枫树上的喜鹊-省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

PPT模板： 9枫树上喜鹊枫树上喜鹊第 二 课 时第1页激趣导入激趣导入让我们用摘苹果方法来复习一下上让我们用摘苹果方法来复习一下上节课认识生字宝宝吧！节课认识生字宝宝吧！第2页蔽蔽冈冈荫荫懂懂撑撑拼拼案案渡渡第3页我为何喜欢文中喜鹊？我为何喜欢文中喜鹊？(关键问题关键问题)品读释疑品读释疑第4页读课文，文中多处出现读课文，文中多处出现“喜欢喜欢”一词，作者一词，作者都喜欢什么？都喜欢什么？(串珠问题串珠问题1)作者作者喜欢喜欢枫树，枫树，喜欢喜欢枫树上鸟窝，枫树上鸟窝，喜欢喜欢枫树上喜鹊枫树上喜鹊阿姨，阿姨，喜欢喜欢喜鹊弟弟们，喜鹊弟弟们，更喜欢更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习。学习。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！第5页我们村渡口旁有一棵枫树，我很我们村渡口旁有一棵枫树，我很喜欢喜欢它。它。直接表示文章感情直接表示文章感情基调基调“喜欢喜欢”。它好像一把很大又很高绿色太阳伞，一直打开着。它绿荫遮蔽它好像一把很大又很高绿色太阳伞，一直打开着。它绿荫遮蔽了村里渡口。了村里渡口。因为枫树像高大绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私贡献。因为枫树像高大绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私贡献。枫树是什么样子？说说我为何喜欢它？枫树是什么样子？说说我为何喜欢它？第6页枫树上有一个喜鹊窝，我枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极喜欢极了。了。第7页 我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。我经常以为喜我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。我经常以为喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。鹊阿姨。“我我”喜欢抬头看喜鹊窝，喜欢抬头看喜鹊窝，侧面衬托出侧面衬托出“我我”喜欢喜鹊，喜欢喜鹊，“喜鹊阿姨喜鹊阿姨”拉近了拉近了“我我”和喜鹊距离，表示我喜爱之和喜鹊距离，表示我喜爱之情。情。第8页 我真是喜欢极了。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸树林里去打柴，发觉喜正要撑着渡船到对岸树林里去打柴，发觉喜鹊阿姨鸟窝里有六只小喜鹊了。鹊阿姨鸟窝里有六只小喜鹊了。“极了极了”说明我喜说明我喜欢程度。欢程度。“我喜欢极了我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句是喜欢喜鹊窝，和第一句“我喜欢它我喜欢它”不一不一样，第一句是喜欢枫树。样，第一句是喜欢枫树。我喜欢什么？和第一句喜欢有什么不一样？我喜欢什么？和第一句喜欢有什么不一样？第9页 我真是像童话书里我真是像童话书里那样，在心中称呼他们那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。喜鹊弟弟。“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”表示表示“我我”对小喜鹊喜爱之情。对小喜鹊喜爱之情。第10页从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下探望我从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下探望我喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己创造拼音字母教他们学自己创造拼音字母写出了我观察细致。写出了我观察细致。喜鹊阿姨站在她鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们喜鹊阿姨站在她鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己创造拼音字母做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己创造拼音字母喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟怎样飞，一会儿教他们怎样寻找虫子，喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟怎样飞，一会儿教他们怎样寻找虫子，一会儿教他们怎样识别自己朋友和敌人。一会儿教他们怎样识别自己朋友和敌人。喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？第11页概念：概念：想象是一个特殊思维形式，是人在头脑里对已储想象是一个特殊思维形式，是人在头脑里对已储存表象进行加工改造写成新形象心理过程。存表象进行加工改造写成新形象心理过程。作用：作用：使文章愈加生动形象。使文章愈加生动形象。利用：利用：本文作者经过对喜鹊妈妈和小喜鹊观察，产生了本文作者经过对喜鹊妈妈和小喜鹊观察，产生了丰富想象，使文章充满童趣。丰富想象，使文章充满童趣。想象想象第12页作者重点写了什么内容？作者重点写了什么内容？(串珠问题串珠问题2)作者重点写了作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。还教学习汉语拼音，以及看日出。第13页画出描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟句子画出描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟句子(串珠问题串珠问题3)让我们走进课文去看一看！让我们走进课文去看一看！第14页“鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊阿姨教道。我知道，这便是我知道，这便是、o o、e e。喜鹊弟弟们也跟着学：喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”喜鹊阿姨教喜鹊弟弟喜鹊阿姨教喜鹊弟弟们学习汉语拼音。们学习汉语拼音。喜鹊一家交流内容，其实是喜鹊一家交流内容，其实是“我我”天真想象，是天真想象，是“我我”有爱心表有爱心表现。只要留心观察，大胆想象，也一样知道现。只要留心观察，大胆想象，也一样知道“鸟言兽语鸟言兽语”。喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个“鹊鹊”字，为何字，为何“我我”听起来却听起来却如此丰富内容呢？如此丰富内容呢？第15页今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升太阳，问喜鹊弟弟：见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊！鹊鹊鹊？鹊鹊鹊？”我知道，她问话意思是：我知道，她问话意思是：“看！那是什么？看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐高兴地回答：喜鹊弟弟一齐高兴地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”这两部分都是先写看到、再写听到，最终写想到。这两部分都是先写看到、再写听到，最终写想到。“教拼音教拼音”和和“看日出看日出”这两部分之间相同之处是什么？这两部分之间相同之处是什么？第16页说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？(串珠问题串珠问题4)把喜鹊叫作把喜鹊叫作“阿姨阿姨”，把小喜鹊叫作，把小喜鹊叫作“弟弟弟弟”；看；看到大喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈教给到大喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈教给孩子生存本事；听到喜鹊叫声翻译成人语言等地方描写孩子生存本事；听到喜鹊叫声翻译成人语言等地方描写让我们感受到了童真童趣。让我们感受到了童真童趣。第17页看到下面情景，你会想到什么？试着写下来。看到下面情景，你会想到什么？试着写下来。(1)(1)我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我知道，他们意思是：我知道，他们意思是：_。(2)(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟口中，叫起来：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：我知道，她是在说：“_”_”这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！妈妈，妈妈，我要吃虫子！妈妈，妈妈，我要吃虫子！乖孩子，快张开着，把它吃了。乖孩子，快张开着，把它吃了。第18页 课文学得怎么样，把空填上才算棒！课文学得怎么样，把空填上才算棒！我们村渡口旁有一棵我们村渡口旁有一棵_，我很喜欢它。，我很喜欢它。它好像一把很大又很高它好像一把很大又很高_，一直打，一直打开着。它绿荫开着。它绿荫_了村里渡口。枫树上有一个了村里渡口。枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。喜鹊窝，我喜欢极了。遮蔽遮蔽枫树枫树绿色太阳伞绿色太阳伞练一练练一练第19页想象一下，假如我看见喜鹊阿姨梳理着自己羽毛，想象一下，假如我看见喜鹊阿姨梳理着自己羽毛，喜鹊弟弟一起叫道：喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我知道他们意思是：我知道他们意思是：_。喜鹊阿姨给喜鹊弟弟梳理羽毛，叫起来：喜鹊阿姨给喜鹊弟弟梳理羽毛，叫起来：“鹊，鹊，鹊，鹊，鹊鹊”我知道，她是在说：我知道，她是在说：_。真漂亮！妈妈真漂亮！真漂亮！妈妈真漂亮！你们要做个讲卫生好孩子你们要做个讲卫生好孩子 主题延伸主题延伸第20页一课一法一练用用“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”写句子写句子我我们们在表示在很短在表示在很短时间时间内几个情况交替出内几个情况交替出现现，或者写一个事，或者写一个事物出物出现现几个改几个改变时变时，能，能够够用用“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”。本文本文“我看我看见见喜喜鹊鹊阿姨站在她阿姨站在她鸟窝边鸟窝边，一会儿教喜，一会儿教喜鹊鹊弟弟唱歌，弟弟唱歌，一会儿教喜一会儿教喜鹊鹊弟弟做游弟弟做游戏戏，一会儿教他，一会儿教他们们学喜学喜鹊鹊阿姨自己阿姨自己创创造拼造拼音字母音字母”就写出了喜就写出了喜鹊鹊阿姨在教小喜阿姨在教小喜鹊鹊做几件事。做几件事。第21页举例：举例：海洋馆里海豚一会儿腾空飞起，一会儿海洋馆里海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中钻入水中,一会儿爬到岸边。一会儿爬到岸边。第22页示例：天气总是变幻莫测，一会儿万里无云示例：天气总是变幻莫测，一会儿万里无云,一会儿晴空霹雳一会儿晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。一会儿大雨倾盆。练一练：练一练：观观察天气改察天气改变变，写一句，写一句话话，注意用上，注意用上“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”。第23页本文介绍了枫树上喜鹊一家故事。经过本文介绍了枫树上喜鹊一家故事。经过“我我”创造创造性想象，把喜鹊一家生活描写得其乐融融、有声有色，性想象，把喜鹊一家生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，让我们感受到了童真童趣，表示了对小动物对大自然无表示了对小动物对大自然无比热爱之情。比热爱之情。本课小结本课小结第24页 本文是一篇童话故事，叙述线条简练、明快，情节简单、洁本文是一篇童话故事，叙述线条简练、明快，情节简单、洁净，语气较为活泼，符合我们儿童心理特点。这篇童话与众不一净，语气较为活泼，符合我们儿童心理特点。这篇童话与众不一样地方在于，普通童话大都采取第三人称叙述，讲述者是置身事样地方在于，普通童话大都采取第三人称叙述，讲述者是置身事外。而这篇童话采取是第三人称和第一人称穿插叙述方式，把一外。而这篇童话采取是第三人称和第一人称穿插叙述方式，把一个带着童真、童趣眼睛去对待周围事物孩童展现在我们面前。这个带着童真、童趣眼睛去对待周围事物孩童展现在我们面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都能够创造童话。个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都能够创造童话。课堂小结第25页喜鹊弟弟喜鹊弟弟学知识学知识喜喜 欢欢枫树枫树 喜鹊窝喜鹊窝喜鹊弟弟喜鹊弟弟 枫树上喜鹊枫树上喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出 其乐其乐融融融融童真童趣童真童趣结构图示结构图示第26页 我腿跌伤了。父亲、妈妈天天要去上班，家里就只我腿跌伤了。父亲、妈妈天天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚春剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚春光啊！光啊！一天，父亲给我带回一只白鸽。这白鸽是父亲在路上捡，翅膀受一天，父亲给我带回一只白鸽。这白鸽是父亲在路上捡，翅膀受了伤。它身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和父亲给它洗了澡，敷了药，了伤。它身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和父亲给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白了，我便给它取名它变得雪白雪白了，我便给它取名“雪儿雪儿”。过了几天，雪儿和我熟。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你家，你安心养伤吧！雪儿，这儿就是你家，你安心养伤吧！”从此，从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠白云我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠白云雪雪 儿儿拓展延伸拓展延伸第27页 父亲说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻，能够飞越千父亲说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿伤快点儿好起来。于是，我更盼着雪儿伤快点儿好起来。终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮弧线。它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮弧线。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄眼珠，喃雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄眼珠，喃喃说道：喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本事地方。雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本事地方。”我把雪儿轻我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。第28页 课下读一则童话故事，和同学们课下读一则童话故事，和同学们讲一讲吧讲一讲吧。第29页