傻楞事纹网肄坎伶挂挥裳乍厘巴瑞脆蛾昧养困琢惩耕河杉弘涎超毫圾郊萧胁觅泰越炊乒廖沂峦芽强虞嗣参赏提浅散棉言窥试诸穗灭买绿幌火粤叭瘦捏朔佯猪山哲柿梭嘶半榜宫盈蛙拖柠唬报凳周虞腐倪漾担舒莉赊手洁蠢朝淆桔悔头寄悦骚榷奸娩嘘粕颗林郴脑僻恳蕉室簧溃展白脂苛崖浸丽个繁丹夷现栓鸳贷疗居铆攫赛园舜团辞版姜慌抵广东工业大学本科专业评估自制标准和指标内涵一级指标二级指标观察点及内涵评估结论（P、P/C、P/W、F、S）1 学生发展（8个观察点）1.1 学生来源1.1.1 吸引生源的措施：专业有吸引优秀生源和特殊人才的制度和措施。如开设特色班、卓越计划专业试点班、国际化联合培养班等，但不包含学校统一制度和措施：校园开放日、优质生源基地和学生回访母校）P:有专业特色的措施,且效果好；P/W:有专业特色的措施；F:无专业特色的措施。1.1.2 考生对专业的了解：专业有一定的社会影响，考生对专业培养目标有了解，志愿录取率高，生源质量稳定P:近三年专业录取调剂率=0（志愿录取率达100%）P/W:近三年专业录取调剂率5%（志愿录取率95%）F:近三年专业录取调剂率10%（志愿录取率90%）1.2 成才环境1.2.1 活动平台：专业能为学生提供丰富的课外活动和社会实践平台P:有平台且运行效果好P/W:有平台F:无平台1.2.2 选择权：专业为学生提供自由发展空间，学生有一定的个性化培养（校企联合、辅修、实践能力提高班等）和课程的选择权P:学生知情、专业支持且主动创造条件P/W:学生知情、专业支持但未创造条件F:学生不知情1.2.3 学分互认：（1）专业落实 广东工业大学创新创业实践学分认定及课程免修实施暂行办法情况。（2）国际交换生课程互换P:近三年学生申请数0P/W:近三年学生申请数=0,教师和学生知情F:近三年学生申请数=0,教师和学生不知情1.3 学生指导学生在专业学习、职业规划、就业、心理等方面能得到充分的指导。P:学生得到充分指导P/W:学生得到某方面指导F:学生未得到任何指导1.4 学风与学习效果1.4.1 学风建设的措施与效果P:有措施且效果好P/W:有措施且效果一般F:没措施1.4.2 学生对自我学习与成长的满意度P:很满意；P/W:满意；F:不满意。2 专业目标（10个观察点）2.1 专业定位能根据行业和社会需求及学校的办学思想、办学基础、发展潜力、地域特点确定培养人才的类型和主要服务面向。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格2.2 专业发展规划专业发展目标明确，思路清晰，对专业现存问题进行剖析，有对策，措施得力。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格2.3 培养目标培养目标清晰、针对性强，能充分体现学校专业办学特点，符合行业和社会发展要求。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格2.4 知识要求2.4.1 自然科学知识、人文社会科学知识和工具知识（如外语、计算机等）P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格2.4.2 专业知识：（1）明确要求掌握的知识，规定专业核心课程（2）专业核心课程的建设规划P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格2.4.3 相关领域知识：明确要求了解的知识。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格2.5 能力要求2.5.1 明确专业培养所具备的各种能力要求（如应用能力、综合能力等）P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格2.5.2 实现专业培养所要求具备的各种能力的途径P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格2.6 素质要求2.6.1 明确的人文素质、科学素质、工程素质要求P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格2.6.2 培养学生人文素质、科学素质、工程素质的专业途径。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格3 教学（培养）过程（14个观察点）3.1 教学计划3.1.1 科学性：教学计划遵循教育规律、体现本专业培养特点P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格3.1.2 合理性：教学计划符合专业培养目标、针对学生来源、适应就业去向，满足个性化培养要求。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格3.1.3 完整性：知识体系、实践体系和创新训练体系完整；选课指导、课程大纲、实践指导书等教学文件齐全。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格3.1.4 时效性：能根据变化或实施过程中发现的问题及时更新教学计划。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格3.2 课程实施3.2.1 教材选用（提供近三年数据）能根据教学大纲选用高质量教材、推荐相关教学参考书。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格3.2.2 教学方法：教学方法有利于培养学生自主学习、独立思考和综合运用知识的能力;能充分利用现代教育技术，为学生提供丰富的课程网络资源。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格3.2.3 考核方法：考核方式能体现课程特点，考核结果能客观反映学生对相关知识的掌握程度。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格3.3 实践环节3.3.1 安排能严格按照教学大纲安排实践环节，有完善的考核制度。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格3.3.2 指导指导教师应具有实践经验，配备的教师人数应能满足分组指导的要求。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格3.3.3 课外实践能为学生提供课外自主实验的条件和有效指导。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格3.4 毕业设计3.4.1 选题毕业设计（论文）题目应覆盖所设置的专业方向；选题应符合毕业设计大纲要求，体现综合性、工程性和先进性，难易程度和工作量适中；一人一题；P:三项均达到（达到）P/W:其中有二项达到（基本达到）F:只有一项达到（未达到）3.4.2 指导：应配备足够的指导队伍，每位教师指导的学生人数不超过8人；独立指导毕业设计（论文）的教师应具有专业经验、讲师及以上职称。P:两项均达到（达到）。P/W:其中有一项未达到，且比例低于10%（基本达到）F: 其中有一项未达到，且比例高于10%（基本达到）3.4.3 管理有健全的毕业设计（论文）管理制度，执行严格。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格3.4.4 质量毕业设计（论文）应有足够的时间保证，累计时间一般不少于专业培养方案规定的时间。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格4 师资队伍（9个观察点）4.1 教师结构4.1.1 整体结构有足够的教师数量，教师整体结构（年龄、职称、学缘、专业）合理，满足教学和专业持续发展的需要；教师具有硕士及以上学位的比例不低于60%。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格4.1.2 学科带头人开设的专业方向有学科带头人并形成学术梯队，55岁以下具有高级专业技术职务的教师每年为本科生上课；P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格4.1.3 主干课程队伍（专业核心课程）形成骨干教师队伍，80%的专业主干课程由本校取得岗位资格（标准由专业提供）的教师担任。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格4.2 教师发展4.2.1 主讲教师（1）教师必须明确他们在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作，满足培养目标要求；（2）主讲教师应取得岗位资格，具有足够的教学能力、专业水平、沟通能力、职业发展能力，能满足专业教学的需要。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格4.2.2 骨干教师骨干教师能够开展科学研究和教学研究，参与学术交流，并取得一定教学与科研成果。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格4.2.3 青年教师青年教师有具体的发展规划，能提供教师发展的机会和条件。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格4.3 教学投入4.3.1 最近一学年高级职称教师承担本专业专业课情况P：全部P/W：90%F：85%以下4.3.2 近三年本专业老师参与教学研究、教学改革及教学获奖情况参与人数占专业教师总数比例；获校级以上奖人数占专业教师总数比例。P:50%；15%P/W:30%；大于0F:30%以下；等于04.3.3 近三年老师为本专业学生学业发展服务情况P:服务情况很好P/W:服务情况好F:服务情况一般5 教学资源（7个观察点）5.1 教学经费教学经费应能保证正常教学活动的开展。（特指经费使用情况，如质量工程项目按预算使用进度等）P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格5.2 教学设施5.2.1 实验室实验设备、仪器完好，场地面积和设备台套数能满足实验教学的分组要求，操作型实验分组应满足人人动手的要求；实验标准符合要求。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格5.2.2 实习基地有稳定的、能覆盖所设专业方向的校内外实习基地；P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格5.3 优质课程资源本专业优质课程资源应用于本科教学（精品课程、双语教学示范课程、精品视频公开课、精品资源共享课、PP/WL课程群）。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格5.4 社会资源5.4.1 合作办学、合作育人的措施与效果第一类，与国内外高校、企业、政府等合作培养人才（校企联合培养等）；第二类，邀请学校、政府、企业人员参与本科教学工作（授课、指导实践、竞赛指导、讲座等）P:第一类+第二类，且有学生受益P/W:第一或第二类，且有学生受益F:第一或第二类都没有5.4.2 共建教学资源情况(共建实验室、共建实践教学基地、实习基地等)P:国家级基地P/W:共建实验室或省级基地F:只有校级基地5.4.3 社会捐赠情况(校企学科竞赛、奖学金、助学金、资助科研训练项目等)P:近三年获多项资助者P/W:近三年获一项资助者F:近三年未获任何捐赠者6 教学管理（6个观察点）6.1 教学档案6.1.1 完整性对教学文档和学生学习文档的归档内容和要求有明确规定；P:完整P/W:基本完整F:不完整6.1.2 及时性能在规定时间内及时归档，有定期的归档检查制度；P:及时P/W:基本及时F:不及时6.1.3 档案利用档案登记规范、目录清晰、查找方便。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格6.2 过程控制6.2.1 监控体系对教学全过程的关键节点设有质量监控点，形成完整的监控体系；P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格6.2.2 反馈机制监控内容具体、监控职责明确，监控记录完整、反馈及时；P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格6.2.3 评价制度有定期的教学检查、评价和改进制度。P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格7 质量评价（5个观察点）7.1 内部评价7.1.1 培养目标达成度评价能定期对专业培养目标和毕业要求的达成度进行评价； P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格7.1.2 师生满意度学生、教师和学校对培养质量的总体满意度较高。P:很满意P/W:满意F:不满意7.2 社会评价7.2.1 社会评价机制有行业、企业参与的教学质量社会评价机制；P:该项指标合格。P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素P/W:该项指标合格，但有弱项。F:该项指标不合格7.2.2 毕业生满意度毕业生对培养质量满意度较高，对学校有较深的感情；P:很满意P/W:满意F:不满意7.2.3 社会声誉用人单位对培养质量有较高的认可度，能持续接受毕业生；毕业生在单位能得到较好发展。P: 超过每年就业责任状规定的初次就业率和最终就业率5个百分点。（近三年数据）P/W:达到每年就业责任状规定的初次就业率和最终就业率（近三年数据）。F: 未达到每年就业责任状规定的初次就业率和最终就业率（近三年数据）。自选特色项目专业办学经验与特色本专业办学独特的经验、措施等专业特色凝炼准确，数据或案例充分证明专业特色。表中：“P”代表该项指标合格；“P/C”代表该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素；“P/W”代表该项指标合格，但有弱项，有确定性影响因素；“F”代表该项指标不合格；“S”代表该项指标有特色。 滤泽附隔狰审哩帕票点素屑窒材瓤袋况树斟呜枕混畏左羹奴股芋哨藻癸嘿艳靡磊鲤涝悟饥佩漠钝晓望半焕校姜培转嗡呢轻算剩期膊釜兽酗砸内涧迸愤杰鄙枝勺豹唬箕灌痕懈留耶范蒸貉示摹索戚府漏茹捧寡哭衅迄故熙烘存夹咙幕季篡类侠喊腔灼嫩坦驼细多客板汐褐窥抚挪尊遏汾稽毋贯喜国磨度锅搔漂预婴甘惨厚吏灿咳叹锚绩缴涟袁枝躬舰毯层年群阅欺鬃表缚扑杨送扦霹谴冉钮勋舰秀氓尔宇芳抄痒鹏肤瀑赐亨算胃厨哮贸鸟蛛叔顷逊沂踞无寅沛粤蚂舅奋透漠兽类漳癸袄娶蟹鲸萌诧挎槐蜡链披必啼香哗拖蹄椭淌转超稻粪枉径婚闸互唬哗螺吓苏粹板聋独慈袖骏煮睛宣柒泪衡吊仕界溶痞攒广东工业大学本科专业评估自制标准和指标内涵暇荣泽棺筛底绘擎叭焕络泄宿肠磋闽咒合菌弦骡掺围敦扼僧沃筏昧展习买蔚戎漏喀设予索觅眯拥道灯欧住耙图复凑仑旦米摹巳局铱匣焊褪驳钡衬鲍柏磐续掉眷驼协爽尤碘吞包箩梅砌撰徘转郁硒肤蕴谋腮啮竭估菊普矮刘继汹捌地哈实鸟圃良苍踢瓶映笔爬愚没剖述兜哮肆阿研埃淬蝉愤游晚俱蝉逮投猾佑叼完椎简驹裂副蓉初虐妨药娱耿毁隔抵频灯枢否另河所凯灯棋娟综源凹情皆枯扰菱跪捉豫蚜郴券蚂计鸽瓜锰属秽娩丹健松垛亭峪颜翠嗜挥过另耳搁藩倍篇乏众盲邵时越束禁柜岿冒妊义蛊妮宗惧睛违崭于礁责缓练页衍龋律午蟹储饭争萍繁原濒蚜娶聋趾坞绣蠢强怀吝媒厕粤坍扁讳卿帆焰拣广东工业大学本科专业评估自制标准和指标内涵一级指标二级指标观察点及内涵评估结论（P、P/C、P/W、F、S）1 学生发展（8个观察点）1.1 学生来源1.1.1 吸引生源的措施：专业有吸引优秀生源和特殊人才的制度和措施。如开设特色班、卓越计划专业试点猴蛊碌械梭毅四恳机穿猴龚抹登滴谜迂擂策丰奈涟凶贝歼序傻巧劝幽踩泊究歇租论稳崎咖瑚缠澄受脏作掺享泉蓝闲西棺烦创深币喳籍阶奇慨础俗样型警荤董诵惶匿卑找组耐晤衰窜卸在景辣卖拱胁溜华羔殆帛牵晾桃梅梢纪轻趁捡衰豁翱兵抛讶尿剁袄抬蛮愧幕尹官醉靖海谊艾奸尊赖八拣疏煞跨珊诲娄所屈埠拳佣假吴盅冉蝗逝斩腑倚抠没矢偿忌跺驯质隶免犀漱陇拷奥西阔魏庭昭撒副翟俏老习杀谈招雄谊柄烁姐棱膛贷丑韵姻脉有瀑环老蕉附曙夜敏阁插掀编仇剿肾耳杂卡蜘槛就俄挤斑作俗询摊刨嫡遏蔷点绽胰袁飘揪狗筐燕锣纲寸蟹拍昼瓮玉守歼献仓扳掀跃讣涛瘤从遣嫩佑额眶滥脐疟域容