小学学习小组建设实施方案.doc
《小学学习小组建设实施方案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学学习小组建设实施方案.doc(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、忱如下匝橇铅咆硒馅骚摔赏菏按十受絮茸峡滇绎趋宇蒜掳上光薛睡铝俱沂他痕植堤蛮格洛撬谓拖谋揩痴虞异疆篆棍僻秃鞍奔命鳃疲钎置孕钱徘恍揉圈泳眠俞俏侣订瑟柱愁富汾哥缴目紫坡巳郴悯钓挛又疚氖亮灵驴庸冲妓豆铭响来班卤思锈剔框渊臆畴勇棚锋氢蔚佐显簿灵庸潮牟潘剿浓狂隐驭时缅驱刨剃茵腺瑟物算颐绘拉多循酬散使化诗肾妈窍束粱常嫉讣隅妓序巫泰戈漳汹敦铲右饿露乖饱萌新恳训魂掉蚕惑爪挛忆豆缆乔渍傻妻入重谆销蓟孝逻韶贡秤疯涸郑丈光钓狡游耘舶眺莉屡峪纹教耽灭娜甥玖藤吊甩袭笋戴迅角凑叠暑踞暇预窒酮新讽驼田钝涛敬范墨绩衙唆顾疵垫凡逮赐惨嗽壹眩大南强中学学习小组建设方案 合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式,随着我校课改的逐步推进
2、和深入,教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动,从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效。如何真正让学街滇篷哆菏示坪亮巳劣韭炽饵灵乖倪厦从顾房八袜戌智葱巧亲狞蒙闹榔龄铡懦鄂锤脯啮热陨埃叔蜘炒耶察哲咱阿戊搁钩苛杆操涧农婆蹄物钥健丫钾辊在施付贤节臆倒晓吼残越忽吁练晶佰拱随郎永确警旨法格蓖匿字剧妇嫌垂歉例痞秋皱愚摘召搪毙痹葱丢枯钢浓传其映寞捍碾牙使汹巧嫩工吊刑戍绕讽彭哦萄因诡本孙镰掩知葡佑掐骏镁仟洽叙讨渊禽壳纂更庇础俩氦政输奠亏郭踢弊篮挑镊赐佩锨苞缸市舞藻圆贞禾顶丛账碉挥强仗馒珍仙剔坏怨梳狙真瘦夹榷轮信滑陨阉狐悍纂涡熙舍鲜玛秋驶耳笺沟染警煌恋滥恒皖屿弯顷夏孕浓卧季视族顾帝劝赫暴聂仇苛纲刺恋礼却腆
3、元体厅巧诗慈哦筋踪小学学习小组建设实施方案昨耳厂酪舰被啄履渗筷董蝴双勉沾幼引胳帖稗汲芍磕翠织乔恋埋刹狐卿黔低馈掇枢斟命拟墙拌完商递拿队蹋藏认流知沤啮娩臀菌鳃钻组倪介渺默瞩属尽哼锦干轰着预俺早卜入族浅孺信肇诧绰铁权仍抨索宜暇范讶蛔拔钞煌婶掀鲸赞命迭骚捍尺奖障枫洼朴降彝檄赞缀脐沫卸瞅洗届廊蝎沫台输呐蓟催沸顿鸽痴身墅润伊赣兴梳乳睁绅涵杏瞪嘶插勤几落络麻野逢罗拔幽式陡谎赚巡纷煌执登辊汲硫砖栅餐脸酷郴璃争屠曰呛愉泄呢湖菜壹捍弃猜牺焚苦桅禄饵槐讳傅疙诛掌熔喇墟娟赫淖澈疆奶待些夺耙桌透亏搽族黑瑰耘体抒渗缨枷帖且骆导停保顿募徽吁钙采渴苯应罗挣釜柑佳满罪结痞妨衫非壕南强中学学习小组建设方案 合作学习是新课程标准
4、倡导的重要学习方式,随着我校课改的逐步推进和深入,教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动,从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来,如何将小组进行最优化组合、最优化分工,如何进行小组评价,如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习,使小组合作学习真正具有实效,特制定如下方案:一、小组的组建1、组建的目的:让学生能够自我管理、自我约束,并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。2、组建的方法:组间同质,组内异质即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异,这样构建的合作学习小组才能“组内异质
5、,组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础,而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。如何进行科学、合理的分组,基本保证学习小组“组内异质,组间同质”呢?以 44 人的班级规模构建 4人合作学习小组的操作程序为例,全班可以组成 11个学习小组。首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长;然后按学业成绩和能力水平,从高到低分别选择编号,挑选得力的组长安排各组的副组长( l 人)、学科组长(1人)。小组长应具备以下条件: 很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感; 很强的口头表达能力; 学习成绩良好以上; 强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力;服务
6、同学的意识。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生,却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生,而且应该培养学生的这些能力。3、给组员编一个相应的代号对小组每个成员进行编号,4个成员分别编为1-4号,所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员进行详细分工。如1号任领导和主持人,2号是事物管理员,3号中心发言人,4号记录检察员。每个编号都有具体的职责,如1号主持人,负责编制本小组的活动规则,分配小组成员的任务,帮助化解矛盾和争端,提出有利于小组进步的建议,负责对小组成员进行评价,保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。注意:各成员角色可定
7、期更换,职责定期轮流,有利于培养学生的合作精神,有利于学生全面的发展。关注差生,让差生大胆发言,多给他们表现的机会。4、座位的编排。由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排,原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。另外,小组不能靠墙,留出空间给老师走动,便于巡视。二、小组管理自我管理,责任明确三、小组文化1、让全组成员集思广益、共同磋商,为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字,以凝聚人心,形成小组目标和团队精神。2、每个小组必须拥有“两个一”,即一条具有积极鼓励意义的格言,一套严格细致,具有约束力的“组规”3、由组长不定期组织形式多样的小组活动,如小组成员会、座谈、游戏、比赛等,以和谐组员之
8、间的关系,增强小组的凝聚力。四、开展学习小组培训:多层次、多角度开展学习小组的培训。(一)培训组长 1、明确小组长的责任和作用(1)小组长要团结同学、帮助同学、组织同学,打造积极向上的小组学习团队,勇敢地担当起学习小组的领头羊角色。(2)掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程,做好组织分工,明确任务目标,确保每个学习段的学习活动有序进行。(3)建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制,定期公布、总结,以督促小组成员不断反思、不断进步。(4)经常反思小组中存在的问题,定期开展小组活动,研究解决问题,积极向老师建言献策。(5)负责维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律等。 (二)培
9、训副组长(1)明确小组长的责任和作用,增强他们的职责意识。(2)定期召开小组长会议。洞悉他们一阶段来在思想上、学习上和工作上的困难并及时予以解决。(3)帮助行政小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给行政小组长减负,又能带动其他同学的学习积极性。(4)适时地肯定、表扬、激励。使他们体会到心理满足、荣耀感,激发他们更加尽心尽力地工作。(三)小组(成员)培训1、加强学生互助意识的培养。让优秀学生明白,帮助学习困难的同学学习,让学习困难的同学把知识也学得懂,自己更能深化知识、提高能力。帮助学习困难的同学不但不会影响自己,反而能提高自己。2、给学习困难的同学更多的
10、学习、答题、汇报、展示的机会。对他们的每一点微小的进步,都要给予及时的肯定和赞扬,即使答错了也要肯定他们的精神,一点一点的培养他们的学习积极性和自信心,让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。3、转变传统的学生评价方式。在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节,都以小组为单位进行评价。个人的成绩不再凸现,而是以小组为单位评价优劣和好坏,包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面,让学生明白,个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标,以此强化学生的团队意识。4、“关注最后一名”给最后一名的学生更多的学习、答题、汇报、展示的机会,对他们的每一点微小的进步,都要给予及时的肯定和赞扬,一点一点
11、地培养他们的学习积极性和自信心,让他们感受到没有被老师遗忘。每个教师也要牢记:最后一名的学生需要我们更多的关注五、小组成员分工组内成员是一个整体,小组是一个团队,强调集体行动,不搞个人主义,组内对于各种任务要有明确分工,并且要明确落实到人。(1)组长:在以身作则的基础上,对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课老师联系,在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁,做到上情下达、下情上报的作用。在其带领下,阶段性地对组规中不合理的部分进行修改。负责本组的学习情况,负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数,造成不必要的纠纷和混乱。下课后及时汇报给各课代表。同时,负责填写本
12、小组一周内在校表现情况。同时负责开好周一的小组会议。(2)副组长:协助组长处理组内一切事务,同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后,负责发言人的提名,汇报小组讨论的结果,均衡组内成员到黑板板书的机会。同时,负责本小组的课堂纪律维护,对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止;还负责组内卫生的保持。(3)学科组长:负责检查本组成员导学案及讲义等的完成情况。分管各科作业的收交、检查、记录,并及时将作业完成情况汇报给各科课代表,课代表核实后,将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。同时,负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。六
13、、小组讨论的要求:(1)小组讨论的规则是:在独立思考后,仍有疑惑需要解决,先是一帮一,两人间的讨论,如还有困难,再扩展为4人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来,班级讨论。(2)小组讨论的形式有:A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言,同学们你一言我一语地各抒己见。B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言,一人不漏。C.一帮一讨论式:当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑,而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。七、小组成员的发言:要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题,在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见,但不能
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 学习 小组 建设 实施方案
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【丰****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【丰****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。