落实“三项”管理规范-建设优质特色职校(丁蜀中专).doc
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1、精品文档就在这里-各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-落实“三项”管理规范,建设优质特色职校-丁蜀中等专业学校落实“三项”管理规范纪实改革开放带动了宜兴经济的蓬勃发展:传统陶瓷产业已凤凰涅槃,制造业基地初具规模,旅游业等新兴产业方兴未艾。经济的快速发展带来了职业教育良好的发展机遇,1988年学校从与宜兴市紫砂二厂联办紫砂班起步,实现了由一所农村初级中学到职业学校的转型和跨越,经过二十多年的不懈努力,学校先后成为国家级重点职业学校、江苏省职业教育中心校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性中等职业学校。自2005年江苏省职业学校教学、学生、后期管理规范
2、(试行)(以下简称管理规范)颁布后,学校充分认识到管理规范对学校规范办学行为、促进内涵建设、提高管理水平、提升服务能力的重要意义,立即启动了落实管理规范的工作实践。六年来,学校以管理规范为引领,在学习研究中转变观念,在整体规划、总体部署中分步、分类、分层推进,在实践探索中不断完善学校管理工作的体制机制,成效显著。一、从探索到提高,从规范到科学-落实规范一着不让,有序推进管理规范颁布后,学校立即搭建班子,制定方案,对管理规范落实工作进行了分阶段实施的整体规划,以实现管理规范落实工作的有序推进。管理规范落实工作具体分三步实施:第一阶段主要是学习研究阶段,第二阶段主要是改革探索阶段,第三阶段主要是实
3、践提高阶段。1、学习研究阶段:学习管理规范,查找存在问题管理规范是指导、检查职业学校管理工作的重要文件和依据,2005年7月颁布以后,学校即成立了“落实管理规范、推进规范管理”的工作领导小组,校长、党总支书记担任组长,整体规划、总体部署管理规范的落实工作,分管教学、德育、后勤的三位副校长担任副组长,根据规划和部署,分条线组织文件精神的学习、存在问题的研讨和总结以及管理机制的改革与实践。学校组织专题研讨会,认真学习管理规范精神。首先是组织统一学习,从校级领导到教学管理、学生管理和后勤管理等管理部门,再到全校教职工,全面了解管理规范精神。后分类、分层组织学习,按照教学、学生、后勤的三个管理条线,从
4、分管副校长到各级管理部门,从各级管理部门逐步扩展到全校教职工。在学习的同时,并进行自查、互查。通过对照管理规范要求,检查自身工作是否与之相符合,或者以自身工作为切入口,检查部门条线管理工作以及学校层面的管理工作是否与之相符合。2005年7月至2006年7月期间的教职工代表大会以“学习管理规范、推进规范管理” 为主题进行了专题研讨,通过提案等形式将全校教职工的意见进行了集中反馈,为下一阶段进行改革探索提供了方向和目标。2、改革探索阶段:落实管理规范、推进规范管理学校确定2006年9月至2007年7月为学校“落实管理规范、推进规范管理的改革探索年”。根据对全校教职工意见的梳理、归类和分析,学校确定
5、了改革探索阶段的主要目标和工作任务,并将其列入学校年度工作计划。对照管理规范,健全完善相应的管理机构及其职能是“改革探索年”中学校的工作重点。教学管理进一步理顺了教务处、实训处、教科室和专业科等管理职能部门的工作职责;学生管理建立以党总支为核心、学校、专业科、班级三级联动的管理体制;后勤管理根据校园管理、资产管理、膳食管理、财务管理等职能设立管理岗位,形成后勤管理网络。根据管理规范的要求,健全完善相应的管理制度,理顺管理工作的脉络是“改革探索年”中学校的主要任务。教学管理中建立课程管理制度,落实教学计划、教学大纲和教材管理的要求,健全了教学管理机制,规范推进教学过程管理、教师业务管理、教学研究
6、管理和教学设施管理;学生管理理顺了学校、专业科、班级三级管理各自的职责;后勤管理则进一步明确了校园管理、资产管理、膳食管理、财务管理等的职责要求。3、实践提高阶段:实践管理规范、实现科学管理学校确定2007年9月至2008年7月是“落实管理规范、推进规范管理的实践年”。在前面形成的学校教学、学生、后勤一系列管理机制,在这一学年度进行运行实践。通过运行实践,继续查找发现学校教学管理、学生管理和后勤管理等工作中的存在问题,并进行了反馈,反思、研究完善对策。“规范管理丰富内涵、提升质量促进发展”是2008年9月至2009年7月这一学年的工作主题。为提高管理效能,在2008年9月起,学校缩减了专业科这
7、一管理机构,其职能由教务处、实训处、教研组、年级组联合承担,同时将教务处与实训处合署办公,将教学与实训合为一个管理整体,而教科室拓展教育督导和师资培训职能,而且将原本有三位副校长分别分管的教务处、实训处、教科室改为由一名副校长集中分管。学校始终将落实规范作为提高管理水平、创建优质特色职校的基础,不断进行新的实践与探索。利用暑期先后组织教学管理、学生管理、后勤管理的专题工作会议,修订专业实施性教学计划,教学管理从源头抓起,完善学校管理制度,形成了江苏省宜兴丁蜀职业教育中心校管理制度汇编,使学校管理工作有章可循,有据可依。二、规范管理为引领,深化改革为主线-教学、学生、后勤硕果满枝头六年来,学校以
8、管理规范为引领,深化改革,规范管理,内涵建设不断加强,管理水平不断提高,服务能力不断提升,逐步形成了陶都职教“以陶载文、以技传人”的办学特色。1、以课程改革为核心,抓好教学管理在教学管理中,学校切合学校实际,建立结构合理,责权清晰、分工协作、精干高效的教学管理机制,在规范课程管理、过程管理、业务管理、设施管理和研究管理的基础上,积极推进以课程改革为核心抓手的专业建设、师资队伍建设和基地建设,优化管理创建特色。面向需求建专业,立足地方创特色。对接宜兴陶瓷业、制造业和服务业,学校建设形成了工艺美术类、制造技术类、信息服务类等3大类专业群10个专业。紧跟行业、产业、企业的发展变化,进行市场调研论证,
9、滚动修订实施性教学计划,开设具有地方特色的校本课程,力求专业建设既面向需求,又科学规范。根据学习者自我发展和地方产业升级的需求,工艺美术类专业从三年制的中等职业教育拓展到五年制的高等职业教育,制造技术类专业的专业层次从职业中专拓展到高级技工,使得工艺美术类专业的特色与优势得以扩大,机电类专业的内涵和品位得到加强,宜兴急需的信息服务类专业日益发展,学校专业建设更趋合理,服务能力更加增强。工艺美术专业、机电技术应用专业先后被评为江苏省示范专业、课改实验点,陶艺教程等多门课程被评为无锡市精品课程、优秀课程。 “三项工程”建队伍,“三术为径” 育师资。学校根据教师发展的不同阶段和目标,分级分层实施培训
10、计划“三项工程”:实施“青蓝工程”,培养青年教师。通过一对一的指导,帮助青年教师“一年过关、三年上格,五年创特色”;实施“双师型”工程,培育专业教师。学校先后出台“双师型”师资队伍建设与管理办法、专业教师进企业锻炼暂行规定等制度,激励教师不断提高专业技能和教学水平;实施“名师工程”,培育骨干教师。学校建立了10个名师工作室,名师工作室在产品开发、教学研究、课程开发、带培青年教师等方面已初见效能。立足校本培训,通过教学评比、技能比武、课题研究等形式,积极鼓励教师提升“教术”、“技术”和“学术”。队伍建设已见成效,先后有1位教师评为研究员级工艺美术师,3位教师成为省教科研中心组成员,5位教师成为无
11、锡、宜兴两级学科带头人,赵辉、陆颖、屠强、杨俊等多位教师在省级以上技能大赛中斩获佳绩,华顺方同志更是获得全国技能大赛优秀指导教师奖。创新思路建基地,分层教学促突破。为了激活基地运行机制,给学生创设真实的工作情境,学校积极探索基地运营模式。紫砂陶实训基地“校中生企”,与行业生产逐步接轨,数控实训基地一 “引企入校”,二校企共建,打破场地与设备的限制,实现学校、企业、学生的“三赢”。紫砂陶实训基地成为中央财政扶持的国家级基地,数控技术应用实训基地成为省级基地。设立了校内“技能竞赛月”活动,以技能大赛为引领,组织宣传报道技能竞赛战况,选手事迹,丰富校园专业文化,形成“我以技能为荣”的良好氛围,并在教
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