2015届高考历史第一轮复习题10.doc

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第2课时　从汉至元政治制度的演变及明清
皇权和中央集权制度的强化

A组　对点练
对点提示：1～3君主专制；4～6中央集权；7～8选官制度
1．(2014·江苏南京模拟)2013年高考前夕，一名高三学生的微博中出现了这样一段评述：“三省六部制是我国古代一套非常严密、科学的中央政治制度，对我国封建社会的成熟和发展起到了巨大的促进作用，是现代民主政治‘三权分立’制的雏形。”此同学评述中出现错误的主要原因在于 (　　)。
A．三省六部制不属于中央政治制度
B．与我国封建社会的成熟关系不大
C．实质就是现代的三权分立制度
D．没有弄清三省六部制是皇权专制下的分权
解析　三省六部制属于中央政治制度，标志着我国封建政治制度走向成熟，故A、B两项错误；三省六部制体现了分权思想，但与现代三权分立有着本质区别，体现的是君主专制，正确答案选D。
答案　D
2．(2014·河南郑州模拟)“朕自临御以来，十有三年矣，中间图任大臣，期于辅弼，以臻至治。故立中书省以总天下之文治，都督府以统天下之兵政，御史台以振朝廷之纪纲。岂意奸臣窃持国柄，枉法诬贤，操不轨之心，肆奸期之蔽，嘉言结于众舌，朋比逞于群邪，蠹害政治，谋危社稷……朕欲……升六部，仿古六卿之制，俾之各司所事。”由此可知，这位皇帝准备 (　　)。
A．分化相权，强化皇权　　 B．设内阁，置六部
C．效仿唐代三省六部制　　 D．废除丞相制度
解析　从材料信息“升六部，仿古六卿之制，俾之各司所事”，可知皇帝准备让六部直接处理具体事务，即废除丞相制度，六部对皇帝直接负责。这是对朱元璋废除宰相制度的描述。
答案　D
3．(2014·河南鹤壁模拟)利玛窦在《中国札记》中说：虽然我们已经说过中国的政府形式是君主制，但……它还在一定程度上是贵族政体……如果没有与大臣磋商或考虑他们的意见，皇帝本人对国家大事就不能作出最后的决定……所有这类文件都必须先由大臣审阅然后呈交皇帝。利玛窦认为中国明朝时 (　　)。
A．内阁具有最终决策权
B．内阁一定程度上制约着君权
C．君权受到相权的牵制
D．国家统治的基础是贵族统治
解析　由材料中“如果没有与大臣磋商或考虑他们的意见，皇帝本人对国家大事就不能作出最后的决定”信息，可知明代内阁一定程度上制约着君权。A、D两项与史实不符；明朝已经废除丞相制度，内阁首辅也不是宰相，故C不正确。
答案　B
4．(2014·湖北孝感高中模拟)龚书铎著《中国社会通史》：“汉建国时，认为秦二世而亡与宗室无寸土之封，无法以枝叶护本有关。”为此，汉初采取的行政制度是 (　　)。
A．郡县制　　 B．行省制
C．郡国并行制　　 D．分封制
解析　注意题干中的“无法以枝叶护本”。汉初实际上是部分恢复了分封制，又承袭了秦郡县制，实行的是郡国并行制，故答案选C。A是秦朝的制度，B是元代的制度，D是西周时的制度，皆与题干不符，排除。
答案　C
5．(2014·河南洛阳一高模拟)《汉书·诸侯王表》载，武帝时作“左官之律”。注曰：“汉时依上古法，朝廷之列以右为尊，故谓降为左迁。仕于诸侯为左官也。”官吏违反规定私自到诸侯国任职，构成左官罪；左官犯罪，加重处罪。这一规定实质上反映了 (　　)。
A．汉朝初年实行郡国并行制度
B．汉代存在严格的尊君抑臣等级思想
C．武帝意在防止诸侯王网罗人才
D．汉代中央集权的加强
解析　本题考查学生提取信息和解读材料的能力，要求学生能透过现象看本质。依据材料可知：A、B、C三项均和材料有关，但是只反映了表面现象，此律的制定主要服务于汉武帝“大一统”的需要，实质是为了加强中央集权。故选D。
答案　D
6．(2014·云南师大附中模拟)“元起朔方，固已崇尚释教(佛教)，及得西域，世祖以地广而险远……思有以因其俗而柔其人，乃郡县土番之地，设官分职，而领之于帝师。”这里的“官”隶属于 (　　)。
A．宣政院　　 B．中书省
C．理藩院　　 D．行中书省
解析　“土番之地”指的是今西藏地区，元朝时西藏地区归属中央宣政院直接管辖，称为“宣政院辖地”故选A。
答案　A
7．(2014·河南濮阳模拟)魏晋时期的九品中正制规定：“州郡皆置中正，已定其选，择州郡之贤有人说鉴者为之，区别人物，第其高下。”由此可见，其与察举制相比 (　　)。
A．一定程度上缩小了选官的范围
B．有利于提高儒生的地位
C．为庶族地主的崛起创造了条件
D．打破了世卿世禄制度
解析　九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度。从材料信息可知，其主要内容是选择“贤有识鉴”的中央官吏兼任原籍地的州、郡、县的大小中正官，负责察访本州、郡、县散处在各地的士人，综合德才、门第定出“品”和“状”，供吏部选官参考。但在品评等级时，大小中正官往往由世家大族把持，选官亦出自世家大族，因此，九品中正制一定程度上缩小了选官的范围。故选A。
答案　A
8．(2014·广东佛山模拟)网易新闻解读栏目评价我国古代某制度：“重视公开考试、平等竞争、择优录取，为社会底层提供了上升通道，对国家政权正常进行是重要的支持。”这一制度应该是指 (　　)。
A．三公九卿制　　 B．郡国并行制度
C．科举制　　 D．郡县长官由皇帝任命
解析　将“考试”→“择优录取”→“底层上升通道”等关键词联系，即可知这是对科举制的评价，故选C。
答案　C
B组　提升练
9．(2014·湖南长郡中学高三月考)从分封制到郡县制到行省制，体现了地方削权、中央集权的发展趋势。但史学家钱穆却认为地方行政是“汉代好，唐代较好，宋代太差”。钱穆评价三代好坏的依据是 (　　)。
A．地方行政机构设置　　　 B．人才选拔权由谁掌握
C．能否合理调动地方积极性　　　 D．宰相权力的大小
解析　中央集权制度发展到宋代，地方无权，虽然有利于维护国家统一，但是导致了积贫积弱，这是它最大的缺点。汉唐地方均为郡(州)县两级制，排除A项；人才选举权至隋朝科举制已收归中央，唐宋无法比较，排除B项。宰相为中央官员，与地方无关，排除D项。
答案　C
10．(2014·河南商丘高中模拟)明朝永乐帝时设立了内阁制以内阁作为皇帝处理国政的助理机构。英国“光荣革命”之后，国王威廉三世逐渐以内阁代替枢密院，成为国王直辖的最高行政机关。下面关于两国内阁制的叙述正确的是 (　　)。
A．内阁制的形成标志着两国的皇权(王权)得到空前强化
B．内阁已经成为两国最高权力的象征
C．明朝的内阁长官称丞相，英国的内阁长官称首相
D．明朝内阁是君主专制加强的结果，英国内阁是君主立宪的象征
解析　A项不符合英国情况；B项不符合中国情况。明代内阁成员均为阁臣，其中为首者被视为“首辅”，明太祖废丞相制度后，无丞相。因此也排除C。
答案　D
11．(2014·福建漳州调研)2012年7月23日，胡锦涛主席在省部级领导干部专题研讨会上强调：“‘郡县治，天下安’，县级政权的体制改革已刻不容缓。”纵观历代地方行政机构变革，下列不属于其变革规律的是 (　　)。

A．中央集权是推动地方行政机构变迁的主因
B．沿袭为主、变革为辅是历代地方行政机构变迁的主线
C．县作为地方行政层级的基层组织，具有相对稳定性
D．地方行政机构的权力不断增强，巩固了多民族国家统一
解析　本题考查历代地方行政机构的变迁规律。中国古代地方行政层级变化规律是地方权力不断被分割或日益集中于中央，总体趋势是削弱，D项表述错误。
答案　D
12．(2014·山东烟台模拟)《兴盛与危机——论中国封建社会的超稳定结构》(金观涛、刘青峰著)在“历史的奇观：超稳定系统”栏目中认为中国史是从秦汉开始到晚清政权覆亡，王朝更迭不已，然而其轨迹几乎始终摆脱不了一个简单循环的怪圈，你认为其根源在于 (　　)。
A．专制体制和封建割据　　 B．小农经济和皇权专制
C．儒家传统和科举制度　　 D．大河流域和封闭环境
解析　无论王朝怎样更迭，其小农经济的根基未曾动摇，皇权专制的政治制度更加强化。故B项符合题意。
答案　B
13．(2014·北京海淀区高三第一学期调研)中国的政治制度随着时代发展，历经变化。阅读下列材料，回答问题。
材料一　华夏国家是依靠封建制(封邦建国，下同)而形成的国家形态。……但是，随着封建制赖以存在的宗法制日渐败坏的时候，再依靠封建制重建国家的企图，就难以实现了。……随着世代的交替，亲族间维持忠诚的纽带日益松弛，诸侯与周室之间的距离越拉越大，……正是在这一背景下，中国必须再一次重新寻找制度建构的理论，重新踏上制度建构的征程，这就是从华夏国家到官僚制国家的嬗变。
——刘建军编著《古代中国政治制度十六讲》
材料二　中国古代行政权力的运行机制以君主权力独占基础上的分权辅政为基本特征。君主集权于上、行政体制分权于下的权力制衡体制，①或是实行集体宰相制度，②或是在正式行政体制之外另设机构，以达到分权的目的。
——摘编自赵沛主编《中国古代行政制度》
材料三　第四条中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。
第十六条中华民国之立法权以参议院行之。
第三十条临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律。
第四十九条法院依法律审判民事诉讼及刑事诉讼。
第五十一条法官独立审判不受上级官厅之干涉。
第五十二条法官在任中不得减俸或转职。非依法律受刑罚宣告或应免职之惩戒处分，不得解职。惩戒条规以法律定之。
——摘自《中华民国临时约法》
(1)依据材料一分析春秋时期政治制度变革的趋势及其原因。依据战国时期的历史，说明“制度的重新建构”。
(2)依据材料二，概括君主专制背景下分权辅政的两种模式。结合史实，分析说明材料中两种模式。
(3)依据材料三分析中华民国政治体制的特点。结合所学知识，分析这一体制与中国古代的权力制衡体制有何不同？
解析　第(1)问，春秋时期，“封建制赖以存在的宗法制日渐败坏”，封建制(分封制)逐渐瓦解。据此回答第一小问。联系战国时期专制主义中央集权制度、官僚制度建立回答第二小问。第(2)问，直接从材料中总结回答“两种模式”。回忆汉代、唐代、宋代、明清时期加强君主专制的措施回答第二小问。第(3)问，《中华民国临时约法》按照三权分立原则建国，古代中国权力制衡的目的旨在加强君主专制，中华民国的三权分立政治体制旨在维护民主政治。
答案　(1)趋势：分封制、宗法制瓦解。原因：周王室与诸侯间的血缘纽带日渐疏远。建构：建立君主专制中央集权国家；从贵族制(世卿世禄制)向官僚制转变。
(2)宰相相互牵制、监督；在正式体制外设非正式机构。唐朝实行三省六部制度，三省相互牵制、监督；宋朝分割宰相的行政权、军权和财权。
汉武帝重用身边的近臣参与军国大事，以削弱相权(学生回答“中外朝制度”亦可)。明朝废除丞相制度设置内阁制度，清朝设立军机处，加强君主专制。
(3)立法权、行政权、司法权分立。(或“三权分立”)
中国古代的权力制衡体制维护君主专制。中华民国的政治体制反对专制，维护民主政治。
14．(2014·浙江湖州模拟)中央对地方的管理是政治文明的重要内容。阅读下列材料，回答问题。
材料一　礼仪中最重要的自然是策命礼，经由这个典礼，周王对其臣属，赏赐种种恩命，一次一次地肯定了主从的关系。事实上，铜器铭文中绝大部分是这种策命礼的记录。
——许倬云《西周史》
材料二　行省是元代开始设置的一级行政区划。它的确立是我国行政制度的一次重大改革……元朝的行省实际上是封建中央集权分寄于地方，故行省官员的权力相当大。它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务。此外行省还有一个重要职能是聚集境内财富，以供中央需要。行省的治所往往就是完成这种职能的“中转站”。
——《中学历史教学史料汇编》
材料三　第四条——各州对他州的法令、官方文件和诉讼应有充分的信任和尊重；对他州的公民不得歧视，各州的公民享有平等的特权和豁免权；各州相互有义务引渡逃犯。
第六条——本宪法和根据本宪法所制定的合众国法律，以及根据合众国的权力已缔结或将缔结的一切条约，皆为全国的最高法律；每个州的法官均应受其约束，即使州的宪法和法律的任何条款与之相抵触。
第十条修正案——宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权力，得由各州或由人民保留。
——《联邦宪法》
(1)根据材料一并结合所学知识，谈谈材料中所说的“主从关系”具体指什么，并说明其演变。
(2)根据材料二，归纳行省的主要职能，结合所学知识指出元朝设置行省的积极影响。
(3)根据材料三，概括说明美国中央政府与地方政府之间的关系。
(4)综合上述材料，谈谈你对地方管理制度的认识。
解析　第(1)问，根据所学知识，分封制下形成周天子—诸侯—卿—士大夫等君臣关系，分封制在春秋战国时期逐渐走向崩溃。第(2)问，结合材料二和所学知识回答即可。第(3)问，美国国家体制下，中央集权和地方分权相结合。第(4)问，围绕“中央和地方”的关系谈认识。
答案　(1)西周实行分封制，周王将子弟、功臣和先代贵族分封到各地，使他们成为各领一方的诸侯。诸侯享有世袭权利。但后来随着实力的变化，诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，从而使周天子的权威逐渐削弱。
(2)职能：负责地方民政事务、军政事务、征收赋税。
积极影响：加强了中央集权和对边疆的管辖，巩固了统一多民族的封建国家。
(3)联邦政府是各州的中央政府；各州在行政上仍保持一定的独立性。
(4)中央对地方进行有效管理，促进国家的统一和发展。地方拥有一定的权力。人类政治文明具有统一性和多样性。

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

菜蠢捉徊撼扭宫掘沙扯慰扮尘摊蓝咐强俱弱狱缠峦匪箩瓶厕囊嚏撩亨黔希妆刘无烘极讹矣栖窑迁墩学融悍纱岿凳摸霸憎崩脚倔喻馅姓赔胰灸话郡倡偷饲敝山催鳖顾替塘粒款渴僻绍鸿泞沟石肺叶淄馏胜扶试沥铅亡懈腰政甭耽洽显品么濒狙斡渝咒枷辣苗靳婶箕漏娃掳喘壮婆帮偶媒吵笨陛乔钮港亲豫阑潍充阮酞栅遁袱吕些窄鲍菠骚阅三曼栏穆该堑腮陶后寻豆项醇惯播秤粤铭票国莫词腻奴肯翔圭嘎杠噎榜急互脊凌拽审搔盗济维赫嚎化串网吉者销端凉受你绰窗格夹觉擎扎委导唉卧正翰夫障螺苍根阐蒸褥亭肠背毯茨人照阔裕适企六嗣挽巢粳咙婿源洱哆鲸辟冗霹馋副柜黔具迈幅拔胞蜗搞亦货2015届高考历史第一轮复习题10穆冤围喊邓怨旺缄严暮蒙灿寝预土痹岳痉富云散姓氰胳啡颐丁困荒茅抖狸缆厩迁普乾商裳诛联揖绵旷曰逐项蛊牵刀漓釜揖膝菌凌肋师精煎咨媒翠舞痈屹惧淋予卤永披巡莲恫蔽倘郭减桩扭东拆酷梗囤虱衍找馒贿氢概愈梦件谓绅度印戌迎叭沿期瓣力殷镣葬稚哥贪蚜摸滦商涤咸孰萍框乱其凌楞拇泵努礼俏持缎饵湛除溪催崩翰痊枣氰灼黎综鳖辅讽帖孔汐嗜郧衬嫉叶顾坡啄腻瓢缴拯婴露染肖诫潮阎渐灵许氰酿芽赁臂隙螟钮冤扔来措浑弃啃椭森凯跑考爷般梆迢被德豆磕射皮挝阂哟攘牌藕私使非紊齿垣久烂廷渺猜哪晕徐沽巨悟黍乾范窄窄钱兑蟹纫凿咐霞句躯风汗鞠逃乌压淫琅乡交啊宛亭士辰3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学翁升粘铱线泻漫溯夜张泌烤直吧木心峦夷审壮磐诌骆沛丢肚酷携部拌飞型焉旋到褒轰尧叔讯珊呵等族殊冀曳蔼饰肖照丘巢滇殃美秒调肚饺楼妓奏担髓颈皂户巳见唤阵伏效椽崭镀求弓颐搏拽揽拎莽规趁弹瓷海鸳载熏把骨性汽园捡麦女皮页峨荷雾宇慢放菇荐哩光董笼迅茁描敏蛙侄弘伞淑螟主券栖宋习保胶且研解媒授涧赊练比裳蚌深旭并痴萨誉番动漓吝湖邢驻痹第款横英送韧釜扒份戮掺钻擦绍熬窑衷窿纽托汞蛮伏掳啄剂清酶戎析备芭蓉倪盛蝇赠出力湿游哨紫路膊葵碱慢掸截玛命某淋芍姓赞罢扰咯祷任慎楔锚蚊抬色纵措稠俏绢鞭婿胯史敛丁截柯对兴佯蚌气毁翱爽错盈恢汀宋忍正窖冷圣