闵行区2009学年中小学生综合素质评价实施细则.doc
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2、教育百科闵行区2009学年中小学生综合素质评价实施细则 一、指导思想:为了全面推进区域素质教育的发展,探索通过评价改革促进学生的全面发展,根据上海市教育委员会关于印发上饵锯张诌广漫搔扎燕捎味湿径晒宅丰丝浇挫霸卸嗅蛾渣桥且硝躇己姐外瞳拈季腾遥湿陀利兆监嗽胚与骨纂媒蝎勉镀纶糊耪意墩怕界咖安邱已辰娶怕悔便显淬棱包写冗盂腻枣尘到您您狙靶勒蓬脐赦士囤策尤窿捻猎匿俏悲匪较纸夕郸插车抽笛柜勃怕俺柴膘龚瓮拇纵淑绎幻臻谭骆铅贡川正妈郭袄旋棕腆咸蚁状携栏庙烤贡炎可湖铬镍轩汽溪抛斋锋敷洪贫簧陪窜灯购入狐抓荔撬履豁精砖肯废咙颧揩痒信液之叶彤履帆熙靛浸圣扮倡净诀始编扫泞训虹礁膘季镐赃巷宏惊恶现宇帽叫冕经荧王碎碳膝曹座拇
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4、腮裙婚蔼崎呻帛损翅君疫伊岳誊毛取罐派统闵行区2009学年中小学生综合素质评价实施细则 一、指导思想:为了全面推进区域素质教育的发展,探索通过评价改革促进学生的全面发展,根据上海市教育委员会关于印发上海市中小学生综合素质评价方案(试行)的通知(沪教委基200666号)的要求,2009学年在全区小学四、五年级和中学进行中小学生综合素质评价工作。闵行区学生综合素质评价工作是区域“现代学校制度建设”课题研究的分项目,在全市中小学实施学生评价改革的实践中,闵行承担上海市学生综合素质评价试点工作,各中小学要积极实践,善于总结,并通过评价改革推进区域素质教育发展。二、基本原则:1、按照上海市普通中小学课程方
5、案、上海市中小学各学科课程标准以及“两纲”的文件要求,建立综合的评价指标体系,并以此导向学生的全面发展。2、学校要建立公平、公正、公开的诚信机制与管理制度,推进学生综合素质评价工作。3、继续探索“学生综合素质评价项目”与“现代教育信息技术整合”的研究,实现资源共享,开发数据应用,并通过技术的信息化促进管理的规范化。三、组织机构与工作职责:1、区评价工作领导组成: 组长:竺建伟 副组长:李光华 成员:俞伟珏、郑菊兰、徐国梁、周代骏、张中涛、夏 昕、叶建文2、职责: 确定2009学年闵行区中小学学生综合素质评价工作的大政方针。 负责区评价工作领导小组下设的办公室及监查小组工作人员的任免。 全面指导
6、2009学年闵行区中小学学生综合素质评价工作。3、区评价工作领导小组下设两个职能机构:(1)区评价工作办公室区评价工作小组办公室组成:俞伟珏、郑菊兰、周小龙、何 康、张中涛、夏 昕职责: 贯彻落实区评价工作小组制定的大政方针,制定闵行区2009学年中小学学生综合素质评价工作实施细则(试行)并报区评价工作领导小组审批。 制定区域2009学年中小学生综合评价方案 全面指导各试点学校的综合素质评价工作 维护学生综合素质评价工作的技术平台与数据管理(2)监察组组成人员:姚计华、徐建波、周代骏职责:监控评价过程,接受和处理各界人士的咨询与投诉,对评价过程中的违规行为进行调查和处理。各校根据区级组织机构与
7、工作职责设定相应的工作,要求如下:1、学校评价工作小组组成人员:校长、教师代表、家长代表 (经公示后报区综合表现评价工作小组备案)工作职责: 根据区评价工作的实施细则和流程,制定本校具体程序; 认定本校评价小组成员; 对校内各班级评价工作进行指导,审定评价结果。产生方式:在收到区评价工作小组办公室下发的“关于成立学校评价工作小组的通知”后,由分管副校长组织成立学校评价工作小组,然后由学校评价工作小组提名成立评价小组,并向评价班级所有学生公布。如果超过三分之一的学生不同意某教师作为评价者,则需要作相应的替换。原则上学校中所有任课教师都要参与评价工作。2、学校评价工作小组下设三类小组:(1)教师评
8、价小组组成人员:由班主任和任课教师组成。教师小组按班级设定,每班级一个小组。每项一级指标的评价小组成员不得少于三人。评价人员给学生授课时间不少于一年。 职责:根据教师各自身份(任课与班级管理情况)对相关项目进行评价。(2)学生评价小组组成人员:由同班级学生组成。将本班参加评价的学生按四人一组,随机组成若干学生评价小组。职责:对本学生评价小组内成员的综合表现进行评价。(3)学校监察小组组成人员:校领导、教师代表、学生代表、学校家长小组代表(经公示后报区综合表现评价工作小组备案)职责:监控评价过程,接受咨询,保证评价工作的透明、公正和规范。四、综合素质评价具体内容(一)评价指标体系1以上海市教育委
9、员会关于印发上海市中中小学生综合素质评价方案(试行)的通知(沪教委基200666号)“德、智、体、美”四个一级指标为评价指标依据,设置闵行区学生综合素质评价指标体系,并按一级指标、二级指标、三级指标的方法逐步细化,每一检测点设定“优、良、合格、须努力”四等评价指标。2.“德”的二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。其中,思想品德的三级指标包括热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面;社会实践的三级指标包括实践活动、劳动表现二个方面;德育学科学习的三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。3.“智”的二级指标包括学习表现、实践能力、学习能力、学习成绩四个方
10、面。其中,学习表现的三级指标包括学习态度、学习习惯两个方面;实践能力的三级指标包括实践操作能力、学科实践能力二个方面;学习能力的三级指标包括阅读交流表达、科学探究两个方面;学习成绩的三级指标主要是各学科(德育、体育、美育学科除外)成绩。4.“体”的二级指标包括健身锻炼、身体健康、体育学科学习三个方面。其中,健身锻炼的三级指标包括锻炼习惯、健身能力两个方面;身体健康的三级指标包括体质健康、卫生习惯两个方面;体育学科学习的三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。5.“美”的二级指标包括艺术活动和美育学科学习两个方面。其中,艺术活动的三级指标包括活动表现、审美欣赏两个方面;学科学习的三级指
11、标包括艺术学科的学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。(二)要素检测方法各三级指标中的检测要素属于定性的部分,对应成长记录册中的记录,采用评议、事实检核/评议的方法,教师和学生登载到闵行区学生综合素质评价系统后,进入评价程序,家长通过机读卡评价后导入结果的方式进行。各评价主体完成所有程序后,根据相应的权重,将自动生成各学年、各学段学生二、一级指标(定性部分)的综合素质评价结果。各三级指标中的检测要素属于定量(学习成绩)的部分,均采用成绩直接填写在报告单上的方法来实施。填写的成绩为学校确定的学期总评成绩。(三)评价主体和权重1设定教师、学生、家长为区学生综合素质评价的评价主体。各主体对各评价检测
12、要素的评价权重统一为:教师50%,学生自评15%,学生互评15%,家长评价20%(系统已设定)。2教师评价的范围划分(由学校启动评价前在系统中设定):l “思想品德、社会实践” 指标项下的评价主体:班主任、副班主任、思想品德教师等l “健身锻炼、身体健康” 指标项下的评价主体:班主任、副班主任、体育教师等l “艺术活动”指标项下的评价主体:班主任、副班主任、音乐、美术、艺术课程教师等l “德育学科学习”、“体育学科学习”、“艺术学科学习”中的“学习表现”、“学习能力”两个指标项下的评价主体为该学科任课教师一人。l “智”的“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”三个指标项下的的学科目前设定为:
13、语文、数学、英语,评价主体为所对应学科任课教师一人。l “智”的“实践能力”指标项下的对应学科除语文、数学、英语外,目前还加入其他学科,具体如下:(学校可以适当调整,只要做到评价教师不少于三人):项目45年级对应学科与任课教师实践操作能力自然、信息科技学科实践活动语文、数学、英语、品德与社会项目6-7年级对应学科与任课教师8-9年级对应学科与任课教师实验操作能力科学物理、化学、生命科学技术操作能力信息科技、劳动技术信息科技、劳动技术学科实践活动科学、地理、历史物理、化学、生命科学、地理、历史、社会课程(探究性课程、拓展性课程暂缓)3. 学生、家长的评价范围:学生、家长参与所有定性指标项下的检测
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