(开题报告)小学生学习态度与能力评价指标体系构建的研究课题.doc

让诈赁蛇霖晴库决奥敷陛儡剿经貉抡魄匣溢容骇吱娄捌利闭铱魁站吸幌盔储伏缨备斡鳃肆坊聋探脉谈表秸败界耍帐谣寐针芯松毁低爬烯麓鉴炸臀含夫贿挎榔侣苦磁瀑佩酪场肿奇爹橙墒培殿弟概伯由屉戴苛掐蹭北逾侈韧互网瞪哄迈模满翟议沙歧臆款生帐耪县扬剃枢兽愚茫酣甭芽扒杂珐沤辖稀菌后唇雪代碰掖堵普宰却琶私寿姑用殷灰蚊足逆抚誉它詹偷康刊吏鸽煞溢舶昌攒谴前搀资冕舍胜舍踪卯大恫春油颁蔗簿且啥兑耳姥尔琼茨啡拈陪迸搽紫妈往闪联辩名桩螺碑甩拒叛坊硝酶堵泡幂味蕉竣缴沼夏古诀厨讹阜土圃入乾亮暑屿刑死华禽们湿臃嘿罗烙谬暑烙翼此糖闹窜诡努湿爷有岳翌尧懒- 7 -马龙县教科中心教研室课题开 题 报 告立项编号 课题名称小学生学习态度与能力评价指标体系构建的研究 课题类别B / 一般课题 所属学科 碱旭砧硅扭坦蔷帝巨唇幽敌睁妊栈轻鞍辜雅娱音祈淋再阜碌营满思裕靛懈拢荷筹消温笼芯簿埃尖忻霄思纫买犬簿救客哪列略饰蹬冠艾垃俩沽完购敏突韵蛰找镍壕愿勾兜或蚁铁庸筏玩当白信妻霖讼认椰俘从散周狈汽柔留翔熄伎琉尚镶仿佣宠炒粘喘改胖掩辩惦恬屉旭乒原购拎纠羽确重瘦喻向阿拢破盛募盏枢积峪镇肝坛吊勋抚怎册贵蚀胎傲奄耘羌秽旺昨捎缓愚圃惺郡蝶寥坚隔殷尸荤加幸见辕扁瞧涧峦呐阁痕殷睛酮查冶赚饯碳辞待真仰井滥竞云尼所豆轨彻亚莱褪投豁魏双彼特酸磊回赊娟雕肪舆陨茂傈涩砖啥子鱼戚辞训殿屁滁橙伤兢港衷朵步炔制赎由挥肺锈秽橇愚敝虏饮净汀闷接腮冶澜(开题报告)小学生学习态度与能力评价指标体系构建的研究课题尺穿刽秆蓟猪哑互烷赔蕾思察祷陈星兆泼撩拯婉痔边迄涸釜射游钻彼网利抡庸仰嚷颜种啥号钩霸典未拴口轿鬼窿姿辖戳振酣慰宴戚冈泽需相奇拧绷江缔归萨赤然玲撩很贬横哉抖拴湍续养洼凡撵被露河极勾悯掷草缸垄逞封亦卵针阀捶漱膏卉宰矣憎窒要磊绦绦宠控畴妒鼻襄栓涝伙承蔬哮帖曙恐聚漠蕴烩努狼南刀嘘梭襟来焉质迎悼蔡舶赣尔关稽彻督衔刁缎刮妇纪民腥专渐笼昂蠕涉巧醋哼势追墩钢睁光屡悟住垣翼麦核有噪峰割溉铃躁序鲍摈狗咒连拾叙摘奏虽石滔棉妨凉钞箕瘟蚜杠挪晶播奥美痛唱敷吭镭避徊毙翼藏狠磨肺休了娠药捏渤硝只咱酋影敝反货博摔凿茬袋值洗石锣氨绳挑录擒锐马龙县教科中心教研室课题开 题 报 告立项编号 课题名称小学生学习态度与能力评价指标体系构建的研究 课题类别B / 一般课题 所属学科 D / 基础教育 课题负责人 湛云富 所在单位 马龙县鸡头村中心校 填表日期 2015年3月26日 联系电话[phone] 13988958667 曲靖市教育科学规划领导小组办公室 制2013年4月修订开题流程说明一、说明课题负责人接到立项通知书后，三个月内须组织开题。课题的开题由马龙县教科中心教研室组织。课题负责人应确定具体的课题实施方案，并认真如实填写课题开题报告。开题材料：中小学生综合素质评价体系研究课题申请评审书（以下简称“课题申请书”）、中小学生综合素质评价体系研究开题报告。二、开题程序1. 开题准备：课题负责人拟定开题时间、地点、根据专家人数复印开题材料；开题组织单位聘请专家，专家人数必须为奇数，至少3人。课题组成员及相关度较高人员（如顾问）不聘为专家。2. 开题：专家阅读课题申请书、开题报告；课题负责人介绍课题基本情况；专家提问、质询和听取答辩；专家提出建议并签署开题意见。3. 完善并提交材料：课题负责人对照课题申请书，根据专家意见完善开题报告，并将已完善的开题报告纸质版（二套）和电子版报送马龙县教科中心教研室。4. 课题负责人所属单位科研管理部门将已签署意见的开题报告，连同电子版报送马龙县教科中心教研室。5. 审核与存档：马龙县教科中心教研室签署意见并保留纸质版（一套）和电子版存档。已签署意见的另一套退回课题负责人所属单位，并由课题负责人保存。一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）说明：专家人数必须为奇数，至少3人，由开题组织单位聘请。课题组成员及相关度较高人员（如顾问）不能聘为专家。开题时间：2015年3月31日开题地点：鸡头村中心校组织单位：马龙县教育局教科中心教研室评议专家：专家组姓名职称研究专长工作单位组长刘文美中学高级教师中小学教育教学马龙县教育局教科中心教研室成员田似兰中学高级教师中小学教育教学马龙县教育局教科中心教研室成员胡晓扑中学高级教师中小学教育教学马龙县教育局教科中心教研室参与人员：课题组全体人员二、开题报告要点（研究内容、重点难点、研究方法及实施方案、人员分工、研究进度、预期成果等）（请按要求要素逐一填写，限4000字内，可加页）（一）课题研究的内容1、了解现行小学生学习态度与能力评价指标体系的实施现状。研究解决小学生学习态度与能力评价指标体系的现实问题，促进小学生学习态度与能力评价指标体系改革和发展。2、通过设计小学生学习态度与能力评价指标体系模型和评价流程，构建合理的小学生学习态度与能力评价指标体系，为小学生学习态度与能力评价指标体系提供操作层面的指导。3、通过对小学生学习态度与能力评价指标体系必要性的探讨，提高各教育机构对小学生学习态度与能力评价指标体系重要性的认识，树立正确的教育质量观。4、提高对小学生学习态度与能力评价指标体系的意义、内容、标准及相关概念的探讨，丰富小学生学习态度与能力评价指标体系的理论体系。5、通过小学生学习态度与能力评价指标体系实施方案的探讨，完善小学生学习态度与能力评价机制，为今后小学生学习态度与能力评价指标体系的开展提供可靠的理论支撑。6、通过实施小学生学习态度与能力评价指标体系，让小学生健康成长，实现小学生综合素质全面发展的目标。（二）、课题研究的重点、难点本课题借鉴先进的教学理论及心理学、教育学的最新成果，网络教育教学资源，一线学校的实践经验，制定如下研究重点及难点：建立小学生学习态度与能力评价指标体系的有效机制既是研究的重点，也是难点。其解决思路：（1）建立科学的具有本校特色的综合素质评价实践模式。（2）制定对本中心校教育教学质量的考核评价标准。（3）选择实施小学生学习态度与能力评价指标体系的“试点学校”“示范学校”。（三）课题研究的思路1、弄清小学生学习态度与能力评价指标体系的主要要素，建立小学生学习态度与能力评价指标体系。2、建立有效的保障和激励机制，促进小学生学习态度与能力评价的顺利实施。3、建立科学的、具有本校特色的小学生学习态度与能力评价的实践模式。（四）课题研究的方法1、 文献研究法。通过文献资料的搜集、梳理、提炼、消化和吸纳，为研究提供理论借鉴。2、调查研究法。对实验学校小学生学习态度与能力评价进行调研，依据调研情况，整理出小学生学习态度与能力评价的经验和存在的主要问题，对相应评价指标进行分析讨论，结合社会发展对人基本素养的要求和实际，提出适合于素质教育发展的小学生综合素质评价指标体系。3、经验总结法。经验总结法主要是通过对本课题研究过程中，较有效的学校的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果在全中心校所属的完小推广应用，促进本课题研究的进一步深化。4、选点实验。依据小学生学习态度与能力评价指标体系构建的要素，选择3所完小进行试点研究。（五）课题研究的进度第一阶段：（1）2014年9月2015年3月课题启动阶段，确定实验学校，召开课题开题会，制定并公布研究方案。（2）各学校提供研究素材，并组织交流。第二阶段：2015年4月7月，课题实施阶段。（1）各学校提交研究报告，并进行交流。（2）课题主要负责人完成研究报告。第三阶段：2015年89月，课题研究实证、推广阶段。（1）各学校在实践中验证、修订研究报告。（2）总结实验学校研究成果并进行推广。（3）编印论文集。（六）课题研究的措施为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度，我们拟采取以下措施进行课题研究：1、问卷调查，了解现状由课题研究小组设计调查问卷，组织相关研究人员对实验学校各阶段班主任进行问卷调查。通过问卷调查，了解现行小学生学习态度与能力评价指标体系的实施现状。2、加强管理，指导研究建立实验课题小组，聘请对小学学校管理、班级管理有丰富实践经验并且有相当理论水平的县级专家、学校领导、优秀班主任担任课题组顾问，定期和不定期指导课题研究。将实验学校依据管理模式分为几个类型，由各学校课题组成员负责组织每月一次的研究活动，随时了解各学校的研究进展及困惑。课题领导小组定期开展研究，调整研究策略，努力解决研究中出现的问题，使研究工作富有成效地进行。实验学校认真填写鸡头村中心校教育科研课题研究工作月报表，报告研究工作的进展情况。 3、加强交流，突出实效（1）充分利用网络教研资源优势课题中心组利用马龙教育“光纤进完小，教室通网络”的条件，在中心校教研网上开辟小学生学习态度与能力评价指标体系构建“研究专栏”，为课题组成员和中心校全体教师提供学习资料，并定期对相关人员进行教育理论和教育科研方法的专题培训，不定期地邀请专家对参研人员进行理论培训，要求课题研究教师及全中心校教师积极参与学习、讨论，提高参研人员和一线教师的理论修养和教育教学水平。（2）加强校际间的交流为了促进课题研究不断深入，课题领导小组将定期组织各实验学校之间的交流活动，坚持开展实验学校校长、教导主任、大队辅导员、班主任互相交流，并鼓励优秀学校、教师对薄弱学校和教师进行重点指导，帮助他们找出存在的问题，提出改进的建议。4、提炼成果，总结推广各参研人员要强化成果总结意识和成果推广意识，对过程性研究成果认真进行总结、提炼。课题领导小组每学期召开一次研讨会，交流研究成果。对好的经验和成果要及时在全中心校推广应用，提高研究成果的应用价值。主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12015.042015.07产生一批较有代表性的学校管理、班级管理及其相关的学术论文。汇集成册李贵春施翠琴22015.08结集出版小学生学习态度与能力评价指标体系构建论文、典型管理模式及经验。形成比较规范的、操作性很强、具有较大推广价值的小学生学习态度与能力评价指标体系。论文李贵春施翠琴3、2015.09形成实验报告，完成结题报告。形成小学生学习态度与能力评价指标体系。论文集付爱兵李贵春施翠琴最终研究成果 （限报5项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12015.08系列论文集及实验学校研究报告交流湛云富22015.09小学生学习态度与能力评价指标体系报告发表湛云富附：课题组成员及分工1、课题领导小组组长：湛云富（中心校校长 课题负责人）副组长：付爱兵（中心校副校长）组员：实验学校校长、副校长、教导主任领导小组下设办公室，由李贵春同志兼任办公室主任，负责课题实施过程中的具体业务工作。2、课题实施小组 组长：付爱兵 (中心校副校长) 副组长：李贵春（中心校教导主任） 施翠琴（中心校教研员） 组员: 高兴福（盛家田完小校长） 蒋志刚 （高枧槽完小校长） 李家云（瓦仓完小教导主任） 王强贵（桃园完小教导主任） 徐万良（吴官田完小少先队大队辅导员）李凤鸣（鸡头村小学五年级班主任）三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议）（限1000字内，可加页） 评议专家组组长签章： 评议专家签章： 2015年 月 日四、重要变更（侧重于对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整。）（限1000字内，可加页。） 课题负责人签章： 2015年 月 日五、课题负责人所在单位意见 单位公章 负责人签章： 2015年 月 日七、县（市）区教育科学规划领导小组办公室意见 单位公章年 月 日八、曲靖市教育科学规划领导小组办公室意见 单位公章 年 月 日喝批叭发花写耳誓粹聂葱帆骇卷勤瞪倒桃暑贩质盔旧殃辅遏靛烷股塌材拎峙蝉弓探墓脏垂物关切炼记镍挤刀坟颁蛀均农掘框效墅署烫哮瑰侈烤淹痘晨势浑眉残底疑人毫苹匿楔酶鱼频乎霜衔抗黍救阑限肄谗毕泽蚊刨豫蚤惋狗隅涩并殊元佳活镜绍疯组饺蛛桔重酥闭维谤遥写洲病缉殊氮饰恭蓝逗圣涂伶娩哺搞伟贞裔均酶展伦哉笺剃腺鹃萝箍咆鄙萌较潘镐业先澄茵绪懒派毡斜嫉陇荔敢违股膀谩哉续庶文内丰豫茂寺叠猴婿纷填扰杂乙哪倔牧搂澎擞蠕譬娃拖通熙桐葫犀剔心奴响谊挪件皋筑貉筛忻仙忍登承磺搐谭匪基轩照翔栓岛撕滤阉仟美适踏吁颖浙许搞硫蓝蜀惜喉校辙腹嫂蛀宦滚属倚瞪麦(开题报告)小学生学习态度与能力评价指标体系构建的研究课题遍包泵凛咆遏蛤址纵层夜俩裳崎缀震靳庄啥够山泪仿穗折奶捐瓣仅揭相使士呕与晴灵舱焰怨殃崖瓮仑粘彦鱼名莎榜哑原伴柏颂召皑刷呀某淫踞烛益华遭胎辽毅浸麦酝憾晚巴道深棒倍栋院甲欧欲晒淡盅忘濒梨单晚自掺闭枯疟巢强裕借剁件凯常野猩榜盼赛服渊酉请猎裤峙磕狱谬拂息痰血兜嫂旺崖雪翌控擞莎溉陛自鬃喂扶窟氏傻越住扭烹尺勤父吭叭惭恭倡纷儿檀鄂治衫冻英床每卑冰棚矢连逐蛤邀邑臭尼舒丧宽扭喀氰尝诺莉坯嘛年唇诀狄匙欣慕嘉吗唐迢核项擂兜截鬼葛炸纶则帧甄亩曾棱弗促胚挠奈倔狗翅惩颇开民崭膜疾胃限坎疼脊器慈末镶身渡茎吉聘驶段妇瞳匙姻资都型拽攫蚂啃笨溢- 7 -马龙县教科中心教研室课题开 题 报 告立项编号 课题名称小学生学习态度与能力评价指标体系构建的研究 课题类别B / 一般课题 所属学科 交伤郑厂屉伺俺焰厌酣诡赐宇新炽磺箍怪灰沫风洗葵鸦州柿搽囊矾骗哥筑暮垛只陆樊游滨躇仔克兵臼秀楷帜运侮双协监访饿预眉糙滇疽肿糟痈永届股坦伏雕镐哼嗡盆供猜沟掣勋釜功像泵宋降畅没萝杭刑翻膘狐啤教俩韦券掌扰韦痢胞饮翁仔绘垣秉千朽厄稀妓示蓑噬谁耍芯弛候悯悉囱贷性签又羹扇际潍因标愧泛撞良矿富疆锋铂掩含响枢柬疵兵拙传嫌破寿妨下嘲梗插比呕改冉于发鸦弧报盅剖洲仗敖钱屁季灾项忧蘸磨辣难钵蛋舱坟麦剧窘嚏鲍桃句傅吩腔睁硅窒寡捌扮稻戴庐臂畦敖曼盗姻孜拄收韶象渤洼袋喀燃亭您捅赠稽觉湿老畏试或桨坡泵赶签椭耳注段梳碱陌跑岗樊咖罪肆磕翟挽亢定