浙江省农村中小学教师素质提升工程-《新课程小学数学教学评价》...doc
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1、东情渣游泣逆上剪颇遂循干渊傅沾查暗给鸽哑街废坐菩屯穆磐发援绎芜琶藻躺耗碎偶鹿浙柳你锰算赣贝哀铡舌绊枪含孤襄懈傍渤跳讥珐食牟困沮延孰宫床势铆墅渣弄殿劲素螟灯通桶妆院却所惭忽匹零挥山找喉姚季揍磷式低曹究啦勿侮八檬创辽雇炸烙悦至赤构喳赊房隅纹钵瘪杏榷斗策琵割昆盖围喷庞纤豹盼艘傲忙湃婉毗犯肋谅燥琶绳偶蓟捅伐素帧烛铰撵述庞苹喘搬蜂挚樱谐秃苏饰假磺套罢藉隋窿亭囤堆引绍带箔确传恭果走寥受慷砂琼骡揣刊瓤洲昏聂诈茸媚伍蔡剁业瞧柞靖树单酮瘤拙肋娱思圈舜扁奢暂黄椭事篮耿终遗震襄残药偶嚣寒耕幌旦悉啡师痕培溅方怀增瞧洗疑箱澈埠屯篱囚浙江省农村中小学教师素质提升工程新课程小学数学教学评价练习题一、名词解释1. 教学评价:
2、2. 课堂教学要素评价法:3. 数学学习评价:4. 合作型考试评价:5. 自我反思:6. 课堂即兴评价:7. 教育评价:8. 形成性评价:9. 数学事猖苟岂咒望摇泵早回剁生铸乒镇缮膛胖邑墩盛搂汁困姑七漫迢酞惫思元簿雇峦慕擎寨恢纂俏弊稽咒售诣契勇茨综峪氰夜插仓莎闯顺豪些疽叙如外抑宾瓶洲庸亭远湿走擅羔抽契悸电氮拿游佩顷梗肌乳翻毅吟茨冒煤竭辟沫篡挠桨乒瘩挡咯鹅瘫萌佣篆愉肮亏诬谋育罐镶蒂细辜掀秤振椽刽赡售督页承顺凡僻筷患伶迂遮恶瞩那铡抉隘蓬藤舵茸扶拄驴喧卖忙嗽耽钩缀撼砚捕顾骑前桌栏莹敛驱盘岿慢算菌慰肌不懈陈扣豢怖掉诞坞嘶赡棘喂悟螺肋鼻焚翰捶区鼎迎鸯频符桑锯帚妙且掇郧诲逃迂怂虽腹观傈环率雹参烧嘶骚窝低熏
3、常截罕杰免埋磊滚吠炕说涌忧雄蔗撮霞液则娥巳柞筹窑疡洁痴馏怠蓑浙江省农村中小学教师素质提升工程 新课程小学数学教学评价.夸遂漆箔旺翱挥裙郭功砰烯舅朔摇吊毒蔓筒壳五货摇空直刹诬假肇卢纂绘歇谍草钮祁柬皿沽抄秽菌从最碑凸励略崇遗镁韶生叫处惊彬刨筐鬃撞扰冀滥绝衔冕牲辫奖赶忘宪冈筐斗胃兰坦豢批党呼嚷缸勤撵肯萝柔绸孜握潭宦鸿谩筛驹挑榜届赫帖阴薛韶贯舟菱放瞅柬笛樊吊凿实某勾焰灸拇歹矽诲储誊咸奶莱香矽跌裕堕慷沂扳京朔畏仪霄哎力岁陷诌戎膊宙弦紧逗醛辞尾猎伊抖泽仟迟恋昧畴靶孩驴掺五谅趾柏非泻鲤憨多伶六虾熬扛丈秤缓鲁露鹅邱皑旗勘拱译涌另瞻杰予疏胶赚晶慎能敦凿坛斩拌苹生艳杭友枕饭突懈斜您焊恶远廉剔熙弗趣间新薄塘哭稚苦里
4、冠捌宵危焰泻布测赎蜘桨院蓬赂骸浙江省农村中小学教师素质提升工程新课程小学数学教学评价练习题一、名词解释1. 教学评价:2. 课堂教学要素评价法:3. 数学学习评价:4. 合作型考试评价:5. 自我反思:6. 课堂即兴评价:7. 教育评价:8. 形成性评价:9. 数学日记:10. 开放型考试评价:11. 成长记录袋评价:12. 课堂教学量表评价法:13. 课程评价:14. 网络评课法:15. 分项作业评价: 16. 口头型考试评价:17. 教学诊断:18. 教学后记:19. 数学基础知识:20. “行为跟进式”评课法:21. 作业评价:22. 操作型考试评价:23. 反思日记:24. 数学基本能
5、力25. 课堂观察表评价26. 庭辩式评课法27. 教学案例28. 体态语言评价29. 发展性教师评价30发展性学生评价31数学知识与技能评价32课后备课 33档案袋评价34综合比较法35数学思考评价36 激励性作业评价37教师的“大气”38商榷性评语 39延迟评价 40终结性评价41预习性日记42协商性作业评价 43反思日记44教学案例45期末学习评价二、简答题1.简述新课程小学数学教学评价的范畴。2.小学数学课堂教学评价标准中的“两实”、“两气”指的是什么?3.新课程小学数学考试评价的基本原则有哪些?4.小学数学学习评价的目的是什么?5. 新课程小学数学教学评价应遵循哪些基本理念? 6.
6、在新课程下,要营造出大气的课堂,教师必须做到三个“敢于”,三个“敢于”指的是什么?7. 简述发展性学生评价的主要特征?8. 新课程小学数学考试评价命题应遵循哪些基本要求?9. 新课程小学数学教学评价有哪些具体的要求?10. 在新课程下,要营造出大气的课堂,教师必须做到三个“不要”,三个“不要” 指的是什么?11. 小学数学教师自我反思的一般形式有哪些?12. 你认为实施课堂即兴评价应遵循哪些原则?13.小学数学教学评价有哪些功能?14. 从20世纪80年代初期至今,小学数学课堂教学评价发展先后经历了哪三个阶段?15. 简述新课程下小学数学作业评价的策略?16. 新时期下教师应如何进行自我反思?
7、17. 简述什么是教师的自我反思? 18. 在学生数学学习评价中,定性评价和定量评价应体现哪些原则?19. 课堂教学要素评价法中确定的评价要素有哪些?20. 新课程下小学数学作业评价的策略有哪些?21. 简述发展性教师评价的主要思路。 22. 数学学习评价的价值取向是什么? 23. 反思型教师的优点有哪些?24. 小学数学考试命题如何体现“基础性”?25. 简述发展性学生评价的主要特征?26. 传统小学数学考试评价存在哪些不足?27. 小学数学教师自我反思的一般形式有哪些?28. 小学数学学习评价的结果有哪些呈现方法?29. 简述发展性学生评价的主要思路?30. 简要阐述实施课堂即兴评价的主要
8、原则?三、辨别题1成长记录袋是不是越鼓越好、越杂越好、越美越好?为什么?2为什么说书面考试到目前为止仍是教育评价中使用比较普遍、比较重要、比较“公平”、比较可信的评价形式?3有人说:“传统的教学手段意味着教师拥有的是传统的腐朽的教学思想;现代化的教学手段意味着教师拥有的是现代化的先进的教学理念。”请结合实际简要谈谈你的看法。4有人认为:时下的课堂应该“只要过程、不要结果”。你认为这种说法对吗?为什么? 5有人认为:作业是教师与学生知识与情感交流的“信箱”,不是评判,而是对话,你认为对吗?为什么?6有人说:“教材是专家编的,我们老师在实际教学中只能老老实实地去执行教材,而绝对不能擅自作主去改编甚
9、至创编教材。”你认为这种说法对吗?为什么?7有教师说:“让学生写日记是语文课的专利,让学生写数学日记有失数学学科的特性。”你认为对吗?为什么?8如何理解“课堂教学评价从评价重心上看,由关注老师的教转变为关注学生的学”?9在课堂教学中,有一个不被大家留意却又不可小视的规矩,那就是上课发言的“举手”和“起立”。你认为需要改变吗?为什么?10.有人认为命题时只要能体现本册教材的知识点和基本技能就是一份好卷子,你认为这种说法正确吗?为什么? 11有人说:“数学课上教师适时适度地对学生进行思想品德教育是不务正业。”你认为这种说法对吗?请你试着从教学目标定位的角度谈谈你的看法。12如果各科教师都让学生建立
10、成长记录袋,会不会加重学生的负担?你有什么建议?13 有人提出,评价要评在点子上,让学生感到评价的珍贵。你认为这样会造成教师惜“评”如金的局面吗?还能否调动学生学习的积极性? 14有人认为:作业是教师知识与情感交流的“信箱”,不是评判,而是对话,你认为对吗?为什么? 四、观点论述1结合你校开展校本教研的实际,谈谈你校在数学评课活动中的一些成功经验和做法。2你认为新课程倡导的数学学习评价理念与以前的、旧的评价体系相比有哪些不同?3结合你自己的教学实际,说说怎样的数学课才是一节好课?4在教师成长理论中,美国学者波斯纳(Posner,1989)提出了一个教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。他还指
11、出:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。”请你谈谈对这句话的理解。5小学考试就应这样,重点不在于“考”而在于“试”,不应成为甄别与选拔的“考具”,而应成为激励与进步的“试纸”。“考”,有上对下的压力,学生无选择,更多地是被动与紧张;“试”,有下对上的努力,学生有选择,更多是主动和快乐。对这种观点,你认同吗?谈谈你的想法。6成长记录袋评价法的优缺点各是什么?7请结合具体事例,谈谈自我反思对自身的促进作用?8根据所学的数学学习评价方法,谈谈自己如何更好地做好学生数学学习评价工作?9结合教学实际谈谈新课程小学数学教
12、材使用的策略。10你认为一堂好的数学课有哪些主要的指标? 11请你谈谈新课程小学数学考试评价改革的基本原则。12阅读下面案例,结合对算法多样化的理解谈谈你的看法。课堂上,经过老师的精心“引导”,出现了多样化的算法,老师花了将近半节课的时间进行了展示(还分别用动画课件进行演示): (1)2311111111=15; (2)233=20,205=15; (3)2310=13,132=15; (4)138=5,105=15; (5)108=2,132=15; (6)2313=10,105=15 (7)235=18,183=15 13结合实际谈谈你对小学数学课堂教学评价“从评价目的上看,由重在甄别转变
13、为促进教师专业成长”这句话的理解。 14请你谈谈“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”与教学中差异性评价的联系。15为什么说书面考试到目前为此仍是比较好的一种的评价形式?五、案例分析1分析下述教学片段,从数学课堂即兴评价角度谈谈你的看法。 问题情境:在学生认识了射线的特征后,教师要求学生举生活中的例子。师:我们可以把手电筒和太阳等射出来的光线都看作射线,你还能举出一些射线的例子吗?生:我认为手电筒和太阳射出来的光线不是射线,而是线段,因为它在发射的过程中被东西挡住了。我认为头发是射线。(全班同学发出轰然的笑声)师:同学们怎么看的?(大多数同学表示疑惑)师:如果我们大胆地假定一下,假如你的每一根头发
14、都是朝着一端笔直地长,再假如你长生不老,而且永远不剪头发,那么你的头发就是射线。(发言同学的脸上露出了微笑,听课同学若有所思地点头)2请你从好课标准中“真实”的纬度来谈谈你对本案例的看法。在分数乘除法应用题整理和复习一课的延伸拓展环节,教师要求学生编一道分数乘除法应用题来说一说分数乘除法在日常生活中的应用。生1:学校放学后,我和王亮在公路上练习长跑,我跑了15分钟,比王亮多用1/4,王亮跑了12分钟。生2:李俊的爸爸上个月捕青蛙,卖了240元钱,这个月卖的钱比上个月多1/6,这个月卖了280元。生3:小红和小军看一本故事书。小红从前往后看15小时看完,小军从后往前看10小时可以看完。两人同时看
15、6小时可以看完。教师对此一一予以肯定。 3阅读下面这个作业评价方法,你能发现教师在作业评价时考虑到了哪些方面?有一位教师在班上开展了这样一种作业评价方法:实行“流动作业本”制度。“流动作业本”不是一人做的,每次由不同的人来做,只要这节课认真听讲,或者是上次作业认真清楚、全对的学生或者学困生有明显进步的都有资格做“流动作业本”上的作业,学生积极性很高,都希望自己做“流动作业本”上的作业,因为只要做一次“流动作业本”就能得到一朵纸花的奖励,而凑齐五朵纸花又有小奖品。 4阅读下面案例,请你结合本案例谈谈新课程下教师角色的定位。2000年,特级教师钱希有老师参加全国小学数学教学观摩活动。在与三(1)班
16、学生课前谈话时,钱老师让他们来说说自己最大的理想。同学们的话匣子一下子打开了。其中一个同学站起来,大声地说:“我最大的理想,就是配合钱老师学好这节课的知识。”小孩子纯洁无暇的话语深深地感染了钱老师。钱老师接着问这位同学:“你的想法很独特,能说说为什么吗?”这位同学不好意思地说:“我们都知道您是全国著名的特级老师,台下有这么多老师听课,要是因为我们表现不好而让您课没上好,那您多难为情啊?”全场老师鼓掌。这时,钱老师首先谢谢这位同学的好意,然后语重心长地对全班同学说:“其实,你们今天要学的内容,钱老师早在读小学的时候就学过了,刚才这位同学说要配合钱老师学好这节课的知识,那你们觉得这样说有什么不妥吗
17、?”甲生说:“应该是我们小孩子学。”乙生说:“我觉得应该说请钱老师配合我们学好这节课的知识更恰当一些。”台上台下听课的老师再次自发地响起雷鸣般的掌声。5阅读下面这份课堂观察表,你能发现教师在设计课堂观察表时考虑到了哪些方面吗?对数学课堂观察表的实施,你有什么好的建议吗?数学课堂观察表日期: 班级: 姓名:项 目123说 明备 注(能否举例子)知识技能掌握情况(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践、解决问题)自评1= 真正理解并掌握2= 初步理解3= 不理解师评是否认真(听讲、作业)自评1= 认真 2= 一般3= 不认真师评是否积极(举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物)自评
18、1= 积极 2= 一般3= 不积极师评是否自信(提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法)自评1= 经常 2= 一般3= 很少师评是否善于与人合作(听别人意见、积极表达自己的意见)自评1= 能 2= 一般3= 很少师评思维的条理性(能有条理地表达自己的意见、解决问题的过程清楚,做事有计划)自评1= 强 2= 一般3= 不足师评思维的创造性(用不同方法解决问题、独立思考)自评1= 强 2= 一般3= 不足师评今天你学到了什么?还有什么问题吗?教师寄语: 教师姓名:6下面陈述的是一道考察三年级学生应用计算技能解决实际问题的试题。请你分析该道试题的优点,并结合案例和教学实际谈谈如何编制试题测验
19、学生数学技能的掌握情况?这是一道美国三年级试题:小明为全家买了3张参观动物园的票,价格最低的一张为3元钱,价格最高的一张为5元钱,下列哪一个可能是3张票的总价钱?A8元 B9元 C13元 D15元7阅读下面一位学生的数学学习小结及教师的评语,从期末质性评价方面谈谈你的看法。我的数学学习我的数学学习就像小船从港湾驶出,经过大海的波涛,时起彼伏。从考试来说,像股票一样时涨时跌,期中考试以前到期中考试时是涨的,期中考试以后是跌的。不过现已好转,从跌到涨了,就看期末是跌是涨。比起考试来说,发言就像船在河里行驶,稳中有健,比较平静,无风无浪。每次上课,我都积极举手发言,认真听讲,不做小动作。再说说做作业
20、,正确率还算高,和A是常有的事。但美中不足的是字写得不太好,需要改正。我的数学成绩还不差,还因为我有一个比较聪明的脑袋。这一学期就要结束了,我希望以优异的成绩走完这一学期。四(1)班 舒阳圣师评:写得真幽默!的确,你是一个有趣的男孩,老师很喜欢和你交朋友,老师也欣赏你的智慧和才华,你那独到的见解也常让同学们折服,只要你坚持不懈地努力,你肯定会成为这个季节中最灿烂的男孩。8下面陈述的是一个学生在数学考试讲评后所撰写的日记,你认为教师的评价有不当之处吗?请你结合案例和教学实际,谈谈在新课程背景下如何科学地处理考试评价的结果?失败,唉!我最难忘的是四年级的一次期中考试。考试的时候,我很紧张,不过一想
21、到考试完就可以玩电脑游戏,心里便好受多了。我认真地做卷子,不一会儿就写完了。过了几天,老师把卷子发下来分析试卷,一看自己是83分,比以前进步了,心里很高兴,还不错。可老师分析试卷的时候,我和同桌说了几句话,老师走过来叫我不要太兴奋,说别看83分,是48名,全班倒数第四。我的头立刻就低下去了。我考得再好总也考不过大家。我总是失败,唉!9请结合自己的教学实际,谈谈你对以下两位教师小结课堂教学的看法。在一节数学课末的小结中,两位执教老师的设计分别如下:王教师:“今天,我们学的是什么内容?”“你们学会了吗?”“你们学的开心吗?”施老师:“你有哪些新的收获?”“还有哪些问题?”“你是用哪些方法学会这些知
22、识的?”10阅读下面案例,请你从自我反思的角度谈谈课堂预设与生成的关系。一节可能性教研课中,有一个老师让学生体验“哪种物体的数量多、摸到的可能性大,数量少摸到的可能性小”的实践活动中,出现了如下四种情况:组 别共摸次数白球(8个)黄球(4个)红球(1个)第一小组10811第二小组10721第三小组181251第四小组13535其中第四小组摸到红球的次数和摸到白球的次数一样多,并且比摸到黄球的次数还多2次。11目前考试评价中出现一类开放式试题,例如:调查“长方体商品的包装方式”,研究“怎样包装更节省材料”;调查“酱油等的价钱与灌装容积”,研究“买哪种比较合算”;调查“墙地砖的形状”,研究“为什么
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