藤野先生知识点梳理含答案市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

一日为师，终生为父。一日为师，终生为父。古之学者必有师。古之学者必有师。学必求良师益友。学必求良师益友。第第1页页第第2页页 鲁迅（鲁迅（1881193618811936）生）生于浙江绍兴，原名于浙江绍兴，原名周树人周树人，字豫才，字豫才，伟大伟大文学家文学家、思想思想家、革命家家、革命家。自自第一篇小说第一篇小说狂人日志狂人日志开始用鲁迅作开始用鲁迅作笔名。笔名。第第3页页小小说集集呐喊喊 彷徨彷徨 故事新故事新编散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾散文散文诗集集野草野草杂文集文集热风坟等等16种种鲁迅作品迅作品孔乙己孔乙己故乡故乡社戏社戏雪雪风筝风筝从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋藤野先生藤野先生第第4页页 鲁鲁 迅迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋寿镜吾寿镜吾关于太炎先生二三事关于太炎先生二三事章太炎章太炎第第5页页 藤野先生藤野先生,名叫藤野名叫藤野严九郎严九郎,是是鲁迅在仙鲁迅在仙台学医时台学医时先生。先生。第第6页页194月到日本，入东京弘文学院补习日语。主动参加反清爱月到日本，入东京弘文学院补习日语。主动参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”誓言。誓言。19入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以此改入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以此改变国民精神入手，挽救民族危亡。变国民精神入手，挽救民族危亡。19到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。文化偏至论等一系列论文。19从章太炎学说文解字，加入光复会。从章太炎学说文解字，加入光复会。198月，从日本回国。月，从日本回国。鲁鲁迅迅留留学学日日本本经经历历本文记叙是作者赴日本留课时生活片断，当初中国因为受本文记叙是作者赴日本留课时生活片断，当初中国因为受到帝国主义列强侵略，已经沦为半殖民地，半封建社会，到帝国主义列强侵略，已经沦为半殖民地，半封建社会，这其中就有日本对中国侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路心这其中就有日本对中国侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路心愿到日本求学。愿到日本求学。19261926年年1010月月1212日，鲁迅离别藤野先生二十余年后于厦门大日，鲁迅离别藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。学写作此文。第第7页页读准字音，认准字形读准字音，认准字形1 1、P12P12“读一读，写一写读一读，写一写”字词字词绯绯()()红红 标致标致 落第落第 不逊不逊()()诘诘()()责责 托辞托辞 油光可鉴油光可鉴()()抑扬顿挫（抑扬顿挫（）深恶深恶()()痛疾痛疾 fixnjijincuw第第8页页发发髻髻 瞥见瞥见 畸畸形形 杳杳无音信无音信 花花梗梗 芋芋头头 字词补充字词补充j pi j yo gng y第第9页页 1、考虑文章是按什么考虑文章是按什么次序次序来组织材料？来组织材料？2、变换了几个、变换了几个地点地点？找出对应？找出对应语句语句。3、在在此此基基础础上上考考虑虑怎怎样样来来划划分分文文章章段段落落层层 次次，说说各部分大意。，说说各部分大意。理清文章思绪理清文章思绪第第10页页1、文章是按什么次序来组织材料？、文章是按什么次序来组织材料？按事情发展时间先后次序来组织材料。按事情发展时间先后次序来组织材料。2.作者在日本变换了几个地点？作者在日本变换了几个地点？“我我”在东京在东京“我我”在仙台在仙台“我我”离开仙台后离开仙台后第第11页页表明地点转换语句：表明地点转换语句：“东京也无非是这么东京也无非是这么”;“我就往仙台医学专门学校去我就往仙台医学专门学校去”;“我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别第第12页页第二部分（第二部分（4 43535）：与藤野先生：与藤野先生相识相识相处相处离别离别第三部分（第三部分（36363838）：对藤野先生思念。：对藤野先生思念。第一部分（第一部分（1 13 3）：）：见藤野前，在东京。见藤野前，在东京。3 3、理清文章段落结构、理清文章段落结构 。（主体部分）（主体部分）第第13页页1、鲁迅对藤野先生第一印象是什么？、鲁迅对藤野先生第一印象是什么？用是什么描写？用是什么描写？（第（第6自然段）自然段）“是一个黑是一个黑瘦先生，八字须，戴着眼镜，瘦先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小书。挟着一叠大大小小书。一一将书放在讲台上，便用了迟将书放在讲台上，便用了迟缓而很有顿挫声调，向学生缓而很有顿挫声调，向学生介绍自己道：介绍自己道：“我就是叫作我就是叫作藤野严九郎藤野严九郎”外貌描写、语言描写外貌描写、语言描写第第14页页2、他人是怎么说藤野先生？这叫什么描、他人是怎么说藤野先生？这叫什么描写写?能够看出他是个怎样人？能够看出他是个怎样人？（第（第9 9自然段）穿衣服太含糊了，有时自然段）穿衣服太含糊了，有时竟会忘记率领结；冬天是一件旧外套，竟会忘记率领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤，被他人疑心是扒手。寒颤颤，被他人疑心是扒手。间接描写（侧面描写）间接描写（侧面描写）生活俭朴、不拘小节人生活俭朴、不拘小节人第第15页页3、写、写“我我”和藤野先生直接交往事有几件？和藤野先生直接交往事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生什么品质。请作概括。并说说表现了藤野先生什么品质。答：答：“我我”和藤野先生交往有和藤野先生交往有 件事件事（第（第11-2311-23段）段）为为“我我”添改讲义；添改讲义；为为“我我”纠正解剖图；纠正解剖图；关心关心“我我”解剖实习；解剖实习；向向“我我”了解中国女人裹脚事。了解中国女人裹脚事。(认真负责认真负责)(治学严谨治学严谨、对学生严格要求、对学生严格要求)(热情诚恳热情诚恳)(含有含有求实求实精神精神)藤野先生品质：藤野先生品质：正直赤诚、治学严谨、正直赤诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见。没有狭隘民族偏见。4 4第第16页页 藤野先生为藤野先生为“我我”添改讲义，添改讲义，“我拿下来打开看我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一个不安和感激时，很吃了一惊，同时也感到一个不安和感激”。请分别说说请分别说说“我我”为何吃惊、不安和感激？为何吃惊、不安和感激？“我我”吃惊吃惊是因为藤野先生亲自为是因为藤野先生亲自为“我我”这个中国学生改讲义。这个中国学生改讲义。“我我”不安不安是因为讲义中有那么多脱漏是因为讲义中有那么多脱漏和错误让先生费神和错误让先生费神;“我我”感激感激是因为藤野先生对自己热情是因为藤野先生对自己热情关心。关心。第第17页页这是藤野先生给鲁迅添改过讲义这是藤野先生给鲁迅添改过讲义第第18页页 鲁迅在仙台上课教室鲁迅在仙台上课教室第第19页页4、“我我”对藤野先生感情是怎样？对藤野先生感情是怎样？答：答：思念与感激和崇敬思念与感激和崇敬 （3737段）段）“我总还时时记起他，在我所我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我勉认为我师之中，他是最使我感激，给我勉励一个。励一个。”“他性格，在我眼里和心里是伟大。他性格，在我眼里和心里是伟大。”第第20页页思念先生行动有哪些？思念先生行动有哪些？悬挂先生照片悬挂先生照片装订收藏讲义装订收藏讲义多写文章多写文章思思 考考第第21页页藤野先生送给鲁迅照片藤野先生送给鲁迅照片第第22页页藤野先生塑像藤野先生塑像第第23页页第第24页页1.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还依次写还依次写了哪些事件了哪些事件?A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；B.赴仙台途中对日暮里和水户深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户深刻印象;C.受到仙台医专职员优待受到仙台医专职员优待;D.“匿名信匿名信”事件；事件；E.看电影事件。看电影事件。第第25页页 这是日本上野是日本上野樱花花烂漫漫时节第第26页页思思 考考其它事件与藤野先生有什么关系？其它事件与藤野先生有什么关系？第第27页页第第28页页A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；是作者离开东京并在仙台是作者离开东京并在仙台见到藤野先生缘由。见到藤野先生缘由。第第29页页B.赴仙台途中对日暮里和水户深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户深刻印象;表现作者忧国之情，是作者在藤野先生表现作者忧国之情，是作者在藤野先生教诲下刻苦学医主要动机。教诲下刻苦学医主要动机。第第30页页C.受到仙台医专职员优待受到仙台医专职员优待;为后文藤野先生愈加感人教诲为后文藤野先生愈加感人教诲与关心作正面陪衬。与关心作正面陪衬。第第31页页D.匿名信事件匿名信事件E.看电影事件看电影事件由藤野先生订正讲义而来。由藤野先生订正讲义而来。用部分日本青年狭隘来反衬藤野先用部分日本青年狭隘来反衬藤野先生正直无私和心胸辽阔。生正直无私和心胸辽阔。是我与藤野先生分别原因。是我与藤野先生分别原因。第第32页页小小 结结 本文看似散乱，但实际上都是本文看似散乱，但实际上都是围绕着围绕着歌颂与思念歌颂与思念藤野先生这一中藤野先生这一中心来选择和组织材料。心来选择和组织材料。形散神聚形散神聚第第33页页促使作者弃医从文原因是什么？促使作者弃医从文原因是什么？匿名信事件 看电影事件第第34页页匿名信事件匿名信事件弱国国民受人歧视弱国国民受人歧视。看电影事件看电影事件中国老百姓愚昧、中国老百姓愚昧、麻木、不觉悟。麻木、不觉悟。爱国促使作者弃医从文原因是什么？促使作者弃医从文原因是什么？第第35页页 文中哪些地方还表现出作文中哪些地方还表现出作者强烈爱国主义精神？者强烈爱国主义精神？第第36页页在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生丑态清国留学生丑态不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽所所 感感厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍爱 国清国留学生清国留学生赏樱花、学跳舞赏樱花、学跳舞第第37页页去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里日暮里：水户水户：触发忧国之情触发忧国之情反对满清统治革命反对满清统治革命民主主义思想表现民主主义思想表现爱 国第第38页页 即使得到一些优待和关照，但面对日本人即使得到一些优待和关照，但面对日本人民善良心地和友好情谊，作者推断为民善良心地和友好情谊，作者推断为“物物以希为贵以希为贵”，感到受到不是尊重，而是一，感到受到不是尊重，而是一个辛酸，一个弱国国民难于承受内心辛酸，个辛酸，一个弱国国民难于承受内心辛酸，这里反应出他极强民族自尊心。这里反应出他极强民族自尊心。在在 仙仙 台台爱国爱国得到优待得到优待“大约是物以希为贵罢大约是物以希为贵罢”第第39页页第第40页页双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生交作者与藤野先生交往往暗线：暗线：作者思想感情改变作者思想感情改变（作者爱国情感（作者爱国情感弃医从弃医从文）文）贯通全文叙事线索是什么？贯通全文叙事线索是什么？第第41页页第第42页页课后练习课后练习关于课文，有下面几个不一样了解，讨论一关于课文，有下面几个不一样了解，讨论一下，终究应该怎样了解。下，终究应该怎样了解。歌颂藤野先生是这篇文章主旨。作者一直思歌颂藤野先生是这篇文章主旨。作者一直思念藤野先生，作者爱国主义感情则使作品更有深念藤野先生，作者爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生形象也更为感人。度，使藤野先生形象也更为感人。1 1标题是标题是“藤野先生藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生高贵品格。，课文主要赞扬藤野先生高贵品格。2 2课文大半内容写作者经历和思想，主要表现作者爱国主义课文大半内容写作者经历和思想，主要表现作者爱国主义思想感情。思想感情。3 3课文写作者人生道路上一段往事，所以既写了藤野先生，课文写作者人生道路上一段往事，所以既写了藤野先生，又写了自己思想历程。又写了自己思想历程。正确答案应选正确答案应选(1)(1)第第43页页第第44页页1、品味课文、品味课文似褒实贬讽刺手法似褒实贬讽刺手法：找出以下句子中明似：找出以下句子中明似褒义实为贬义词语，并体会所表示讽剌意味。褒义实为贬义词语，并体会所表示讽剌意味。语言品味：语言品味：（1 1）也有解散辫子，盘得平，除下帽来，油光可鉴，宛如小）也有解散辫子，盘得平，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘发髻普通，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。姑娘发髻普通，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（2 2）但到黄昏，有一间地板便常不免要咚咚咚地响得震天，）但到黄昏，有一间地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事人，答道，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事人，答道，“那是在学跳那是在学跳舞。舞。”（3 3）日本报纸上很斥责他不逊，爱国青年也愤然，然而暗地）日本报纸上很斥责他不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他影响了。里却早受了他影响了。（4 4）每当夜间疲惫，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦）每当夜间疲惫，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦面貌，似乎正要说出抑扬顿挫话来，便使我忽又良心发觉，面貌，似乎正要说出抑扬顿挫话来，便使我忽又良心发觉，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君正人君子子”之流所深恶痛疾文字。之流所深恶痛疾文字。第第45页页1 1、品味课文、品味课文似褒实贬讽刺手法似褒实贬讽刺手法反语反语：找出以下句子中明：找出以下句子中明似褒义实为贬义词语，并体会所表示讽剌意味。似褒义实为贬义词语，并体会所表示讽剌意味。（1 1）也有解散辫子，盘得平，除下帽来，油光可鉴，宛如小）也有解散辫子，盘得平，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘发髻普通，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。姑娘发髻普通，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致标致原是原是“漂亮漂亮”之意，这时是之意，这时是反语反语，表示了作者对清国留学生表示了作者对清国留学生厌恶和嘲讽厌恶和嘲讽。讽。讽刺一些在日本东京刺一些在日本东京“清国留学生清国留学生”不务正不务正业，重视容貌打扮丑态。业，重视容貌打扮丑态。第第46页页1 1、品味课文、品味课文似褒实贬讽刺手法似褒实贬讽刺手法：找出以下句子中明似褒义实：找出以下句子中明似褒义实为贬义词语，并体会所表示讽剌意味。为贬义词语，并体会所表示讽剌意味。（2 2）但到黄昏，有一间地板便常不免要咚咚咚地响得震天，）但到黄昏，有一间地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事人，答道，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事人，答道，“那是在学跳那是在学跳舞。舞。”精通时事精通时事他们他们“精通精通”“时事时事”其实其实是一些无聊事，是一些无聊事，讽刺了讽刺了一些一些“清国留学生清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死生活丑态。浑浑噩噩、醉生梦死生活丑态。第第47页页1 1、品味课文、品味课文似褒实贬讽刺手法似褒实贬讽刺手法：找出以下句子中明似褒义实：找出以下句子中明似褒义实为贬义词语，并体会所表示讽剌意味。为贬义词语，并体会所表示讽剌意味。（3 3）日本报纸上很斥责他不逊，爱国青年也愤然，然而暗地）日本报纸上很斥责他不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他影响了。里却早受了他影响了。爱国青年爱国青年是指当初日本一些受军国主是指当初日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘青年。狭隘青年。称他们为称他们为“爱国青年爱国青年”，有，有讽讽刺刺意味。意味。第第48页页1 1、品味课文、品味课文似褒实贬讽刺手法似褒实贬讽刺手法：找出以下句子中明似褒义实：找出以下句子中明似褒义实为贬义词语，并体会所表示讽剌意味。为贬义词语，并体会所表示讽剌意味。（4 4）每当夜间疲惫，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦）每当夜间疲惫，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦面貌，似乎正要说出抑扬顿挫话来，便使我忽又良心发觉，面貌，似乎正要说出抑扬顿挫话来，便使我忽又良心发觉，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君正人君子子”之流所深恶痛疾文字。之流所深恶痛疾文字。正人君子正人君子这是这是反语反语，用来讽刺那些为，用来讽刺那些为军阀政客军阀政客张目而自命为张目而自命为“正人君子正人君子”人。人。第第49页页小结（本文中心）：小结（本文中心）：本文依据时间推移、地点转换和事件本文依据时间推移、地点转换和事件发生先后次序来记叙。发生先后次序来记叙。这篇回想性散文这篇回想性散文表示了表示了作者对藤野先作者对藤野先生生真挚思念真挚思念，赞扬了赞扬了他他正直赤诚、治学严正直赤诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见高尚品质谨、没有狭隘民族偏见高尚品质。作者。作者追追述了述了自己弃医从文思想改变，文中洋溢着自己弃医从文思想改变，文中洋溢着强烈爱国主义感情。强烈爱国主义感情。第第50页页其它资料其它资料第第51页页、周君来时候是中日战争之后，又、周君来时候是中日战争之后，又过了相当年数，很可悲是，当初日本人过了相当年数，很可悲是，当初日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气时候，所以同级生之中也有这么一群，时候，所以同级生之中也有这么一群，动不动就对周君加以白眼，另眼对待。动不动就对周君加以白眼，另眼对待。藤野先生及亲人对他们交往回想藤野先生及亲人对他们交往回想第第52页页2 2、我少年时候，曾承福井藩校出身我少年时候，曾承福井藩校出身姓野坂先生教过汉文，所以首先尊重中姓野坂先生教过汉文，所以首先尊重中国先贤，同时总存着应该看重中国人心国先贤，同时总存着应该看重中国人心情，这在周君就认为是尤其亲切和难得情，这在周君就认为是尤其亲切和难得了吧。了吧。假如周君所以而在小说里和友人假如周君所以而在小说里和友人之间把我看成恩师谈着，我要是早读到之间把我看成恩师谈着，我要是早读到该有多好啊该有多好啊!既然他至死还想知道我消息，既然他至死还想知道我消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊!（摘自藤野严九郎（摘自藤野严九郎谨忆周树人君谨忆周树人君第第53页页3 3、（藤野先生侄子藤野恒三郎说）、（藤野先生侄子藤野恒三郎说）4040年前，也就是鲁迅逝世那一年，有一位年前，也就是鲁迅逝世那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时照片给我叔记者拿来了一张鲁迅逝世时照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世消息，当初，严九郎正襟而坐，把逝世消息，当初，严九郎正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨谨忆周树人君忆周树人君”，由此可见，藤野严九郎，由此可见，藤野严九郎对鲁迅敬慕之情多么深切对鲁迅敬慕之情多么深切!第第54页页