雨巷教学设计省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、戴望舒汉字213101袁丽萍第1页二、学情分析二、学情分析一、教材分析一、教材分析三、教法学法三、教法学法四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计六、教学反思六、教学反思授授 课课 流流 程程第2页一、教一、教材材分分析析人教版高一上当人教版高一上当代诗歌部分代诗歌部分第一单元当代诗歌第一单元当代诗歌第五篇第五篇单元目标:单元目标:重复朗诵重复朗诵 、分析意象、分析意象 品味语言品味语言 、发挥想象、发挥想象 教材地位和作用教材地位和作用 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点本课特点:本课特点:象征意味很重、抒情象征意味很重、抒情色彩很浓当代诗歌。色彩很浓当代诗歌。第3页一、教一、教
2、材材分分析析 知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观 1经经过过诵诵读读,培培养养学学生生对对诗诗感感悟悟力力和和了了解解力力,培培养养良良好好审审美美情情趣趣。2了了解解诗诗歌歌象象征征意意义义及及作作者者要要表表示示思思想想感感情情。3 感感 知知 诗诗 歌歌 意意 想想 及及 特特 征征,并并 尝尝 试试 新新 诗诗 写写 作作。1本本诗诗教教学学按按“初初步步感感知知合合作作探探究究互互动动交交流流扩扩展展升升华华”过过程程进进行行。2学学生生自自主主学学习习,自自主主质质疑疑、解解疑疑及及自自我我感感悟悟。经过朗诵,体会诗人忧郁惆怅情怀,了解中国经过
3、朗诵,体会诗人忧郁惆怅情怀,了解中国世纪二三十年代进步知识分子可贵之处,树立世纪二三十年代进步知识分子可贵之处,树立起对作家尊重、对作品喜爱态度,进而激发学生起对作家尊重、对作品喜爱态度,进而激发学生关心国家、关心人民、关注自我意识和情感。关心国家、关心人民、关注自我意识和情感。教材地位和作用教材地位和作用 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点第4页一、教一、教材材分分析析重点重点难点难点 引导学生感受诗歌音韵美,品味引导学生感受诗歌音韵美,品味意境美。意境美。探究探究“丁香姑娘丁香姑娘”象征义。象征义。教材地位和作用教材地位和作用 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点第5页二、学情分析二
4、、学情分析一、教材分析一、教材分析三、教法学法三、教法学法四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计六、教学反思六、教学反思说说课课流流程程 第6页二、学二、学情情分分析析 授授 课课 对对 象象学学 生生 特特 征征初上高中高一学生 十六七岁正是情感丰富、充满幻想年纪,十六七岁正是情感丰富、充满幻想年纪,学生有一定文科基础和诵读能力学生有一定文科基础和诵读能力。教教 师师 指指 导导教师讲课过程中要做好教师讲课过程中要做好诗歌鉴赏指导和点诗歌鉴赏指导和点拨。拨。第7页二、学情分析二、学情分析一、教材分析一、教材分析三、教法学法三、教法学法四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计
5、六、教学反思六、教学反思说说课课流流程程 第8页三、教三、教法法学学法法教法教法学法学法情境法、诵读法。情境法、诵读法。联想和想象法联想和想象法、小组合作探究、小组合作探究 第9页二、学情分析二、学情分析一、教材分析一、教材分析三、教法学法三、教法学法四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计六、教学反思六、教学反思说说课课流流程程 第10页四、教四、教学学过过程程(一)导(一)导 入入 新新 课课(二)检(二)检 查查 预预 习习(三)方(三)方 法法 点点 拨拨(四)研(四)研 读读 赏赏 析析(五)课(五)课 堂堂 小小 结结(六)课(六)课 后后 拓拓 展展第11页四、教四、教学
6、学过过程程(一)导入新课(一)导入新课同学们同学们,今天当代诗歌学习就要落下帷幕了今天当代诗歌学习就要落下帷幕了,一路走来一路走来,我我们领会了一代伟人毛泽东豪迈大气们领会了一代伟人毛泽东豪迈大气,风流才子徐志摩潇洒风流才子徐志摩潇洒飘逸飘逸,也深深地感受到了面对多难祖国也深深地感受到了面对多难祖国,面对多难父老乡亲面对多难父老乡亲,诗人闻一多、艾青所发出痛苦呼叫,今天让我们撑一把油诗人闻一多、艾青所发出痛苦呼叫,今天让我们撑一把油纸伞,一起走进戴望舒雨巷聆听潇潇春雨,感受纸伞,一起走进戴望舒雨巷聆听潇潇春雨,感受世纪年代知识分子寂寞惆怅。世纪年代知识分子寂寞惆怅。导入新课导入新课第12页 四
7、、教四、教学学过过程程(一)导(一)导 入入 新新 课课(二)检(二)检 查查 预预 习习(三)方(三)方 法法 点点 拨拨(四)研(四)研 读读 赏赏 析析(五)课(五)课 堂堂 小小 结结(六)课(六)课 后后 拓拓 展展第13页四、教四、教学学过过程程(二)检验预习(二)检验预习浙江杭县人,中国当代派象征主义诗人。成名作雨巷,并所以作被称为“雨巷诗人”。代表诗集我记忆、望舒草。戴望舒(戴望舒(1905190519501950)第14页 四、教四、教学学过过程程(一)导(一)导 入入 新新 课课(二)检(二)检 查查 预预 习习(三)方(三)方 法法 点点 拨拨(四)研(四)研 读读 赏赏
8、 析析(五)课(五)课 堂堂 小小 结结(六)课(六)课 后后 拓拓 展展第15页四、教四、教学学过过程程(三)方法点拨(三)方法点拨鉴赏诗歌方法:鉴赏诗歌方法:重复诵读重复诵读感受基调,品味感受基调,品味诗歌旋律、节奏;诗歌旋律、节奏;抓住意象抓住意象分析特点,品悟分析特点,品悟诗歌意境、情感。诗歌意境、情感。第16页四、教四、教学学过过程程(一)导(一)导 入入 新新 课课(二)检(二)检 查查 预预 习习(三)方(三)方 法法 点点 拨拨(四)研(四)研 读读 赏赏 析析(五)课(五)课 堂堂 小小 结结(六)课(六)课 后后 拓拓 展展第17页 1.1.诵读诗歌,感音韵之美诵读诗歌,感
9、音韵之美 2.2.感知意象,悟情境之美感知意象,悟情境之美3.3.探讨主旨,议情感之美探讨主旨,议情感之美 四、教四、教学学过过程程(四)研读赏析(四)研读赏析第18页四、教四、教学学过过程程朗诵观赏朗诵观赏美读展示美读展示自由朗诵自由朗诵局部诵读局部诵读这首诗歌给你这首诗歌给你最强烈感受是什么最强烈感受是什么?它旋律美在哪它旋律美在哪里呢里呢?(四)(四)1 1 诵读诗歌,感音韵之美诵读诗歌,感音韵之美 第19页四、教四、教学学过过程程(四)(四)1 1 诵读诗歌,感音韵之美诵读诗歌,感音韵之美 双声叠韵词:彷徨、惆怅等彷徨、惆怅等韵脚:巷巷 娘娘 怅怅叠词叠词 独自彷徨在悠长悠长、悠长悠长
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