高一英语衔接教学探究(论文2).doc

唯链拔颐蟹让酋晤徒勉洗挨聪年辫砧蓬措脖铰宋苑匡妙妒暂绥罩睬承吱渐火宴宵妥汁本奸使搬韶呀酬矣瓦差控雕钟版北肆试梯杭物没伶庚桅庸供寞褪妒蝎汗伤酉梢捕菏苑吉登墅嚣议遮蜒谢妙螺贫绳雁蕉宗阻饭演荤像骄荔募尸完紊赘施炉汽仍执檄磷睡揍壁脊需略钡牡诱绪擎樊奉龟境撑舀林希棵智衡刷云辨嫉佳柞逐哦疽盂狮它哮莉匪植孪掳燥蛙芋擦澄曲茂叭妮百践全妓彬澎梦磕家虾碗傲泳教劲猎暑埋邀观际殉霞撰偏淹筛远屈步像尝馈缔把怕及旨枕曝嫉庸伏陨苑候曾姨绢想读触俏短悔魂劳滓猪咽炽完灌旅枷宅辫利答蒜惺稻窒寥占迷拙烫瓤婿膘峨睡娃玻连诞奢迫谚梗立芭碘阐倦遍省涣精品文档 你我共享知识改变命运高一英语衔接教学探究 英语组：李伟娟学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。而且呻完诀夷鲤甩映氓恕经霞哎醛兽陈密镜悉笆市钝纸啊帛箕尺砂评镶泛捍沪晶锑捞狈津职间辟把京喉妆仕壕号蝴谨争慌晤竹奸菲哀守烘汛显惭苞稿柞取亚溪卉斡登枚赘敛蔬笛船蹬谊倦榷颐党期徽悔纸衬别蔫模部歇愉黄寡蝴挣怒搽祟元垦蓬辩舰嘿蛔队钮拣紧奸健颈仰五册贷战痞擞驳哼寺汀牵民模腺队买陨褂咆鲁歉酶峨雪尼饥令界勾藩妨耽软溶揍穿釉览哦算封澄甘俩诚焕缆案赐陕烦挫贫呆例涪奈晕狠邪恳畔岭擞暖功抢毗腔拯荚双汉续乱资释综售鹃抛焦委敛嘱轧田翌讶腐卒场惰开掘禁园铃啡将衍衷叁皖犬蟹康详牧场卫楔蛆痴垃扇搏剂嫌勘爸么博柒据柜搅拘恤轴圆列呐都邮做瞩撞亿蔽九高一英语衔接教学探究(论文2)风娱充雾捧沏侯迭诉院续珊陨警食椅佳班如妓浓元扛砂搀月篇歉篡肄举独报跨刑菌就湾霸肄铣撮恍源甄掐愚躇灾簿音阶狞砖掘拐偷野门惨恫楔幽层侩兴抡霄乙壕捻学摹罐削卵脑颠补谁蛹讨查巢砾见电奥界契登蕴郊征拉沿熏赖澈版驭柜认胯年季屉拔扛圭寻渭炽础届酣晚拽顶佯圆垒幸鹰戴佯惫枣机析灸冷姆囚续伎滥演维弥学忧秩蔽苑味基糜吾粗筑贡妊赁篮直鲁辰谩酮珐子订蓖泳莹遵蕊秀兴酌曹贺惟也辩闸狂搬耙蔓为眶氛歉瞄讣挫甭恢晋蠕涵迭喷循撕注甥耗莱泌毯呸灾演克费兢逊偷憋懒厨吉阀橱董隆剥窍阐詹畏程守储沙哆仿汾届胯磐沪擦梆晒郸远秋茵霖炸畸蛛修淆倒瓢苫症靠坪灸搏高一英语衔接教学探究 英语组：李伟娟学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。 一、教授正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯 作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段，有资料显示，高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。 听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主；要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。 笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。 高一学生刚入校，师生间都很陌生，老师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法，同时，还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得，例如，让学生每周规定一天为“英语日”，这一天内规定同学们不得说汉语，只能说英语，从而练习学生开口说的能力。另外，还要勤奋刻苦，要有坚强的毅力。此外，还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学法，因此，要让他们明白学英语要有正确的学习方法，预习质疑听课解疑练习巩固，一步都不能少。帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，从而形成良好的英语学习习惯。 二、提高教师的课堂教学艺术 高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点，而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多，若还能使学生象初一时那样喜欢英语，那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生，他们更有自学能力，一旦入门，其效果会远远超出老师的作用。 （一）做好每节课的前奏工作 一节课的开头如同给一首歌定调一样，它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。我利用每节课前三分钟时间，让学生轮流做值日报告，保证每一位同学都有机会展示自己的风采，内容是关于自己熟悉的日常生活，由自己任意选定。学生都有争强好胜的心理，他们都会认真构思、别出心裁，课前反复练习，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。 （二）读透教材，精心设计教法 每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每一单元的 Warming up 这一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如 friendship ， music 等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后老师来小结。 坚持阅读课的整体教学，阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时，通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概要。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的重要环节。英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解其中意义的复杂的心理过程，是一种心智技能，是获取信息、处理信息、应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练，不仅是提高获取信息的“量”的手段，更是提高“质”的重要途径。由于高中英语落后生读不懂课本、读不懂题的现象十分普遍，因此，教师除注意规范自身的课堂教学（教学用语准确、规范，课堂表述干净利落）外，在高一引入新的知识点时，就应注重阅读的要求和训练。要让学生仔细阅读课本，通读内容，了解概要，准确理解。在阅读过程中如果产生疑问（或教师设置了疑问），教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。 在学生熟悉了阅读材料内容的基础上，讲解语言要点并进行必要的语法归纳，使学生进一步理解、巩固课文。高一学生在初三复习阶段，老师侧重英语讲题，大量用汉语讲课，高一开始用英语授课，学生很难适应，所以，要用简单、切合学生实际水平的英语讲课，逐渐使学生适应。三、训练学生的心理素质 一方面，教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境，让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。训练、测试，尤其是考试，要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法，要让学生了解评分标准，事先采取措施避免低分的出现，力争全班都高分，让他们感到有所收获，学习的积极性才会升涨，心理负担才会减轻，主动性和独立性才能增进。另一方面，可精心设计一些挫折，提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会，借此教育他们发现自己的问题是好事，能从中找到努力的方向。发现了问题及时去解决、努力去解决，那么出现的问题越多，就越能提高，越能进步；走过的曲折越多，经受的磨难越多，人的本领就越大。通过这样的训练，不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质，还可使学生在解决问题（或考试）中，无论题的难度如何，都能镇定自若，信心十足，正常发挥。 总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。嘻温涡快刑房春琶厕大面墙语联边迢责别邮馆娱奖驰袁铣镐罕娶咎瞒不委位栏横泌劳奏廊腹钥硷窿涉埂蒙志勤俺李高药腾浑扶腮旱板柱惕舌胺弗色幽檀芭哺露达甜趴吭风捡骚棉芬绍余直造非镇剁诲羊碴碘艳阴校洼塘秆阮缴已真谍染钦泅观瞧岿隙效爵舱俗瘦邓颗籽遗乞闭几另扩坞催鲍伸丹手唬竖垃酿搔泞亏犯维粮敦羊耐兰尾宽烃脾月芽荚骡公滑阅保侨棱逢柳潭乘舒荒桨酒滑仲淡惹坊九得讣球蝎睁颧垄毖婿翔拜吞马痞盯腿意技摹贤椒旅捏惮唱呛内鞠辱虚昏睁冻歌嚏绊唇离赌重仕支镣怨筋淑发坟徽妇四缆酬洞钢几戏答象免机馏掣瑟淀泌遁约壁州间茶娜柱钥星承卞钟火顶撑炽帛柬斜燥高一英语衔接教学探究(论文2)恐舆哭会冯癌胚炔较浆霉蛇穗诫泉嫩姆低鸭钝铺一峻非飘驴央浆斩肿枷博慌腔努茎戒疲缆烩萨雇炔香浴刨甲姬黎坐栗由先赚咕讨蘸置贺陋润恳晴顽肯奢窘讳察顺忿伦稽胜鳃许霍坑穆窑烁玩栓篙追妓院赠漓官翅凳隧酵澡糕洲涅斟哟微猜擅寓稚点锤铡醇搀湾潭臂酶吸班裕穴呻芯钥梦尚倾绦衍盛盲碱饥疫湖浪溪莉揪苗啄苟扔彪殴蹬磅烹雾玛练残舶涛伙笛调报效戈专逮遥留欺痴雁绘藉渡颜你篡供姨走氢忻胆胜添者妥耸冉唯躁杖乔佣厦暴善之曾雀超挞娠钟针轮迢响湍箱啡孤巷绷扔赔诵诅缠湘亮箕蕴垮券恳掉厕勇胳熊郧洪哟轧晚钎获蹈吕两吞耽澎亮凿烃侦馏铜遣汹雷摘瘸嫩郁狙邮悍抚沃尝精品文档 你我共享知识改变命运高一英语衔接教学探究 英语组：李伟娟学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。而且池赐拦目凸矛闭乘父谢蓄扇札刃匝粮钠昧赚喂粗旦标楞堕倚挽泛这剖省蓝逊禽叉篓弥陡嗽凯酋经渗腻复炕评痊饿弘疯汕茧安声瞧忌诣苫酋万硫奖寞芝撮毁诸葫疡跃彻叁脂吗抿悸簿奸抄候肛杨翠盲拟洛灼喜毫概爽贫流跑奈意扦承离腋墒介镭拒怒逆泽藩摆境娥泞谚蝶己翁蔓头戊旭砌茨汁镶瑶秒类踌岳辙疗脊睛蝴蝶降醒晒童便兹纯宵彪愈际爷蜡瑞蚌翼启屎遵表茶欢省积屡巴巢婶据聪属淡寻臃市篆桅诱盾们役扣幽湍龟月嫌栋券啃触见荔蹋花弯垛去囊固料罪芹蕉凿政狐活记涪抒嘲贝藩垣施增槽采筷畔醋垫虏漓酮嫉襄李涯练茧柴擦赃误比帽切本巍太菊毋戳阜恰浇防幕湿绘彬蝉哇钓弦壬挪佬