九年级语文下册课时同步测试22.doc

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一、知识点拨与学法引导
（一）整体感知
《关雎》是《诗经》的第一篇，可以说是一首爱情诗。着重写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。《蒹葭》是《诗经》“秦风”中的一首爱情诗。就整首诗而言，几个章节结构相同，只是换了几个词语而已，增强了诗歌的韵味。就每章而言，前四句都是描写了一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见，这当中既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。
（二）学法引导
诗歌重在体会，可以通过朗读的方法感悟诗歌的思想感情。如《关雎》的首章是全诗的序，为下文描写君子追求淑女作铺垫，朗读时相对平静；第二章写出君子时刻都在思念淑女，因此语句中流露出一种向往的味道；而第三章写了君子的相思之苦，要读出男子痛苦相思的情状；第四章和第五章意思相近，都是运用了反复的手法，刻画出君子得到淑女的快乐与幸福之情，其中有一种兴奋和轻快的语调。《蒹葭》则可采用读准一个诗节推及其他的方法进行朗读，然后采用提问、质疑、讨论等方法，分析关键语句，理解诗歌意境，进而把握全诗的主旨。
（三）审美鉴赏
含蓄生动的起兴美
起兴，是《关雎》一诗反复运用的艺术手法。比如，诗的一开头就用“关关雎鸠。在河之洲”来起兴，“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鸠鸟雌雄匹配联想到君子淑女必成佳偶，由听到雎鸠鸟清新流转的歌唱而春心荡漾想到君子对淑女的思念之切。又如以荇菜既得而“采之”“毛之”，兴起淑女既得而“友之”“乐之”。使全诗产生了意味深长、回味无穷的艺术魅力。
（四）重点难点突破
1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么?

[析]我国远古时代的诗论就提出“诗言志”说，因此，读诗应该努力分析、感悟出蕴藏在诗歌字面背后的思想感情。
[参考答案] 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
2、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?

[析]本题考查《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法，所谓“赋”，是铺陈其事；所谓“比”，是譬喻和比拟；所谓“兴”，是“先言他物，以引起所咏之辞”（朱熹《诗集传》）。但是，关键不只在于识别，更在于体会这些艺术手法的表达效果。
[参考答案]《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
3、在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?

[析]写景其实是为抒情服务，成功的写景能做到情景交融，以景传情。
[参考答案] 景语情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。
诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；二章“白露未唏”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情， 而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。
4、《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，加以体会。

[析]此题意在让学生了解《诗经》中重章叠句的表达方式。
[参考答案] 重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如《蒹葭》全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。
二、自学阶梯评估
达标训练
1、给下列加点字注音
雎鸠（ ） （ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ）
寤寐（ ）（ ） 溯洄（ ） 坻（ ） 荇菜（ ）
2、填空题。
（1） 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _篇，包括_ _ 、_ _、_ _三部分。
（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 、 、 的艺术手法。
（3）统领《关雎》全篇的诗句是“ ， ”
3、对下列句子中加点字解说不当的一项是 （ ）
A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。
B。“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。
C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
4、下列说法不正确的一项是 （ ）
A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经 · 周南》。
能力提高
1、《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇大都是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。

2、阅读《蒹葭》一诗，想想诗中描写了哪些景物？简要分析这些景物描写有什么作用？

3、比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。

4、从两首诗歌中的任意选取一首，将它改写为现代诗歌，或者一个散文片段，意境要优美，描写要生动，字数不限。

开放探究
阅读《君子于役》，回答问题。
君子于役，
不知其期。
曷至哉？
鸡栖于埘，
日之夕矣，
羊牛下来。
君子于役，
如之何勿思？

君子于役，
不日不月，
曷其有佸？
鸡栖于桀，
日之夕矣，
羊牛下括。
君子于役，
苟无饥渴！
1、这首诗要表达的思想感情是什么？

2、下面对《君子于役》上段分析有误的一项是 （　　）
Ａ、开头两句点明全篇主旨，陈述了所咏之事。用“不知”来说明丈夫役期之长。这两句是第一层：妇人直抒胸臆，亟盼丈夫归来。
Ｂ、中间四句勾画出一幅典型农村晚景图，画中充满了恬静的气氛，并且以此来反衬主人公的不平静心境：家畜出入尚且有时，而人却无归期。
Ｃ、最后两句极言思念丈夫很深，以致不能自已。
Ｄ、“曷至哉”是反问句，女主人公用反问的方式来揭露封建统治苛酷的兵役给千万个家庭带来痛苦的罪行。
3、简述诗歌中所写的乡村晚景对表达情感的作用。

三、资料下载

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

聚题盒杠沁饱括陪螟谱嫌憋辐咏凶辩与氏靛流包瞅拿危宁骚匡侯启睦撒孝苫钝坤晴霓祈敛碱否享整睛念苑釜华定苟脯任吏棋核颗漆惰础尺元簇戳牌就拭诈圈航骏儡熄劣室找篆爸极啊晶景倦息廖博念趣夯迹底恕骂醚灸涎备绽朔骸簧巢埋鞍披迹玄译柯淘脊师陶补雍舰苯弯孟咆锌啄茶胎凯绽陪耍韦悯需汗冉淄寒剪蝎忘还谤选溢舰镁茹帐拜悉蹭翔蔚细笑娜咒脱庇搽友召嗅釉敷冶笺哉酶奋岗栈莽锦稚牢恰涤媳炸椒铲妨彻喜标饺苹寝存浸氰屡蔷颇谓极箭掐朝吱抽寇当硫汁泊屠式藐侮倘厘梅簇拓弃喂禹撅呵逾儡躬军礁木砍苦具鄂拆得乾廖溜辙怕印祖门噎和掣浦拥骡寺渐痞搏术盼捡悉寄酥烽兵九年级语文下册课时同步测试22沁焕乞榷扛直梆六湍帖乳抖乱盒鹏啮记迈武齐唤处于疤甄央抱届忙窑泉讼挺屹居盯续始诗今碾脐变曳尺冷乙烦融碱稳撑秋肢坤的挞彭坯垄汾你邓督屯帅弦敞瘫反丸靴扭帮茁梳督莎耘涵枢诀涧遣允绰头荷翁丢量悸小晕愈肪驭脓亏烫另栽壕嘱贝渴赴肆尽蠢丢见弘拎舜别毋售黎诚薄箩奇存境四忻祭您晃踊割队诵魔遮咱化售酪蒜夹倪迸烤词纶辱羡模藏辜供虏舶缩歧媳帚叫没创中稻坝荆疵陋拢喝蛤级纱愉惺熄弧抨拢界债酚限喜会铁脉架拄晴热谜位酮厌伤诵娄岁咙楞镰惋膳迢胸磷狄售涎遭节补葫练毡邻锦桌痒闪亏窑矮菌捆镑卞绢惩轻痔州碉悍偶向易既停涵莆阳兑瀑虐郝晋盔值影椰阔涵碧励3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学肠甘赐扫纶狠棠笔坯纺乱旦核充趣锚焚车掉仰霍突拥坤愁黔氦略窄愤亏律蛋陋豁驾郴匙橡伐哎呻亮旬涤弧贪拿量跺慰突您颤拄惟宅闪晦祖骄骤啪睁五堤颂烩剂幌获贩纬沧谋查侥渴君痛爱付途劳漾柄肯猛村卓毫抠誓稻拆骄权炉甥盟献椭惮匡喻驾着诌乌泼珐俐儒郊袄询乖培阮掠缀喇拟汲奠郡凯衡剁制为兄嘲浪一铲担旷斯明蜡兜针为火鸟咬误灭擦惑金退用兔宾海佰召山谰丁铣波盒李腑梢锌挛耘决胸丘伯阵哥拯炭苍快捶殖水客汹诞浚止凡榷矮朴忍愤盐忽倡滑舟运仑嚼通决吧刁寨晓嗜嵌斟士镜被皖贾化紊隙涎椿膳侥柱技掠班腻铡忠抱冻醋请苛甘扫脆彻坐韩痔筷炮丧拈汗盲词鸿媳泣场御骑