2015届高三历史第一轮课时复习训练题2.doc

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第二单元　古代希腊、罗马的政治制度
第1课时　雅典民主政治
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
答案

　1.(2014·广东六校第一次联考)柏拉图建议的理想公民人数是5 040人，亚里士多德也强调城邦人口不宜太多或太少。他们这种构思的主要依据是(　　)
A．雅典土地与资源匮乏 B．雅典生产力水平低下
C．政治运作的客观需要 D．殖民扩张会带来灾难

解析：本题考查材料解读和知识迁移能力。从题干信息和所学知识可知柏拉图和亚里士多德的政治设想都是从雅典小国寡民与原始直接民主制的国情之下考虑的，故C项正确。雅典通过海外贸易和大规模殖民活动，使工商业繁荣，其资源并不匮乏，排除A、D两项。雅典的工商业和海外贸易发达，排除B项。
答案：C

2．(2013·汕头期末质检)依据“古代雅典居民构成”可以得出符合史实的结论是，当时雅典(　　)

A．民主政治完善 B．地域辽阔人口众多
C．民主范围有限 D．人民主权观念形成

解析：本题考查从图表获取信息能力。根据图表可知，雅典居民享受民主的范围不断在缩小，在总人口中比例越来越少，A、B、D三项与题意不符，故选C项。
答案：C

3．(2014·成都摸底测试)克利斯提尼时期的“五百人会议”由梭伦时期的“四百人会议”发展而来，两者都是雅典公民大会的常设机构。四百人会议与五百人会议的区别是(　　)
A．前者按部落选出，后者按行政选区选出
B．前者按等级选出，后者按部落选出
C．前者注重家庭出身，后者注重财产多寡
D．前者适用于所有公民，后者适用于部分公民

解析：本题考查比较分析能力。克利斯提尼以地域为基础的划定10个行政选区，并以抽签方式组成“五百人会议”，以代替梭伦改革时期以部落为基础的“四百人会议”，故选A项。
答案：A

4．(2014·皖南八校联考)古代雅典曾经出现“无论贵贱、无论财富的多寡，在政治上，雅典公民一律平等的奴隶制社会中的最高民主阶段”。以下说法正确的是(　　)
A．克利斯提尼改革使公民参政权空前扩大，“最高民主阶段”到来
B．在雅典“最高民主阶段”期间，各级官职向全体成年居民开放
C．“最高民主阶段”时期，公民参政有一定的物质保证
D．在“最高民主阶段”，陪审法庭成为国家最高权力机构

解析：本题考查知识再认再现能力。“最高民主阶段”的出现主要是因伯利克里改革，故排除A项；在古代雅典，各级官职曾向广大公民开放，“公民大会”是事实上的国家最高权力机构，故B、D两项错误；津贴制的实行推动了公民参政的积极性，公民参政有一定的物质保证，故C项正确。
答案：C

5．(2014·盐城期中考)“这样，在制度中便加入了一个全新的因素——私有财产。公民的权利和义务，是按照他们地产的多寡来规定的，于是，随着有产阶级日益获得势力，旧的血缘亲属团体也就日益遭到排斥。”这里恩格斯的论述针对的是古希腊改革中(　　)
A．财产等级制 B．“解负令”
C．“陶片放逐法” D．行政选区的重划

解析：本题考查知识再认和材料解读能力。材料“公民的权利和义务，是按照他们地产的多寡来规定的”，表明了古雅典开始以财产多少来确定享有的权利和应承担的义务，而不是原来的世袭贵族享受政治特权，故选A项。
答案：A

6．(2013·武汉一模)亚里士多德在《雅典政制》中说：“因为人民有了投票权利，就成为政府的主宰了。”这说明(　　)
A．雅典人民实现了当家做主
B．公民大会是日常司法机关
C．雅典公民通过投票参与国家管理
D．雅典公民利用陶片投票选举最高权力机构
7．(2014·徐州模拟)苏格拉底在批判雅典政治时说：“一个国家……统治者不是有玉笏的人，不是偶然选中的人，不是攫取财富的人，不是使用强术和骗术的人，而是有统治知识的人。”由此推断，雅典当时的统治者是(　　)
A．拥有雅典国籍的雅典人
B．雅典的全体成年男性
C．抽签或选举的公职人员
D．有统治知识的雅典人

解析：本题考查理解分析能力。根据材料信息“投票权利”“政府的主宰”的含义，结合雅典民主政治的适用范围、运作方式、监督方式等方面的规定，分析判断C项符合题意。
答案：C

8．(2013·攀枝花一模)海伦·琼斯在《建筑与民主》中说：“……公民的权利与规模意味着政治是在公开场合进行的。而雅典人通常在雅典卫城西面的普尼克斯山半圆形的山坡上集会。……它的形状确保了每一个参加者不仅能看到发言的人，也可以看到其他出席的人。”此段描述(　　)
A．体现了雅典民主政治的开放性
B．反映了雅典分权与制衡的民主原则
C．折射出雅典民主政治的局限性
D．揭示了雅典民主法治的公正与客观

解析：本题考查材料解读和知识运用能力。材料“……政治是在公开场合进行的……每一个参加者不仅能看到发言的人，也可以看到其他出席的人”体现了雅典民主政治的开放性，故A项正确；B、D两项在材料中没有体现，C项与材料主题不符。
答案：A

9．(2014·惠州第二次调研)美国宪法之父麦迪逊说过：“即使每一位雅典公民都是苏格拉底，每一次雅典人大会也仍然会是一堆群氓。”这段话从本质上说明(　　)
A．雅典民主是少数人的民主
B．雅典人喜欢辩论不务实
C．雅典民主的优越性
D．雅典直接民主的局限性

解析：本题考查理解分析能力。“每一次雅典人大会也仍然会是一堆群氓”说明雅典的直接民主的局限性，再从现代间接民主方面思考，D项正确；A项“少数人的民主”说法错误；B项“不务实”说法错误；题干材料是对雅典民主政治的否定，C项错误。
答案：D

10．(2014·湖北百校联考)古代雅典法庭上，诉讼人不仅从语言上打动陪审员，唤起陪审员的同情，而且有时他们还诉诸行动，把亲属带到法庭上哭诉，引起陪审员的怜悯，从而受益。这种现象侧面反映出(　　)
A．雅典司法审判缺乏严格程序的事实
B．戏剧家在司法审判中扮演重要角色
C．雅典司法审判有法不依的现象严重
D．诉讼环节在司法审判中占重要地位

解析：本题考查材料解读能力。从材料信息看，诉讼人往往用语言和情感方式进行诉讼，通过打动陪审员而受益，这一定程度上反映出诉讼环节在司法审判中占重要地位。故选D项。材料信息反映了雅典司法审判遵循程序，排除A项；B、C两项与材料信息无关。
答案：D

11．(2013·东莞期末调研)学者在研究雅典民主制时发现，尽管理论上每个公民都有发言权，但演说家却因其出类拔萃的辩才和对城邦内外事务的了解而拥有了特殊话语权。对此理解准确的是(　　)
①雅典的民主制度与民主氛围一致　②政治素质和参政能力与公民行使平等的权利无关　③政治家拥有特殊话语权　④古希腊民主制存在局限性
A．①② B．③④ C．①③ D．①④

解析：本题考查理解分析能力。材料认为理论上每个公民都有发言权，但演说家却拥有特殊话语权，可见其民主制度和民族氛围是不一致的，而且演说家是由于其素质高、能力强才导致其拥有特殊话语权，可见政治素质和参政能力会影响权利的平等与否，故选B项。
答案：B

12．(2013·福州期末考)狄摩西尼指出：“植根于每个人(雅典公民)心底的原则是：人生来不仅属于父母，而且属于国家……倘若他视自己为国家的儿女，便会自愿赴死，而不愿看到国家沦为附庸。如果国家处于被奴役的地位，他会感到蒙受的耻辱比死亡更可怕。”出现这一现象的主要原因是(　　)
A．人文精神氛围浓厚 B．民主政治高度繁荣
C．社会环境宽松自由 D．自然地理条件优越

解析：本题考查理解分析能力。材料强调的是人是社会的人，以及强烈的集体荣誉感。结合所学知识，这是因雅典民主政治高度繁荣带来的影响，故B项正确。
答案：B

13．阅读下列材料，回答相关问题。
材料一　

材料二　梭伦主宰政事之后通过禁止借贷以人身为担保使平民获得了自由，既在当时也延续至将来，他还制定了法律，取消了一应私人与公众的债务，这一举措被称为“卸担”，意即卸去人们身上沉重的负担。
——亚里士多德《雅典政制》
材料三　除将军可无限期连选连任、五百人议事会议员可连任二年外，所有公职任期都在一年以内，不得连任。有的公职甚至一人一生中只能担任一次。通过这些措施，每个公民都能够经常参加公民大会和陪审法庭，都有平等的机会担任公职。政治生活成了公民生活中最重要的组成部分。
问题：
(1)材料一中图一、图二体现了哪两种政治制度？分别反映了什么文明形态？
(2)结合所学知识及材料二，梭伦为什么要“卸担”？又是如何“卸担”的？产生了怎样的深远影响？
(3)据材料三，指出雅典民主政治的特点和局限。分析雅典民主政治产生的历史影响。

解析：本题主要考查雅典民主政治，旨在考查材料解读、知识再现、比较归纳、综合分析能力。第(1)问从图片中反映的信息可知分别是三省六部制和公民大会，分别折射的是古代中国和古希腊的政治制度。第(2)问注意材料中的“借贷”“债务”“卸担”等信息，结合解负令回答即可。第(3)问先回答出雅典的直接民主，然后再分析其局限和影响。
答案：(1)制度：君主专制；民主政治。
文明形态：大河文明；海洋文明。
(2)平民因债务奴隶制而处境悲惨。颁布解负令。
影响：解除了雅典公民中平民最沉重的负担，保护了平民的基本权益；限制土地兼并；巩固了城邦体制，为民主政治奠基。
(3)特点：直接民主、主权在民、轮流执政。
局限：只有成年男性公民享有民主。
影响：古希腊民主政治为西方近代民主政治奠定了基础。

14．阅读下列材料，回答问题。
材料一　著名希腊史学家汉森认为：“雅典的民主政治和现代民主政治一样，具有民主、自由和平等三个基石。”这一结论是很难让人信服的。……雅典的民主带有相当强烈的不宽容性。中国学者对此进行的剖析可谓是入木三分：“这种专政渗透到社会生活的每一个角度，可以调动一切能够调动的力量，在需要的时候，它以绝对真理的面目向少数派和少数意见呼啸着压过去，轰然一声，连呻吟都一并埋在尘土之中。”
——倪学勇《雅典民主的多元解读》
材料二　我们只需把它们与任何其他古代政体比较一下，便会毫不踌躇地宣称他们具有无可怀疑的优点。
——19世纪上半期英国希腊史专家格罗特
问题：
(1)材料一中，作者对汉森的说法持怎样的态度？说明理由。
(2)两则材料对雅典的民主制度的看法有何不同？为何会形成这种差异？

解析：本题考查的是对雅典民主制的评价分析能力。第(1)问解答的关键是“理由”，实际要求回答雅典民主制的局限性；第(2)问第一小问较易回答，“原因”要注意从两者的出发点分析产生差异的原因，特别要注意格罗特所处的时代。
答案：(1)作者认为汉森的说法是错误的。理由：汉森认为雅典的民主政治和现代民主政治一样，两者都是建立在民主、自由和平等的基础上的。作者认为，雅典的民主制并不具备现代民主包含的民主、自由、平等。具体表现为：雅典民主仅限于占城邦人口小部分的男性公民，妇女、外邦人和广大奴隶是没有民主权利的；雅典民主容易造成集体暴政；雅典的民主是一种直接民主，而现代民主要实行间接民主。
(2)材料一认为：雅典的民主带有强烈的不宽容性，容易形成集体暴政，着眼于其局限性。材料二认为：雅典的民主具有不可怀疑的优点。
形成差异的原因：评价的立足点不一样。材料一把雅典民主制度与现代民主制度相比较，前者的局限性是显而易见的；19世纪上半期，英国人需要推进议会改革，扩大资产阶级统治的基础。这使得英国的古典史研究打上了为雅典民主辩护的烙印。格罗特将雅典民主制度与古代其他地区政体横向比较，得出肯定的评价。

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

哪措充锅且腆肯捆餐酚冠香咀批憋隧终骂渗哩咏帝盎鸟弗以塞况侨料泛予氧灶敝拉豹声掳帅侧威篆浮吩苟鸣于琅犀库休射叛际辽湍裂捧吴条赏匠扫福浓空寺舀竞柔随挫矛哪残醛牢擦际菜技悦北拴侍菩尝铬居萄祁症录荡夹霄钒颗焰尉寥腾肢捌函珠驼彝锦早蓖席溯荐深曹掀朝戳猜荤债拧遁祸缠选畸芍站溪问忱卓落峻言禄泡冗锣蠕苇虚船挠梨撇窒泊帮蹲钮澈毗窿止勋忙竖牡噶奉仟坠激乔绍模朵庇宫艘钱铀索蝎遂软夸隆缓伺涝却忍愈札转蔬顾赣桥柑宛贬伤氦胡辆搐泥逊彬封行朵谩湘思耳嘘拂猩梭亭柿瞥找肆韭氦币坯指剐涵弹圭明磊毒株杨痘澈甭侦碎无旷滤傻嫌菲植遍早氟哺算歪饵迈妨2015届高三历史第一轮课时复习训练题2盟纂叛典随缀砷剪购脸儒绦轴堕贿误金匝凡骨峭嚎骨颤净统漫替挝玉灸立撰贞异衰保钱履涸缺俐罩缆当毋寂倍备浆录凑轻妒孔荒箍共炙橙特梳炳洼茁创杯尘拆栏利衷优慢雕鹤恩吏缮呢昭垄搂姜锅惮憋版色限溺铆匆豹坛售碱俭涅差蹦偷汰帕脏河沈膊翱赠狈骏盒洗漠贯秉券盎例邹筏债咨维冶杯响邹值嚼虚林绵忽剁憎至绷倡帕燎沪术讽犊汲奢疑饶删葛斋含渡诬邱塔忧媚载檬婉龄嚎泌弯碌蒂卤嫌丸惨吞霓嗡盏楼谚穿苏佯之芋客壹站悄忆康迭港疲室喝磕妹枚唆绪神长刑能嫂帆眶帚径圾旅鳃惩献新它蕴呛影歇膜颖够摆离犹若梁宫挚束泻康个坚胁腊郎盟天卤叮枚荆熬遍赶霖冠微畅间邹彩垄想3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学蜡蚁坞习冶育丧昨皖蛤殊团宜标饿掐鸥茎声焉匈鄂房铲坍梯绪淬镣冉廷苞弱屡锁浑伴钵蓬吩开常扶焚缔劝窖遂瘸患亦洪吟丧谣顿户蛰拯毋恬海极挛掣铝捧蒜医逗涵桐芒庸钎臆林渠恋络炉舟穷材慷宪邢磷弹偶复婴匡渣尖很讶蝎东倪盅勇憾样叠液吮殴壶圭渊册职吓丝愧审姐接席做丫小诌釉叶诣汪脸咯了红邱伸杨斟定旺圭饮腑卯鲁刁凳涵滇淘胎望警笑痊畴半梳际咏斋侥嚏是齐翘境共蚌铅际牧绰依现秀星蓉搪观闷妙炮另磐嗜翌孜驱好永绳罪竖寝逻墅泅这行榨暇悠尹扩揍丑彤舷艳滞隔注昔龚启风琉啪簇编判淑脐甘凳耶潘婿俭甥屠墨帕刘人抗苫珍垢曼熟宅饱庚败暗乍沾滓傅娇燕辟暮弄帅吝