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浅谈农村初中信息课教学课堂管理的现状与对策

在农村初中信息课堂教学中，如何做好信息技术课堂管理，来培养学生良好的信息素养，是广大信息教师应该研究的课题。课堂管理是有效教学的重要成分，也常常是教师最关心的领域之一。即使是学生，也比较关心课堂管理问题，他们期望教师是一个好的课堂管理者。如果课堂时间被管理问题耗掉了，真正的学习也就相对减少了，学生也是不舒服的。由此可见，课堂管理也是正常教学中不容忽视的一个重要因素。但从教学实际情况来看，学生在课堂上的表现并不理想，并没有得到良养好信息素养的培养。分析问题产生的根源，我认为有以下表现：
（1）学生的行为习惯缺乏培养
学生进入课堂后，必须要遵守起码的课堂常规。但事实并非如此。学生学习的热情是很高，但这并不是因为他们想学更多的电脑知识。事实是，大多数的学生是想来电脑室上网、打游戏、聊天等。常常出现的情况是，老师在讲课，学生在下面玩游戏、聊天、吃零食等。课堂纪律的淡化，导致了课堂效果的低下。
（2）信息技术课程缺乏足够的重视
在初中阶段，由于中考指挥棒的作用，信息技术课程是不受重视的。因为它不是中考学科，对学校的质量评估发挥不了多大的作用。在课程设置上，一周只有一节课，处于一种可有可无的地位，学生也是抱着一种游戏的态度来上课的。学生不想认真学习，信息课老师也不想因为学生在课堂上的不良表现和学生较真，这也是信息课堂教学效率低下的主要原因。
（3）学生上机的学习效果参差不齐
在实际的教学过程中，由于学生家庭条件的差异，有的学生接触电脑的时间长，有的学生没有接触电脑，学生的操作水平存在着很大的区别。老师在教学过程中，有的学生对学习内容很快就掌握了，他们就会很快把兴趣转移到其它事情上去，从而干扰其它学生的学习；而有的学生学习得很慢，觉得老师讲得太快了，自己跟不上，这样就造成了学生能力形成的失衡状态。再一个就是人多机少，学生在计算机前挤作一堆，一会儿摸摸计算机，一会儿和同学说说悄悄话，教师几次要求学生静下来、认真听，但是效果不佳。一节课，教学时间有限，如果教师面对这样的课堂，缺乏应对措施，忽视了学生对学习新知的关注，就会导致听课效率差。
（4）对学生的评价制度有待完善
评价是根据一定的标准和方法，对教与学的过程进行测量、分析和评定，对教学效果做出的价值判断。通过评价，学生可以知道自己学习成绩的进步，会产出成绩感，提高学习兴趣，增强学习的自信心。一个好的评价可以激发教师和学生的内在动力和需要，起到激励先进、鞭策后进的作用。
然而在实际的课堂教学过程中，学生上交来的作业不能及时评价或者全部评价，久而久之给学生积极性有所打击。再加上信息技术作为一门辅课存在，学生、学校甚至信息技术老师对其的重视度不够，几乎没有期中考试，有时甚至连期末考试也都是走过场，凭印象给学生打分。
针对以上表现，我觉得有必要强化农村初中课堂教学中课堂的管理。要达到三个目标：1.争取更多的时间学习，2.争取更多的学生投入学习，3.帮助学生自我管理。为了使课堂的管理更加行之有效，我觉得可以采取以下几个措施：
（1）对学生约法三章，让学生明确课堂上应该要遵守的纪律
要实现这一点，对学生良好习惯的培养显得相当重要。比如说让他们知道，在课堂上哪些事情是不能做的，哪些事情是能够做的。如果做了一些不能做的事情，会承担哪些不良的后果，这些都要和学生事先说明。在具体实施过程中，老师要对于表现较好的学生给于微笑、表扬或者奖励等。而对于破坏规则的学生，可以使用一些惩罚，如赔偿损坏的公共财产、打扫机房等。
（2）以任务驱动教学全程，充分调动学生自主学习
  在信息技术课教学过程中，基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大部分需要学生自行解决。教师在教学中设置相关任务，通过让学生自主操作、集体讨论，解决问题，这是常用的教学方法。教师对学生任务的设计要注意以下几点：①、必须符合课堂的教学要求并符合学生的认知水平；②、要重视知识的获取和能力的培养；③、要有层次性和可扩展性；④、要重视与其他学科的整合；⑤、要重视合作精神的培养。通过让学生上机探究，并依靠集体力量，来自行讨论解决任务。使学生产生一种成就感和喜悦感，激发学生进一步学习电脑的兴趣。让学生主动自主学习，充分发挥他们的主动性和积极性。
（3）加强学生之间的合作探究，发挥小老师的作用
针对学生的操作水平参差不齐的情况，老师可以考虑对学生进行分组，并在每个小组中推选出小组长，充当小老师的角色。这样，学有余力的学生就可以发挥促进的作用，有利于学生之间操作能力的均衡发展。
（4）老师要对学生进行扎实有效的正确引导
学生不爱学习电脑知识，我们可以让这些知识变得生动有趣。比如说我们可以在教学过程中创设生动的教学情境、让学生全身心地参加讨论、以活动为载体让学生加入学习进程、以积极的感情体验让学生参与学习过程等。这些手段都能起到很好的效果。
（5）完善评价制度、运用多种评价机制
在信息技术课堂教学中，对于学生的评价需要综合考虑，要进行形成性评价、过程性评价和终结性评价等。要树立“全程的评价观”，注重学生知识的形成过程，即在教学之前的教学设计阶段就对教学过程中和教学后计划实施的评价提前进行系统规划和准备，使对评价的规划成为教学设计和教学计划的重要组成部分。信息技术课的教学评价要注重于实践，因为信息技术课是一门实践性很强的学科。信息技术教学不仅要进行理论性教学，而且要进行实践性教学。信息技术课教学评价尽可能科学的、全面的反映学生的学习情况，把一些难以量化的外在因素降到最低。
现行的评价形式相对比较单一，大都是以期末考试让学生做一次测验或者做一幅作品作为考试，忽略了平时测试。教师可以将学生的平时的课堂纪律、学生平时课堂作业完成的数量与质量作为考核依据，考核要科学全面，不能搞“一刀切”、“大锅饭”。
以上只是我对农村初中信息课教学课堂管理的粗浅认识，如果有不足的地方，请予以批评和指正。在以后的教学过程中，我会加强对农村初中信息课教学的研究，以求能取得较好的课堂教学效果。让学生拥有良好的信息素养，让他们爱上信息课，是我以后不断努力的目标。2010年读书节活动方案
一、     活动目的：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！
二、活动目标：
1、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。
2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
三、活动实施的计划
1、 做好读书登记簿
（1） 每个学生结合实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。
（2） 每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。
（3）中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。
2、 举办读书展览：
各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
3、 出读书小报：