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中小学教学质量考评制度.doc
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7、高教育教学质量,特制订本制度(试行),并在以后的工作实践中加以改进和完善。一、校长的职责校长作为提高学校教学质量的第一责任人,必须树立和强化“没有教学质量就没有一切,以质量求发展”的意识,将主要精力投入到提高学校办学水准,全面提高教育教学质量这个核心上来,围绕这个核心安排一切工作,让一切工作为这个核心服务,确保教学与质量的突出地位。1、校长要抓好学校的全面管理,要有长远目标规划,实行科学、民主、制度化管理,特别是要把好质量关。在广泛征求群众意见、群策群力的基础上,结合本校实际,主持制定学校“教育教学常规管理及考核制度”, 保障本校教育教学质量。2、校长要带头学习,积极钻研教育、教学、管理方面的
8、业务知识,努力提高业务素质,自觉成为教育教学管理的行家里手。3、校长要深入教学第一线,积极认真听课、评课,积极参加学校教学研究活动,有针对性参加听评课活动,参加各项教研活动要有记录。校长每学年听课小学校长不少于1节。4、校长要亲自抓师资队伍建设,把教师的培训提高当作长久大事常抓不懈,要有目标、有计划、有措施。做好学科带头人、骨干教师的培养工作,形成相对稳定的工作机制,加大奖惩力度,完善管理制度,充分发挥学科带头人和骨干教师的示范作用。5、校长要牢固树立“科研兴教,科研立校”意识,要以课改带教研,以教科研促课改,把校本教研当作大事来抓。校长是校本教研的负责人。校本教研要有长远规划,要有切合实际的
9、具体有力措施,开展形式多样、内容丰富、富有成效的校本教研活动。校本教研要做到三个“关注”,即:关注到“渗透性”,即不以一两次活动走过场,而是要渗透到平时教学的点滴之中,教与研结合;要关注到“实用性”,即以校为本,立足本校实际,课题研究不贪大求多,而要善于发现抓住教学中的“小现象,真问题”,切实研究解决教学中的实际问题及教师的困惑,使校本教研实用于课堂教学;要关注到“目标性”,即克服校本教研中存在的盲目性、随意性。教师的成长,课题的研究等都要有明确的目标,要考核落实。6、学校应建立“以校为本,自下而上”的教学研究制度,鼓励教师积极参与教学改革,从改革实践中提出教研课题。校长要具备组织教学研究的能
10、力,有促进教师专业发展的规划思路。教学工作具有很强的专业性、学术性。校长要以自己的人格魅力、文化修养、治学精神感染带动教师,以科学的管理、民主的意识、实践的精神,促成学习研究的浓厚风气。校园文化建设不仅要抓硬件设施,更要关注内功的修炼,形成团结、奋进、治学严谨、学习研究蔚然成风的文化核心,使教师在良好的环境中得以成长,打造一支研究型教师队伍,从而保证教学质量。7、校长要保证教学经费投入,保证现代化教学设施及各类图书、仪器的配置完备并有效利用,努力改善办学条件,确保教学质量。二、教导主任的职责教导主任是教学管理的前线指挥员,是学校教学管理和考核制度的具体实施者和执行者,教导主任要做好校长的助手,
11、当好教师的服务者、教学的引领者、管理措施的落实者。1、要抓好各教研组长的工作并建立对各教研组的考核机制。教研组要有工作计划、落实措施、活动有记录,工作有总结。2、要加强学习,不断提高自身素质。每学年听课不少于10节,并且要及时认真评课,要有听课、评课记录。3、要参加学校全部的教研活动,并要主持或参与一项课题实验,要有资料记录。4、要强化向课堂要质量意识。课堂教学效益是教育教学质量的生命线。教导主任要抓好以提高课堂教学质量为主题的“五课”即“备课、上课、说课、评课、研课”,要深入到教研组、备课组,深入到课堂,制定相应的要求、措施,使“五课”活动形成体系。5、要树立向教科研要质量意识。以课改带教研
12、,以教研促课改。教导主任要引导教师确立问题意识,进行课堂教学反思,将问题转化为课题,通过卓有成效的课题研究,逐步解决教师教学中的困惑。6、要严把落实关,向落实要质量。教导主任要把学校教学管理的要求落实到每一件工作、每一位教师、每一个教学环节上,对确定的每一项教学工作任务,都要做到层层把关、环环相扣,一抓到底,务求实效,着力解决教学工作中存在的突出问题。7、加强课改研究工作,大力推进课堂教学改革,积极总结推广先进经验,鼓励教师成长,做好专业引路人。三、教研组长的职责教研组长要认真组织、开展各种教研活动。(一)指导思想认真落实教研组在学校教育教学、教科研、教师管理等方面的实体地位,发挥教研组的职能
13、作用,使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。1、集体备课。教研组长要组织并安排好本组集体备课的各项工作。如备课组的组建,备课组长的选拔和认定,指导备课组分配任务,确定时间、地点、人员,指导各备课组拟订计划等,并做好督促检查与落实工作。各备课组成员必须按规定按时参加集体备课,主备教师依据本组集体备课计划提前准备好主备材料。A、进行教材分析(包括单元教材知识、单元教材在学科教材中的地位、作用,单元教材的重点、难点,单元教材与相近学科知识的联系及应用);B、单元教材处理方法的设计以及在处理单元教材中如何培养学生的自主学习能力,突出学生主体地位;C、准备本单元教材必备的教具、学具、电教
14、媒体、实验器材等。其他教师提前学习并研究单元教材知识,集体备课时,勇于发言,提出自己的不同见解。教研组长或备课组长认真做好集体备课材料的记录与整理工作,并将集体备课主备材料及研讨记录适时教导处存档。D、集体备课要整合集体智慧、资源共享,同时要体现教师个性特长,不能一份教案多人共用,要在“同课异构”上下功夫。2、组织本组观摩课、优质课、公开课或示范课。为增进课堂教学的交流,促进课堂教学的改革,每学期每位教师至少上一节观摩课或公开课。上示范课的教师应提前做好准备(如教案、教具、电教媒体、实验用品、学具等)。课堂教学要强化“三个意识”,即主体参与意识、情感意识和效率意识;落实“三维目标”,即知识与技
15、能、过程与方法、情感态度与价值观;重视学生自主、合作、探究、创新学习能力的培养。听课教师认真做好听、评记录。教研组长根据学科教学的要求和课改要求组织好评课活动,并做好整个活动记录。举行公开课的教师依据自己的课堂教学和小组评议写出本节课的教学反思,经教研组长审签后交教导处存档。同时教研组长还要督促检查组内的其他教师写出自己听课后的教学随笔、教学反思、教学案例分析等,以反思促进全组教师专业化成长。3、组织开展教研活动。教研组长根据学校教研工作计划安排、学科特点、课改要求、课题研究进度、教师的成长与发展、新教材的使用等组织教研活动,每周一次。教研活动做到“六有”:有活动实施计划、有活动时间、有活动地
16、点、有活动主题、有活动记录、有活动总结。“四到位”:即准备到位、人员到位、教研组长指导到位、活动效果到位。根据学科特点和课改要求,每学期各组举行12次全校性主题教研活动,向学校展示本组教研特色。4、组织落实科研课题。教研组长要结合学科教学的特点和本组人员研究能力,积极倡导教师搞好课题的实验研究工作,每学年承担12个课题的研究任务(较大的课题可以跨年度连续进行),并做到学期有计划、研究有目标、 人人有任务、期末有总结(也可以是阶段性总结),形成组内有课题,人人搞科研的局面,以期更新本组教师的教育教学观念,提高教师的施教能力和教学水平,促进教师由“教书匠”向“研究型”教师转变。5、实施教师培养计划
17、。教研组长要根据本组学科特点、教师的教学特点和教学能力,每学期制定相应的骨干教师培养和弱科教师帮促计划、理论学习计划,督促教师教学能力的提高与转化,提高教师的教学水平。(二)教研组长的职责要求1、教研组长应树立全心全意为本组教师服务的思想和协助教师提高业务能力的意识,要有超前的工作思维和扎实的工作作风,认真细致地做好本职工作。2、学期初要组织本组成员制定好各种计划,包括教研计划、课题研究计划、教师培养计划、理论学习计划,并对本组成员的工作提出相应要求,加强组织管理。3、积极有效地组织教师开展各种活动(理论学习、学科实践、教科研以及各类竞赛活动等)。4、依据本组管理要求,对组内教师参与各种活动、
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