浅谈农村初中信息课教学课堂管理的现状与对策.doc
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1、浅谈农村初中信息课教学课堂管理的现状与对策在农村初中信息课堂教学中,如何做好信息技术课堂管理,来培养学生良好的信息素养,是广大信息教师应该研究的课题。课堂管理是有效教学的重要成分,也常常是教师最关心的领域之一。即使是学生,也比较关心课堂管理问题,他们期望教师是一个好的课堂管理者。如果课堂时间被管理问题耗掉了,真正的学习也就相对减少了,学生也是不舒服的。由此可见,课堂管理也是正常教学中不容忽视的一个重要因素。但从教学实际情况来看,学生在课堂上的表现并不理想,并没有得到良养好信息素养的培养。分析问题产生的根源,我认为有以下表现: (1)学生的行为习惯缺乏培养 学生进入课堂后,必须要遵守起码的课堂常
2、规。但事实并非如此。学生学习的热情是很高,但这并不是因为他们想学更多的电脑知识。事实是,大多数的学生是想来电脑室上网、打游戏、聊天等。常常出现的情况是,老师在讲课,学生在下面玩游戏、聊天、吃零食等。课堂纪律的淡化,导致了课堂效果的低下。(2)信息技术课程缺乏足够的重视 在初中阶段,由于中考指挥棒的作用,信息技术课程是不受重视的。因为它不是中考学科,对学校的质量评估发挥不了多大的作用。在课程设置上,一周只有一节课,处于一种可有可无的地位,学生也是抱着一种游戏的态度来上课的。学生不想认真学习,信息课老师也不想因为学生在课堂上的不良表现和学生较真,这也是信息课堂教学效率低下的主要原因。(3)学生上机
3、的学习效果参差不齐 在实际的教学过程中,由于学生家庭条件的差异,有的学生接触电脑的时间长,有的学生没有接触电脑,学生的操作水平存在着很大的区别。老师在教学过程中,有的学生对学习内容很快就掌握了,他们就会很快把兴趣转移到其它事情上去,从而干扰其它学生的学习;而有的学生学习得很慢,觉得老师讲得太快了,自己跟不上,这样就造成了学生能力形成的失衡状态。再一个就是人多机少,学生在计算机前挤作一堆,一会儿摸摸计算机,一会儿和同学说说悄悄话,教师几次要求学生静下来、认真听,但是效果不佳。一节课,教学时间有限,如果教师面对这样的课堂,缺乏应对措施,忽视了学生对学习新知的关注,就会导致听课效率差。(4)对学生的
4、评价制度有待完善评价是根据一定的标准和方法,对教与学的过程进行测量、分析和评定,对教学效果做出的价值判断。通过评价,学生可以知道自己学习成绩的进步,会产出成绩感,提高学习兴趣,增强学习的自信心。一个好的评价可以激发教师和学生的内在动力和需要,起到激励先进、鞭策后进的作用。然而在实际的课堂教学过程中,学生上交来的作业不能及时评价或者全部评价,久而久之给学生积极性有所打击。再加上信息技术作为一门辅课存在,学生、学校甚至信息技术老师对其的重视度不够,几乎没有期中考试,有时甚至连期末考试也都是走过场,凭印象给学生打分。针对以上表现,我觉得有必要强化农村初中课堂教学中课堂的管理。要达到三个目标:1.争取
5、更多的时间学习,2.争取更多的学生投入学习,3.帮助学生自我管理。为了使课堂的管理更加行之有效,我觉得可以采取以下几个措施:(1)对学生约法三章,让学生明确课堂上应该要遵守的纪律要实现这一点,对学生良好习惯的培养显得相当重要。比如说让他们知道,在课堂上哪些事情是不能做的,哪些事情是能够做的。如果做了一些不能做的事情,会承担哪些不良的后果,这些都要和学生事先说明。在具体实施过程中,老师要对于表现较好的学生给于微笑、表扬或者奖励等。而对于破坏规则的学生,可以使用一些惩罚,如赔偿损坏的公共财产、打扫机房等。(2)以任务驱动教学全程,充分调动学生自主学习在信息技术课教学过程中,基础理论知识的传授依靠教
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