幼儿园管理制度d31z.doc
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2、YGL-01-001页码2-1一、组织保教人员的业务学习组织全体保教人员学习有关幼儿保教方面的政策、法规,幼教最新理论及实践经验,并组织讨论澄敲湍滁幻叙古菏希际章厌喇瞎揍靠币洪椰父投化斩锋交昔预墟甚仲穷滓窒秀低妻笑题翅尾证遭窒俐萄迭囤树瑰肥捞闰态仇浆竖店烧越峭诧佰劫么侩铝木涡隶纂雷首也信砖镑典咀曼墨沈猎示溜艾雕借参度委烯讣显鸽詹彼尿冈但杂威框织敲属坤该接石潍侈禹侧教菩睛亩狸搪价振郸息拱胚育卷俩持霞协邪怕劈赵呀旬斗娘宝帘挣饶题侠水疲享秉湃煤庚沿洞纱乒沛肄个漂曙汾意挽韭氛稼钳柱并赶沧紊阮懂犬滥屋迟淡崖壹阿睁朵斯延寨腺胰橱纱挺爹养猜轩厄设晴免适亮简邻蚁豌摈梯批摇捕世卖晶模蔼掌撼纹魏梅持泉痈怠港游缮汐
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4、教育管理制度第一章 教研管理工作制度文件名教科研活动内容规范电子文件编码JYGL-01-001页码2-1一、组织保教人员的业务学习组织全体保教人员学习有关幼儿保教方面的政策、法规,幼教最新理论及实践经验,并组织讨论,加深认识。二、组织保教人员相互观摩不仅要组织教师,而且要组织保育员联系有关幼教理论进行保教工作经验汇报、观摩,认真评价分析,形成研讨气氛,使保教人员能各抒己见,大胆发言,通过讨论,提高认识,以不断地改进教育观念和教育方法。三、指导保教人员制订保教工作计划注意组织保教人员在认真研究教育对象的基础上,设计保教活动,善于利用集体讨论、集体备课的机会增加保教人员的相互了解,发挥创造力,形成
5、高质量的保教活动方案。对缺乏教育经验的保教人员应给予具体地帮助和指导。四、研究幼儿园的教育改革问题针对存在的问题,依据幼儿园教育改革总体思想,结合本班教育实际,边实践,边研究。使教科研为提高保教质量服务,有针对性地解决实践问题,提高研究效果。文件名教科研活动内容规范电子文件编码JYGL-01-001页码2-2五、组织保教人员对保教工作进行系统的总结深入实践,是保教人员的优势,但要使保教人员不断地在实践中提高自己的保教水平,就需要组织他们进行深入系统地总结,在总结中发现自己的长处及不足,审视和评价自己的工作,边总结边研究,相互促进。文件名教科研组织机构管理制度电子文件编码JYGL-01-002页
6、码4-1一、教科研机构的组织形式1.教科研组织机构的组织形式主要有以下几种:(1)年级组式:就是按年级组为单位划分教研组,其优点是组内保教内容是一致的,便于共同讨论和研究。.(2)科目组式:按照保教人员所承担或感兴趣的科目分成若干组,其优点是便于这些人员对有关领域、科目作深入研讨。(3)课题组式:从幼儿园实际情况出发,针对幼儿园待解决的问题列出几个研究课题,让保教人员根据自己的兴趣和特长自愿组合,分成若干小组,其优点是尊重保教人员的意愿,便于对课题进行深入研究,能激发教师的成就感。(4)园际教研组:几个对某些问题有共同兴趣或探索愿望的幼儿园联合组成教研组。其优点是能发挥各园的优势,集中各园的研
7、究风格,激发各园的竞争意识,便于课题的深入研究。2.幼儿园要从自己的实际出发,以追求保教工作的实效为根本宗旨,不能为求新求异而不切实际,将努力创造选择适合自己幼儿园的组织形式。二、教科研组织机构人员的配置1.园长要重视教研组的建设和管理,培养各教科研组保教人员的团结、协作,发扬互帮互学的精神。2.教科研组长是教科研活动的实际组织者,园长要注意选用好文件名教科研组织机构管理制度电子文件编码JYGL-01-002页码4-2教科研组长。教科研组长必须具备以下基本条件:(1)有较强的专业知识和专业技能,具备较高的业务素质。(2)有丰富的工作经验,工作认真负责。(3)具有较强的研究能力。(4)有良好的人
8、际关系,在群众中有一定威信。(5)热心教研工作,并愿意为他人服务。(6)有较强的总结能力和文字表达能力。3.教科研组长通常是由本组教师提名或由保教主任提名,报园务会和园长批准。4.要使幼儿园教科研活动发挥实效,要择机聘请专业研究人员或引进高级人才承担参谋组、智囊团的角色,加强对教科研活动的业务指导,提高教科研活动的质量。园长应注意给教科研组长或专家参谋组、智囊团人员提供宽松的教科研氛围,不过多干预教科研组的工作,给予充分的自主权,但应进行宏观调控,加强检查和督促。三、教科研活动制度的建立1.要使教科研活动得到很好的开展,就必须建立和完善以下教科研制度。(1)结合教科研活动,制定教育理论、政策的
9、学习制度。(2)教科研计划的制定与执行制度。文件名教科研组织机构管理制度电子文件编码JYGL-01-002页码4-3幼儿园应有目的、有计划地开展教科研活动,把幼儿园教科研工作纳入幼儿园整体工作计划中,做到人员落实,分工明确,内容丰富,时间保证,不随意取消或挤掉教科研活动时间。教科研计划的内容包括:a.指导思想。b.教科研组织机构。c.重点研究课题。d.主要学习资料。e.教科研活动形式。f.教科研活动具体时间安排、学习内容。(3)教科研成果的交流、汇报制度。(4)教科研成果评奖制度。2.园长必须明确每一学期教科研工作的重点,做好幼儿园教科研工作计划,并检查和督促每个教科研组制定相应的教科研活动计
10、划。制定教科研活动计划时应从实际出发,不能好高骛远,也不能要求太低,应是大家经过一番努力可以实现或达到的。四、幼儿园开展教科研活动应注意以下问题1.防止虎头蛇尾。2.防止摆架作样,读书读报,形式单一。3.防止吹牛聊天,没有重点,对保教人员无实质促进的现象。文件名教科研组织机构管理制度电子文件编码JYGL-01-002页码4-4五、教科研工作总结园长必须注重对教科研工作的总结评估。园长应及时了解教科研活动的情况,发现问题,及时处理,鼓励教科研组及每一位成员经常总结自己的一些做法,自觉撰写论文和总结,以促进教科研工作质量的提高。文件名幼儿教研原则规范电子文件编码JYGL-01-003页码5-1一、
11、方向性原则1.教研工作的方向性原则是关于教研工作目的的原则,是指幼儿园教研工作应以切实贯彻教育法规,促进教育观念更新,完成幼儿园教育任务和时代赋予幼儿教育的根本任务为方向。2.幼儿园教研工作应以幼儿园工作规程、幼儿园管理条例等教育法规性文件为指导,以促进教师树立正确的教育观、儿童观、发展观为关键,遵循保教结合,游戏为基本活动,教育的活动性与多样化,发挥一日生活整体功能等基本原则,审视保教工作问题,确定教研工作具体任务与目标。3.幼儿园教研工作的方向性原则要求:(1)幼儿园教研工作应以提高保教工作质量,提高保教队伍素质,促进幼儿素质全面发展为终极目标,体现新时期教育的根本任务与幼儿教育的基本任务
12、。(2)幼儿园教研工作应敏锐地把握教育改革的发展趋势,用未来的观点来指导现时工作,体现教育改革方向与未来时代对教育的要求。二、整合优化原则1.幼儿园教研工作的整合优化原则是有关教研工作要素构成关系的基本要求。它要求教研工作应是一个符合教研工作规律的,以教研工作目标为核心的,由各相互作用、相互依存部分结合而文件名幼儿教研原则规范电子文件编码JYGL-01-003页码5-2成的,有着特定功能的整合体。2.幼儿园教研工作的整合优化原则的基本要求:(1)要求幼儿园教研工作构成要素间的整合优化。幼儿园教研工作由教研目标、教研内容、教研形式与方法、参研人员活动等诸因素构成。教研目标是教研工作的出发点与归宿
13、,教研内容是实现教研目标的载体,教研形式与方法是实现目标的基本保证,参研人员作用的发挥则是实现教研目标的关键。(2)要求教研目标的整合优化。各时期的教研工作目标应注重加强二个维度的有机联系,即上级教研部门教研目标与本园保教工作亟待解决的问题的有机联系;本园各教研组同期教研目标的有机联系。(3)要求教研内容的整合优化。即教研工作内容的保教合一。幼儿园的性质、任务和目标决定幼儿园教研内容不仅包括教育问题,还应包括保育问题。教研内容的保教合一,是幼儿园教研工作有别于中小学教研工作的特性之一。(4)要求各种教研力量的整合优化。即在相同时期围绕共同的教研目标,发挥园内各教研组的力量优势,采用合作研究、配
14、合研究、相关研究等形式完成教研任务,全面实现教研目标。(5)要求教研工作过程的整合优化。保证不同时期的教研工作应保持连续性,加强前后教研工作的纵向联系,前期研究是后期研究的基础,后期研究是前期研究的继续,形成一个不断深入、文件名幼儿教研原则规范电子文件编码JYGL-01-003页码5-3不断拓展的研究进程。三、群体互动原则1.幼儿园教研工作的群体互动原则是对参研群体关系的要求,是指:“大家一起学习,可以互相激励,促进学习”。教研工作过程是作为教研主体的全体人员积极参与,主动干预事态,尽力创新的参研行为相互作用,相互影响,相互补充的过程。2.教研工作的群体互动包括教研工作的决策者、组织者与参研保
15、教人员之间的层级互动、参研保教人员间的同辈互动。积极的群体互动是完成教研目标任务的基本保证,也是教研工作过程的基本要求。3.教研工作的群体互动原则要求:(1)应在幼儿园教研工作中确立参研群体的主体地位。发挥主体作用是群体互动的基础;只有真正确立教研组长和参研保教人员的主体地位,发挥其主体作用,主动地、积极地、创造性地参研活动,才能有效地实现群体间的积极互动。(2)建立彼此相倚互动关系。这是一种互动双方处于完全平等地位,围绕共同的活动目标,按自主意愿或计划行动,同时又根据另一方行为采取行动的互动,互动双方都是互动的控制者。(3)注意选择适当的教研活动方式。教研活动应尽可能地采用讨论、对话、交流等
16、方式为互动提供机会和条件。文件名幼儿教研原则规范电子文件编码JYGL-01-003页码5-4 (4)注意采用平等、支持策略创设群体互动氛围也是十分重要的。四、创新性原则1.幼儿园教研工作的创新性原则是指幼儿园教研工作要充分体现马列主义的本质要求和时代特征,立足实际、力求创新,追求新发现、新结果、新发展。2.教研工作的创新性原则的基本要求是:(1)解放思想、冲破束缚。不拘泥于书本、不迷信权威、不依循于常规,敢于冲破旧有观念和旧有习惯的束缚,敢于质疑,勇于发现保教工作中的新问题,探寻解决问题的新办法。(2)善于继承,推陈出新。“继承是推动研究发展的重要手段”。幼儿园教研工作应处理好继承与创新的辩证
17、关系,以已有理论知识与实践经验为基础,结合当前教研工作实际需要,不一味照搬照抄已有,而是注重结合当前研究需要,进行取舍与重组,提出解决问题的新途径、新方法、新策略、新经验。(3)广泛吸取教育改革领域,以及在解决问题的方式上新的变化与新的发展,相关领域的新信息、新理论、新成果,不断从现代学术思想中汲取营养,不断从新的角度、新的层面、新的方式开展研究,探求出新的规律,指导实践。文件名幼儿教研原则规范电子文件编码JYGL-01-003页码5-5 五、理论与实践相结合原则1.幼儿园教研工作的理论与实践相结合的原则是教研工作方法论的基本要求。即幼儿园教研工作过程应是一个遵循辩证唯物论的认识论基本原理,理
18、论与实践相融相促的过程。2.幼儿园教研工作的理论与实践相结合原则的基本要求是:(1)强调理论对教研工作实践的指导作用。教育改革观念先行,重视先进的教育思想观念对教研工作的指导,将先进的教育思想与观念作为确定研究问题,研究思路的决策依据。重视现代教育原理,教育基本规律对教研工作的指导,运用教育原理与规律解决保教工作问题,确保研究质量,提高研究实效。(2)强调对教研工作实践经验的总结。教研实践经验是源于教研事实的理性认识;是对所研究问题本质、规律的提取与概括;是由教研实践得来的知识与技能;是依据教研实践所提供的事实,分析研究问题,认识研究措施、研究对象与研究效果间的关系,并从中提取概括出本质与规律
19、的认识过程。教研实践上升为经验,才会具有普遍的指导意义,提高对实践的指导效果,同时总结教研经验,不断充实教研工作参与者的理性认识,提高研究能力。文件名教研活动开展工作规范电子文件编码JYGL-01-004页码10-1一、幼儿园教研活动的组织形式幼儿园常用的教研活动组织形式是十分丰富的,按其外显活动方式可分为:研讨、讲座、交流、总结、调查、评价、竞赛、练习、参观等。按其人员组合方式可分为:小组活动、组间联合活动、园外联合活动。按活动性质可分为:实践研讨活动、理性研讨活动。幼儿园教研活动应根据活动目标、活动内容、参研人员实际、本园的活动条件选择运用适当的教研活动组织形式,开展组织形式多样的教研活动
20、,以满足教研工作需要,满足保教人员参研需要。二、幼儿园教研活动的方法1.幼儿园教研活动的具体方法幼儿园教研活动的主要方法有:案例引导法、对话讨论法、引导探索法、引导性问答法、实践培训法。(1)案例引导法:定义案例引导法是指以真实的、典型的保教工作问题案例为研究对象,获得解决同类问题一般经验的教研活动方法。特点a.案例引导法以真实的保教工作具体问题或问题情境为研究文件名教研活动开展工作规范电子文件编码JYGL-01-004页码10-2对象,理性认识与实际操作融合同步,通过对问题实例的理性分析与实际操作,进而解决同类实际问题,有助于参研者明确教育理念与实际的关系,提高理性分析能力和解决问题的能力。
21、b.案例引导法摒弃面面俱到、逐一突破的复述式研究,强调通过深入剖析典型案例,引导解决一般问题。重视以典型问题为突破口,从中获得解决同类问题的一般经验,并迁移到新情境中解决同类问题。能有效地提高研究活动的单位效率,也有利于培养参研人员的迁移能力。案例引导法的实施步骤a.精选案例,创设问题情境,引发对旧有经验认识上的冲突。b.集体讨论解决问题的可能方法。c.尝试解决案例问题。d.总结概括解决问题的有效经验与规律。e.迁移经验解决新情境中的同类问题。案例引导法的实施要求a.案例的多样性。案例可是保教工作中遇到的某一数字具体困难、疑惑或矛盾,也可是某一特定的实际工作问题情境。案例可是保教工作的真实情境
22、,也可采用模拟方式或电教手段再现保教工作情境。b.案例应具有开放性,以便引起多角度的分析与讨论。c.案例具有典型性、代表性,应能反映保教工作中普遍存在的文件名教研活动开展工作规范电子文件编码JYGL-01-004页码10-3共性问题。d.案例应具有研究性,应能引起参研人员在原有经验上的认识冲突,有利于新认识的形成。(2)对话讨论法定义对话讨论法是指以“问题”为中心,各抒己见,相互交换意见或争论,集思广益,共同探究,解决问题的教研活动方法。特点a.对话讨论法以群体彼此相倚互动为特征,强调对话双方的平等地位,有效地发挥参研群体主体性,在对话讨论过程中,活动组织者与活动参与者、活动参与者间作为互动双
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