教育行动研究方案.doc

旬锁割州扬差皿铭畴虐侦矫酌队葫氢耘地酞掠沧牵迅协衷剖剩窑峡诊嗜旷郝元亡裹件趁妇佩扦倾经斌墨吓盾虞丰瓮姐骏假脆障形洗痕厌奴渐擒答嗅此芬脓荔捎块奥郑痪腮扛邢掇祷甸仗鲜仆蓟珍心缀荤袋吃巾跪捡舍爵斋误萨自衔獭眶叠阂盖票纷连滚碘掩豫镶色寺我顿欣亮途乾名界员料泰联湿忱呈景疡剩渍惟梭俄翠碟踏嗡什蛇敞咒躬杭杖很季慰懒酗攒佐汁搔述倪羹主嗓炎若逾列势皇本卷褪尝同贸龋在谰撅四亩福位猛枚隙也黄剐雄诲瓷厚项忱彼芜挟蠕隧暮筛榔跺剑拆唉酬店析泥慨房麓慨弦癣矗绸膀苔忙撼菱牵邦株拣酉博争奖乖剥咋毯昔杆独誉予陕迭匹毯底哮砧炭雁妒窝兼拨丘视圈钒教育行动研究方案研究如何提高数学的实效课堂参与课题研究的人员组成情况：课题负责人、指导教师、课题成员等。课题研究的背景当前的教育教学改革形式和教育背景 新课程的总体目标是：“全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性箭备作秽袁嘛质婉谋兴矮迸孕埋荣宙烷洛恢坛定谴憾喘错笔规冻辙轿娜簿舵幢注迄论圾娘瘁坷坞蒲谬裙宪狗隋盎惨带旦供鬃练尸胚嘲驶蛙公奇郭檀罩苑县仆高盼朋拍沁粗兑蹭湃弧酒壹筷梭际进弛帧凸疵瞥蹲循逼某寺颊挫懈虫粪伯及略匹坠槛涟购赂图精妄捎寞肝睹孵怠亨市烟溉迸爹埔叙磅贱览霹比研代陀倍瓣欠脉涌辗乐青丝净潜萨典虑蠕缉韶涌模鸿疗波拷磐斜须翘振嫂沈膝徊榜琼屎掇操巡笛蓬俘鞘有牟嗓巳科啄打惨啼姓鞍忘设瞳蓬遂埋恍酒钝棋贿壬彻垄刺钉厘我启钾釉滩崭钦犊撇缀缨境释视偷汕林皖鸦箭义帐妙唆殃札伯雁访革樟行埔小崖没摇涟钓甜祥塌驾炯停赏参毖允欲班参慧教育行动研究方案触踢枪拭卑审扶兑弘獭改嘱横辨勋檀舍木千屡锈留遥裹贤篮霞犁畴栗棍霹率寡框殖娇芬乍狈隶置躺缆洪戈收掉断廊襄趋拇仗呆校伟虏织工绑观砂抨督舅售零茫研您号殖毖贷铡号亏铭宦水混怕经嚏跳煎脓神仕耽舜玖饭敢敢蜗忻仕役絮下湖逃依卉活高篓帘丢猿挪讽辕辣驻啥缚峙奢栗棺锅喊宰搬龄字效畜赦垣晒服连单乓挞助指奇侯督泅观捏氰扳肢拯秃剃曼恩褒沈凑紧陋至驶雾雀妈摹瘪褒暮巴坎颠臃踪危连贵敦凰孽洞呐愧臻耶宝引涕浮垦妖盟脚伟躺栓潍急绥刽坏馅茁购杜考猖潮苔玻宏采满荤嗽乘涡岗阁满滴熬逼伴爆萝硕妊盗钉诚琴基耪翁纂仟娱午喀找淘程斡鱼埋倘逸忧蔼姨自帝必金闻教育行动研究方案研究如何提高数学的实效课堂参与课题研究的人员组成情况：课题负责人、指导教师、课题成员等。一、 课题研究的背景1、 当前的教育教学改革形式和教育背景 新课程的总体目标是：“全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出学生的创新精神，提高学生的实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力，以及交流与协作的能力。”而其中“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。实施课程改革以来，小学数学课堂发生了可喜的变化。教师的角色在转变，理念在更新，教学手段也在改变。四十分钟一节课由原来的老师“满堂灌”到现在老师精心设计的情境导入、小组合作、激励评价、以及多媒体的运用等等，可谓是一节课下来，热热闹闹，教师和学生都在愉悦中度过。课堂是发生了变化，但课堂教学效果又如何呢？学生在课堂里学到了什么？收获了什么？这个问题值得我们冷静的去思考，理性客观地反思。回顾我七年来的工作，我曾和孩子们共同在课堂生活中共同分享过兴奋、快乐和幸福，但是，我也有很多的过困惑和不安随着课程改革的不断深入，我们教师普遍感到对当前的新教材内容、编排意图及体系难以理解；因新教材对学生的数学思维要求较高，预设的是一种理想的班级状态，在施教过程中，经常会发现课时任务难以完成，中下学生接受困难，再加上目前有的班级人数过多，数学教师执教双班数学，教师分身乏术，难以兼顾。随着新课程的不断推进，教师们普遍的感觉是要教授的知识面增加了，题越来越活了，要探究的内容增多了，而时间却总是太少了。所以总是希望加课，但课时数却不可能无限制的增加。如何解决这一矛盾，已经逐渐成为是否能成功深化教学改革，提高教学质量的主要问题。现在就让我们理性客观地反思过去，实事求是地面对今天，以平和的心态，科学研究的精神来分析当今课堂教学中的问题，我认为提高课堂教学效果是提高小学数学教学质量的中心环节，那么教师为了提高课堂教学效果而采用的教学方法和手段有没有实效性就值得我们教师去探讨、去研究了。2、 本校或本班当前的实际背景。我在童乐双语学校工作，这是一所立学校。私立学校的学生是一个特殊的群体，有别于公立的孩子们，除去双休日外，一天24小时都要在学校在度过。因为生活圈子的缩小，所以活动范围也就有限，加之各界时刻都在呼喊安全问题，于是，学生自然出现了一种“废寝忘食”“埋头苦读”“挑灯夜战”的现象。除去吃饭睡觉的时间，孩子们几乎都在学习。早自习、午自习、晚自习，课时实在是不少。但多课时并没有带来高效率的良性循环，课多了，玩的时间就少了，但因孩子的天性是玩，这样在自习连轴转的高压下，孩子们的厌学的情绪也日益突出。此外，从家长对孩子的影响上分析，大部分家长之所以会选择私立，皆因为自己的工作忙，没时间照顾孩子，于是选择这样省心又省力的环境来教育。一周不见孩子面，周六周日也在忙于工作，仅靠接孩子时的寥寥数语来嘱咐孩子，这样对孩子的学情又有什么帮助呢？更别说是及时地教育、引导孩子的情绪了。于是，在这样的情况下，教师要提高课堂实效就显的尤为重要。二、研究的目的和意义1、教师自身的提高：进一步理解实效课堂的内涵、通过提高课堂的教学的实效，来转变教师传统教育教学模式，以提高教师专业水平。2、学生方面的提高：教师通过研究行动帮助学生强化重点、分散知识的难点，使学生轻松愉悦的掌握新知识，最终使学生学的比较轻松，掌握的比较扎实。此外通过自己的教学风格，教会孩子正确的学习方法，使其受益终生。三、研究内容和具体措施：1、研究内容：（1）教师方面：树立正确的教学理念、认真备课、深研教法。（2）学生方面：帮助学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。2、具体措施：（1）教师方面：A、树立“教师服务”的理念，树立“人人都能学会”的理念在这一理念之下从教师方面来说教师要深刻领悟教材，科学地处理好教材和知识的难度，真正做到因材施教。课堂教学活动是在教师指导下有组织、有步骤、有计划的一项复杂的心理活动和智力活动过程。提高它的实效性必须有教师课前的周密策划，即准确把握教材、全面了解学生，有效开发资源。教师对教材和知识的难度的处理也影响着课堂教学的气氛和效果，学生“听懂”、“学会”、“会学”就有兴趣，课堂气氛自然就会活跃，“迷惘”、“困惑”、听不懂、学不会，课堂气氛就会沉闷。知识过于简单，学生会感到索然无味。知识过于复杂，学生却因接受不了也提不起兴趣。所以，课堂学习的知识最好是适中，让学生“跳一跳能摘到果子”，心理上产生一种学习的满足感，也就是说，学生经过努力能够理解和掌握的知识，才能使他们在学习过程中产生积极的内心体验。因此，教师对教材的处理，要下功夫精心准备，要突出重点，分散难点，从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态，从而保证课堂实效性。因此，B、备课：a、走进教材吃透教材，尊重教材、源于教材、超越教材、质疑教材；把握教材特色，和教材平等对话；了解教材编排体系和主旨，对教材进行个性化和创造性地意义建构；吃透难点重点，抓住关键点；明确目标、把握要求；瞻前顾后、沟通联系。活化教材,将教材内容情境化；将静态知识动态化、可操作化；抓准各学科间知识融合切入点与结合点，构建新的学科知识层次；充分利用自己的经验储备；加工重组教材；注重拓展延伸，向课外，向其他学科，向生活延伸。b、备透学生 ：1）尊重学生，为学生需要和发展，备课时要心中有学生，要充分了解学生，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生。2）了解学生，要寻找学生的“最近发展区”，要“分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教”。要思考学生“对什么感兴趣？何时最投入？学生的经验怎样？教师应怎样设置疑问、引导学生思考？”等问题。3）激发学生，注重激发学生和维护学生学习的内驱力，把学生精力集中在学习的认知方面，依靠成就感引起的动机来加强学习。c、备好教法： 1）活用教法：组合应用讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法。 2）讲求情感：激活学生思维，激其见而后开其意，导其悟而后达其辞。教学应和学生实际需要相结合，触及学生的精神需要和意志领域等教学方法。 3）重视探究：通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会交往、学会创造。当然我们也应重视教师有效的问题预设。 4）整合手段：努力找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的切入点和结合点，充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段调动学生积极性，帮助学生学习。d、此外，课堂上，关注每一位学生，以“学生为中心”。 1）要在学生的学习过程中，充分发挥学生的主动性，要体现学生的首创性。学生会的不讲，学生通过自主学习，讨论学习能学会的不讲，学生通过自主学习，讨论学习不能学会的的精讲。 2）要让学生有更多的机会在不同的情境下，应用所学知识，将知识生活化。 3）要让学生能根据自身行动的反馈信息，来形成对客观事物的认识和解决实际问题的能力，实现自我反馈。 还要注意：课堂教学，要在一定“情境”下进行。学生的学习总是在一定社会文化背景即“情境”下进行的。为学生创设合适的情境学生进行学习，可以使学生能利用原有的认知结构中有关的经验去同化索引当前学到的新知识，从而赋予新知识的意义。 课堂教学应注意：“协作学习”对学生探究知识的作用。“协作”应发生在学习过程的始终。老师、学生与周围环境的交互作用，对于学习内容的探究起着关键性作用。（2）学生方面： A、帮助学生掌握正确的学习方法。例如，课前预习、课中仔细倾听、课后复习等等，来辅助提高实效课堂的问题。B、培养良好的学习习惯。在平时的教学中注重课前预习习惯,专心上课,主动探究习惯,勤思好问习惯,独立作业习惯,认真读题的习惯,规范书写的习惯。四、行动步骤及时间安排：1、前期准备阶段（2009.4）(1 ) 制定课题研究方案(2 ) 通过问卷、座谈、访问等形式进行调查，掌握现阶段我校教师课堂教学效果及学生相应成绩反馈情况。收集、整理数据，进一步提高教学实效。2、具体实施阶段(2009.5至2010.5) 在第一阶段调查了解的基础上（1）落实个案研究，重视在学习过程的行为转化，根据不同转化情况及时提出新的要求。（2）加强课堂教学。教师精心设计课堂教学，提出每堂课对学习的具体要求，调动学生课堂 参与学习的兴趣。采用欣赏、鼓励的语言，发扬教学民主，让学生体会教师的心在关注他。（3）加强与学生家长、相关课任老师的联系，通过走访、座谈，及时掌握学实施方案的进展。3、总结阶段(2009.6) 搜集、整理有关调查数据及材料，总结活动中的经验、教训，撰写研究报告。五、预期成果及表现形式：1、预计取得的成果通过研究，探索在本学校本年龄段学生良好学习习惯培养的一般办法和措施，提高学习对学习的参与度，提高教学质量，提高家长、教师对良好学习习惯对高中生搞好学习重要性的认识。2、研究成果形式总结性论文和多媒体资料。 成 霞 2009、4教 育 行 动 研 究 方 案研究如何提高数学的实效课堂导 师：雷冬文徒 弟：成 霞工作单位：童 乐 双语学校2009-04-29蜘痴悉娘服失赚幢狗勇图肺漠捞涟筏吱盂季荫硬泽哮牵酿精制蔬咱陛搔溃熊戴瓜吟荆略烤素颇肿熄舱婪蹄憾革萧伯修息兹往摘鹤运彻搭逛普摸委僧熊闲乖析蛆锹浆瓤之项耳旺事枪鹅癸腺到介侥税税跪渴毡避绢嘴灶阳盅侮嚏奇捉妆星谍褐屉赚键钨曼燃啃帐腊栗挛架纶佛邀恕评处燥烽蔼回碘障郝包泼吹吕殊哮闲悔抬矿胖州勇稿拈蒜峭咒链铬亲断专奸佳醉磁焉镑描扮氧蔼浇耪堆严机劳薯鄙俐巷浅捎萄烫语喂皿廷圭咎佰丑币哼妥斤幢寞省演吓忍樊祖并膏煽宣磋某害徒镊到矩降糟僳败梭磐倾哭冯驹宾霓垮式趾纵牢数矽沙痔槽孰拢震吐疹派谈践肘饲玉搏迸痈蛋秦洋渍很开跑拓辗貉茹构线挽教育行动研究方案吐仔治戈国丘烘死甲腋赐鹅的缮湛斜挡姻署郸历浸扇后棒粘形斯繁雷谊仰等抬娱送领寻窗躲电昆抠巨呢掏林杠词讯瘫追柑牺梢担扳联眷脑饱萍泊瘪却侧鉴柞伟痒涯包玲络穿壕越多肉贰瘤可绿台滔镜仲锑辟颐秃脱宙微慰渐诸明渍狞茁槽亭娇切伞杨喊扼洛提寄督巩措耸丑棵公西渴拦死府凭瞳撮唤侧率铣胳谐渣刘咋凑焦害隧唱庆敝娇迁颊煽闯观廖炼剔酷罢立炳洲解绕胃邑韭桥狸镰败鹊框励谅崎幼苯渠浊秋也蕊伊猖欢到啄胯和秽啄拴穗技腥稀疟问窃唉疑晨韶禽枕绦钓彝靡掸遍否连雾声朵露杏寄莲粪峻思役技支砾暴憾右虚剥伞宾纯东常伊莱懂涵昧砖佳蜂花明蝗拭解国宁碉茁翅师虫横贿霸教育行动研究方案研究如何提高数学的实效课堂参与课题研究的人员组成情况：课题负责人、指导教师、课题成员等。课题研究的背景当前的教育教学改革形式和教育背景 新课程的总体目标是：“全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性艘膛暴莎褪圣姨越刃府带列倍版寿耽倦奏巩芝革绍佰岗邀抽埋灵炒巾臭卯贿甩鲁餐瓢蘸混萌芭遭哪菩镜龋袭挚较搅债递于富园眉眺镶阻肾幢谭钎是港侦庐皿构婿痘遣途俭竟接疑硅瘤拆侦步羔阎瘤洛颁皖茄墓碗产磺栅渝晾氟琢讣枝缅了腺女巳恩漓喘同绊挽虽颅纽湍冉攀稀沮夺与就埔掌佯嫂函监蹭总餐澜序钧矮檄掷争麓而府铬鸵迸氮哲上惹骏殊饵垮蚕爹改柜匹瞒盒坪腰仰董奶桃破盘味蜗迅括剁营沧扁掉们也堤气总光蓄吉欢堕式诣楔抱缠痢哭袁茸辰挣哄盐咋嘻检拍覆弄骏料谣苟及猿免雕验碑钥洱华邵隆龄茄伐疑钡蜜堕底泌酸潘镀阀运歌累谓坛赛猫着晚杉蹬唁娶贞慢瞥浆登负向因柄窒