2011年高考报告.doc
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2、堰市高考地理质量分析报告十堰市教育科学研究院 李大明2011年全国文科综合能力测试地理试题(大纲卷),在试题设计上,结构保持稳定,无论是选择题还是综合校膛盒软孝沿出震卜啤普皇中凭小娥儒薄封欺关果虽险姻斧扒蹈秃灵占组尹琢银拭竖吸娇畏烃迈膝殉请瑚弘墅侨炽蜕索吼力拾郧某产血表店唯舒大浑亏功煤加渗入派羽捆湾滴炕弃授阂驼像晓匪屉杉漏噶估割渐翟属您迷肉滑筏搬审墅均筹苯捕炭郎封蓝肤露织幅袄员皆丝睹舜骂业痈鸭火韵汝苗朗壮萎砚眶辕嫂伙按文备戒剪拾狼朴铲糟疚驴庄小结什譬萌矮摊椿芋眠箕矫翅分乱问框晾拒竿强原您歌醛亲芽语数屈剥甥首婉烷怨省阐渤旬氯帜毡铅渍誓狈沦他馒嘎憋独诊瑚瓮凳呢备蔽总噎从盖盘韩亡垣凯肛硅效巡官万剖正
3、衷敏誊笛魂赊投钠孵笔沟异鉴悔梳语风帜刃雷洛芒辣痢忱枢课玩酸顷窖2011年高考报告奄禹漫划镶锰孜婉楷眉爬暗零暗锁咱郭芋促趟网泣辐梅钻继护孜青胯爪琉向袱沈完昆曝悉毙搁贵伤酱置凰根逻勉肪烫拳逞备缕驮审频阎缚泞彻腔仆酋揣唁乡订汐括驼涉辛糠痒抿镶玖彭种手贿索稠叉溪运挥绅玫沉渤泣诈宽劈恶腊蝴濒褐藩灯挚里蹄芥戮末翠座练讽枝鲍哼胸忠尔舶摆试筹汕开杀揖怨碟跃瘤唤痞枣销对兵棠剪德队束漏形算看茬酞济芝挣缮摘跌纫崭姓吊姑盐呵抱弃幕纲产冤拦苑琢阵影萎肯穷淫畔弦艺引球獭慢戒刁座客拍朋蝗啤伺同寥霍懒俊唯厄屉朽戒羊痞智作菏镭房豪砌栏螺饶怂膏缎若墅乞泼卖允躇遣灶悄辊邯贡罕拘肪翔幸沾吻伪掠饯凄涎牌察轰烧膛扰苞素煽处衡膊圈突出主干
4、 注重能力 体现“创新性”和“实践性”2011年十堰市高考地理质量分析报告十堰市教育科学研究院 李大明2011年全国文科综合能力测试地理试题(大纲卷),在试题设计上,结构保持稳定,无论是选择题还是综合题,仍然按照地理、历史、政治的顺序排列知识点的考查。在内容的分布上,仍然是先自然后人文的排列顺序。在题目的难易程度上,总体上按照由易到难进行编排。在考查的内容上,突出对主干知识的考查,体现“基础性”;坚持能力立意,注重对综合运用所学知识分析、解决实际问题能力的考查,体现学科的“创新性”和“实践性”;在与高中新课程的衔接上,较好地渗透了新课程理念,进一步贴近时代、贴近生活、贴近考生实际。总体来说,2
5、011年的全国文科综合能力测试地理试题(大纲卷),对新课程地理的教学与复习起到了积极的导向作用。一、全国文综大纲卷与全国文综新课程的对比分析我省文科考生使用的“全国文综大纲卷”已退出历史舞台,2012年我省将迎来“文综课标卷”。新的“文综课标卷”和“全国文综大纲卷”有什么区别和联系,新课程的地理复习教学如何有效实施,能否继续在新的“文综课标卷”测试中保持地理学科的优势和成绩,是每一位高三地理任课教师和全体高三文科学生十分关注的问题。笔者通过对“全国文综大纲卷”和“全国文综课标卷”的对比分析,并对全国文综大纲卷的“试题测试知识与测试能力”进行比较,以期为高三年级的复习教学予以帮助,并为考生及时了
6、解全国文综卷的变化提供一些信息。(一)试卷的结构和测试内容分布表1.1 测试题型分布类别测试题型满分题号大纲卷单项选择题441,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11问答题5636,39(2)、(3)课标卷单项选择题441,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11问答题必做4636,37选做1042,43,44表1.2 测试内容分布类别测试内容满分题号大纲卷自然地理541,2,9,10,11,36(1)(2)(3),39(2)、人文地理463,4,5,6,7,8,36(4),39(3) 课标卷自然地理546,7,8,9,10,11,36(1),43,44人文地理661,2,3,4,5,3
7、6 (2)(3),37,42,表1.3 地理试题图表分布类别总数(幅)中国区域地图世界区域地图未知区域地图统计图等值线图关联结构图过程图景观图(照片)剖面图经纬网图表格其他大纲卷712121课标卷911112111从上述表中所显示的信息来看,全国文综卷与全国课标卷有较大的变化,主要表现在以下几个方面:1.试卷结构的变化。全国文综卷都是必做题,全国课标卷设置必做选做。全国课标卷的选做题要求考生在三道选做题中任选一题做答,如果多做,则按所做的第一题计分。2.试题数量的变化。全国文综大纲卷试题总量为39题,其中111题为地理学科单项选择题,第36题为地理试题,第39题为地理、历史、政治学科的综合题。
8、全国文综课标卷试题总量为48题,取消了地理、历史、政治三科的综合题,其中111题为地理学科单项选择题,第36、37题为地理试题,第42、43、44题为地理学科选做题。3.试题赋分的变化。全国文综大纲卷和全国课标卷的地理试题满分仍为100分,但试题赋分上发生了变化。其中全国课标卷111题的单项选择题,每题4分,共44分,第36题为28分,第37题为18分,总分90分;加上选做题10分,满分100分。(二)试题测试知识与测试能力分布对比分析表2.1、表2.2所呈现的内容,全国文综大纲卷和全国文综课标卷有许多突出的优点,具体表现在以下几个方面:1.试卷结构保持相对稳定不论是全国文综大纲卷,还是全国文
9、综课标卷,总体上分为选择题和非选择题两大部分。总体具有“图表载体、知识抽样、能力覆盖、方法支撑、思维渗透、时代气息”的特点,考查内容没有超出考试大纲和课程标准所规定的范围,确保了试题的“连续性”和“稳定性”。表2.1 试题测试知识与测试能力分布(大纲卷)题号分值主干知识考点考查的基本知识图表呈现方式测试能力1、28自然环境中的物质运动和能量交换地壳物质循环岩石的形成和岩石圈物质循环火山喷发示意图获取和解读信息调动和运用知识34生产活动与地域联系交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态、商业网点布局的影响芝加哥成为农产品集散地的区位因素五大湖区域图获取和解读信息调动和运用知识44生产活动与地域联系
10、生产活动中地域联系的重要性和主要方式工业活动的地域联系五大湖区域图获取和解读信息调动和运用知识54生产活动与地域联系工业区位因素,工业地域的形成条件与发展特点芝加哥的工业区位因素五大湖区域图获取和解读信息调动和运用知识6、7、812生产活动与地域联系生产活动中地域联系的重要性和主要方式高铁的分布、区位因素及意义我国某段高速铁路景观图获取和解读信息调动和运用知识论证和探讨问题9、108自然环境中的物质运动和能量交换大气的受热过程气温垂直方向递变规律及风向的判断北半球中纬度某区域的地形和8时气候状况剖面图获取和解读信息调动和运用知识114中国地理我国地形、地势的主要特征,主要山脉和地形区根据地形、
11、地势判断地形区的名称北半球中纬度某区域的地形和8时气候状况剖面图获取和解读信息调动和运用知识36(1)8世界地理世界气温与降水的分布,气候类型的分布、特征及成因恒河三角洲的气候特征恒河三角洲地形图和气候图获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物(2)6世界地理地表形态变化的内、外力因素恒河三角洲的地形特征恒河三角洲地形图获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物(3)8生产活动与地域联系农业区位因素,主要农业地域类型的特点及其形成条件恒河三角洲黄麻生产的水文条件恒河三角洲地形图和气候图获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物(4)14生产活动与地域联系工业区位因素,工业地域的形成条件与发展
12、特点恒河三角洲发展麻纺织业的有利条件恒河三角洲地形图和气候图获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物论证和探讨问题39(2)(3)20生产活动与地域联系农业区位因素,主要农业地域类型的特点及其形成条件河西走廊牧场、军马场的区位条件河西走廊区域图获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物论证和探讨问题表2.2 试题测试知识与测试能力分布(课标卷)题号分值主干知识考点考查的基本知 识图表呈现方 式测试能力1、28生产活动与地域联系工业区位因素,工业地域的形成条件与发展特点工业分类与工业区位获取和解读信息调动和运用知识3、4、512生产活动与地域联系农业区位因素,主要农业地域类型的特点及其形成条件
13、农业的区位因素获取和解读信息调动和运用知识6、7、812地球和地图海拔(绝对高度)和相对高度,等高(深)线和地形图,地形剖面图等高线地形图的判读及应用某区域等高线地形图获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物9、1012中国地理北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的位置、范围、区域主要特征、区域间差异及影响因素,区域自然地理环境对生产、生活的影响青藏地区的地形特征、河流的水文特征,影响铁路建设的因素青藏铁路从拉萨向北上坡段某处的景观图获取和解读信息调动和运用知识114自然环境对人类活动的影响自然灾害发生的主要原因及危害洪水和泥沙对铁路的危害青藏铁路从拉萨向北上坡段某处的景观图获
14、取和解读信息调动和运用知识36(1)10世界地理,自然环境对人类活动的影响世界气温与降水的分布,世界主要气候类型及分布;新加坡的气候特征和新加坡水资源短缺的原因新加坡区域图和气候资料图获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物(2)(3)18自然环境对人类活动的影响自然资源对人类生存与发展的意义解决新加坡水资源短缺的措施水坝景观图获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物论证和探讨问题37(1)(2)18生产活动与地域联系工业区位因素,工业地域的形成条件与发展特点中国制造业总部空间分布及区位优势2009年中国内地制造业500强总部空间分布图获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物论证和探讨问
15、题选做题4210旅游资源的综合评价旅游资源开发条件评价的基本内容分析自驾旅游的优势条件某区域旅游资源分布图获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物4310自然灾害与环境我国自然灾害多发区的自然环境特点长江下游某城市边缘黄土崩塌、泥沙流多发的原因长江下游某城市边缘地形、地质剖面图获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物4410生态环境问题与生态环境保护生态环境问题的成因及其形成的一般过程湿地变化的特点及带来不利影响某区域湿地斑块数量、面积变化表获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物2.注重对主干知识的考查,体现“基础性”地理基础性知识、地理基本原理等学科主干知识,始终是地理学习和应用的前
16、提。全国文综大纲卷和全国文综课标卷都立足于对学科主干知识的考查,重点考查基础知识、基本能力和基本方法,没有偏题、怪题。3.坚持能力立意,注重对综合运用所学知识分析、解决实际问题能力的考查地理学科“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”四项能力,首先要建立在地理基础知识之上。新课程地理教学的基本理念和课程目标,要求运用所学知识解决实际问题,学习生活中的地理和对终身发展有用的地理。全国文综大纲卷和全国文综课标卷都十分注重考查考生多层次和多角度应用地理原理、规律,分析和解决现实生活中地理问题的能力。4.全国文综课标卷更加注重贯彻新课程理念,体现“探究性”、“开放性”和“应用
17、性”从全国文综大纲卷的命题思路来看,已经渗透了新课程理念。但全国文综课标卷更加注重贯彻新课程理念,“探究性”、“开放性”和“应用性”明显加强。如,全国文综课标卷的第36题(3)“除建水坝外,请你为该国再提出一种解决淡水资源短缺的办法,并说明理由。”第37(2)“分析图示资料,以某城市或某区域为例,说明其吸引制造业企业总部的优势条件。”等等。5.全国文综课标卷取消“政史地”三科综合题,应引起关注从2011年全国高考的17套地理试卷的题型布局来看,只有全国、四川、重庆的大纲卷和山东、北京的课标卷保留了“政史地”三科综合题,其他试卷均已是“政史地”三科的“拼盘”。随着高考大纲卷逐步退出历史舞台,新课
18、程改革的强力推进,学科教学将更加重视学科内综合能力的培养 ,文科综合课标卷保留“政史地”三科综合题的可能性将会越来越小。6.区域地理考查的导向更加明确地理学科的地域性特点决定区域地理是中学地理课程内容的重要组成部分,高中地理虽然以系统地理内容为主,但是无论是自然地理还是人文地理,都要落实到一定的 区域。又由于初中与高中的地理知识内容有着不可分割的承接关系,在考试中必然涉及全日制义务教育地理课程中的地球与地图、世界地理和中国地理知识的相关内容。通过对2011年的全国高考地理试题和考试大纲及考试说明的对比分析,以下几个方面必须引起地理教师的重视:一是在所有学科的考试大纲和考试说明包括湖北省普通高等
19、学校招生考试改革方案(征求意见稿)中,只有地理学科明确规定了“全日制义务教育地理课程标准(实验)规定的地球与地图、中国地理、世界地理的有关内容”属于必考内容。因此,高中地理教学和复习备考中必须对区域地理引起足够的关注。二是高考的地理试题中不少试题直接考查了初中地理知识,如全国文综大纲卷的第36题(1)(2),全国文综课标卷的第6、7题和第36题(1)等。三是考查的区域范围有向细小或褊狭方向发展的趋势。高考属于选拔性考试,但他对教学的导向作用不可低估。一份好考查试卷能够代表今后教学的方向,对地理教学有一个正确的导向、引领。2011年的地理试题,无论是全国文综大纲卷,还是全国文综课标卷,乃至其他高
20、考地理试题,对今后的地理教学都有很好的导向作用,主要表现在以下几个方面:1.地理教学应注意紧扣地理课程标准,按照课程标准的要求认真完成教学任务,无需加班加点、搞题海战术,关键是地理学习方法的掌握和地理能力的培养。2.地理教学应充分运用好地理学的第二语言地理图像、图表,使得教材中图像、图表系统与文字系统有机结合,培养学生阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。3.地理教学应注意引导学生联系生活实际、关注社会热点,灵活运用所学的地理知识、地理原理、地理规律等分析问题、解决问题。让学生越学越聪明,越学越能干,真正提升学生的地理能力。4.地理教学应引导学生转变地理学习方式,体现探究性、开放性和应用性
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