2015-2016学年七年级语文上册课时同步练习7.doc

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《短文两篇》
【积累运用】
（一）课内基础（★）
1、给下列加点的字注音。
收敛（ ） 贝壳（ ） 零（ ）落 卑（ ）微
2、给下列形似字注音并组词。
蝉（ ）（ ）敛（ ）（ ）恕（ ）（ ）微（ ）（ ）
禅（ ）（ ）剑（ ）（ ）怒（ ）（ ）徽（ ）（ ）
3、根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。
①收拢，合拢。 （ ）
②持续嘈杂，是人厌烦。 （ ）
③卑贱微小，地位低下。 （ ）
④形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。（ ）
4、对两篇短文理解有误的一项是（ ）。
A．《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾的。
B．《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。
C．《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点。
D．《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。
5、假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想，又会怎么做，记下你的想法和做法。

6、请从课文中选择让你体会最深的句子或词语，写下你独特的感悟。

文中的词、句：
你独特的感悟:
（二）中考链接（★★）
7、(2006年衡阳市中考题)下面句子中成语运用准确的一项是( )
A.桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。
B．同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。，
C．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。
D．想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看。
8、（2006年昆明市中考题）根据提示仿写句子。
合上书页，静静躺在床上，我不禁思绪万千。是啊，人的生命是那样短暂而宝贵，我无法增加它的长度，但我可以努力增长它的宽度。在人生的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用脚步丈量每一座山峰；我要做无畏的航行者，用双桨征服每一处险滩；我要做
， 。
9、（2006常州市中考题）观看下面一幅漫画，按要求答题。
（1）用一个成语或俗语为漫画拟一个能反映作品主题的标题（不超过6字）。

（2）用简要的语言介绍这幅漫画的内容。

（选自《中国漫画》作者 曹开翔）

【理解感悟】
一、语言品味
品味下面的句子的含义。
10、 “斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”

11、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”

二、阅读理解
（一）课内阅读：阅读《蝉》和《贝壳》，回答问题。
（甲）蝉
①今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
②一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！
③朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
④17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？
⑤朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
⑥哦！那是蝉的生命意义！
⑦斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
（乙）贝壳
①在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
     ②贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!
③在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多 A 、多 B 、多么地 C 啊!
 ④比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?
⑤请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
⑥在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”
12、联系上下文，在(乙)文中Ａ、Ｂ、Ｃ三处依次应填入的词语是：
　　Ａ、　　　　　　　　Ｂ、　　　　　　　　Ｃ、　　　　　　
13、（甲）文第⑥段加点的字“那”指什么？

14、试从内容和写法方面比较（甲）、（乙）两篇文章的异同。

15、如何看待生老病死，如何对待短暂的生命?如何让自己的生命有意义？请结合个人经历或联系名人事例谈谈你的理解。

（二）课外阅读：（2006年南京市中考题） 阅读下面的文段，回答问题。

宛如英雄
   上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”(A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
   “听！仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”
   听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的—(B)午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。
   多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”
   即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！
（选自《扬子晚报》，有改动）
注：①［休止］这里指乐曲演奏中的停顿。
16、文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。

17、在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）
音乐老师听出了贝多芬心里“ ”的音乐。
18、联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。 
含义：
作用：   
19、文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。  
（ ）句赏析：   

20、“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是（ ）
   A． 麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。《最后一课》
   B．着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。《背影》
   C．我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。《藤野先生》
   D．时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。《孔乙己》
21、文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌 词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(60字以内)  

三、综合探究：
22、（2006年桂林市中考题）2006年6月10日是中国第一个文化遗产日，它旨在让搁浅的民族文化重新焕发出生机。让我们走近文化遗产，做精神家园的守望者。
(1)我国有很多独特的民间传统节日，请你写出下列诗句所反映的古代民间传统节日的名称。(任选两题填空)(2分)
①去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。
②独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
④中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?
① ②
③ ④
(2)为唤起人们对传统节日的重视与热情，请你为其中一个传统节日创设一句令人动心的广告语。(限20字以内)
节日名：
广告语： 。
【知识卡片】
（一）字词卡片：
1、字音：收敛 聒聒 贝壳
2、字形：宽恕 收敛 卑微
3、词义：聒聒 卑微　一丝不苟
（二）写作卡片：
1、学习写法：（１）以小见大的写法：从细小的事物中发现生活的真谛和人生的价值
　　　　　　　（２）对比的写法：如蝉在泥中埋17年和活一个夏天的对比；如贝类生命的短暂和贝壳存在时间之长的对比。
2、积累素材：
(1)名言警句
A.浪费别人的时间等于是谋财害命，浪费自己的时间等于是慢性自杀。
——列宁
B.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
——列夫·托尔斯泰
C.在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。
——歌德
(2) 名人故事：巴尔扎克惜时如金
巴尔扎克是位多产的作家。他的时间是一分一秒也不空过的，一次，巴尔扎克太累了，对一个朋友说：“我睡一会儿，你一小时后叫醒我。”一个小时过去了，朋友实在不忍心叫醒他。巴尔扎克醒来后，发现超过了一小时，几乎是暴跳如雷的对朋友说：“你为什么不叫醒我，耽误了我多少时间啊！”他平时每天写作十六七个小时，把自己关在房间里，一日三餐由仆人从特定的窗口放进去。1850年，51岁的他自我感觉心脏病要大发作了。他问医生还能活多久，半年，还是六星期？医生都用摇头来回答。巴尔扎克着急的说：“至少6天总可以吧？我还可以写个提纲，还可以把已经出版的50 卷校订一下。”
3、赏析片段：
那不屈的小草哟，在雨后强劲地挺立在石缝中，这点点绿意，竟让我们心生敬意。你问我，是什么样的动力让小草挺立而不动摇?我只给你会心一笑，因为身为父亲的我，不知如何给你一个完美的答案。现在，父亲告诉你，小草记住了自己生长的时候，它在挣扎，在奋斗，终于，挤出绿来。父亲希望小草的精神能给你一丝启迪，那就是用你的精彩，你的活力去涂抹平淡的世界! （2006年福州考生）
参考答案
1、liǎn ké líng bēi
2、chán蝉鸣chán 禅师 liǎn 收敛 jiàn 刀剑 shù 宽恕 nù 愤怒 wēi 微笑 huī 国徽
3、①收敛 ②聒聒 ③卑微 ④一丝不苟
4、A并不矛盾。5、运用换位思考的方法围绕生命主题展开即可。 6、略
7、D
8、示例：（我要做）辛勤的耕耘者，用汗水浇灌每一株幼苗。（语意连贯，句式相同即可）
9、（1）不设统一答案。例：望而却(止)步、望而生畏、目瞪口呆、狮子大开口等。（如果不是成语或俗语，只要符合主题，即可。）
（2）答题要点：某些公园景点，任意提高门票价格，仿佛门前的狮子张开血盆大口，使游客望而却步。
10、“烦人的聒聒”是抑，“宽恕”是扬，此句通过作者对待蝉的鸣叫声的态度等转变，表达了对生命价值，对“好好活着”的肯定。
11、这是作者从贝类生命虽脆弱，却留下了精致而坚硬的的贝壳这一小事中得到的生命感悟，启示我们要让自己活得精彩，要为后世留下一些值得珍惜的东西。
12、精致、仔细、一丝不苟
13、不管活多久，都要好好地过活。
14、同：内容上都试图揭示生命的价值和意义，写法上都运用了对比的方法，都有简洁而生动的描写。
异：内容上《蝉》揭示了生命“要好好活着”的主题，强调了生命的价值，而《贝壳》揭示了“要活得精彩，要为后世留下有价值的东西”的主题。写法上，《蝉》主要采用先抑后扬的手法，并借朋友之口揭示主题；《贝壳》主要运用对比的手法来揭示主题。《蝉》行文写到蝉为止，主题表达比较含蓄；《贝壳》联系了作者自己的人生，主题表达更为直接。
15、生命短暂，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失，不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去，应该让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。
16、寡言少语，平凡朴实，有较高的音乐欣赏水平。（意同即可）17、饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争
18、含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升。作用：点明题意，揭示主旨。（意同即可）
19、A以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一络白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。（意同即可）
B句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。（意同即可）
20、 D
21、能在描述中运用一定的修辞手法，形象地写出对音乐的感受即可。
22、(1) ①元宵节 ②重阳节 ③春节 ④中秋节
(四个节日写对任意两个即可)
(2)示例：中秋节：海上升明月，天涯共此时。
(句子通顺，紧扣节日特征，立意上能体观传统文化即可。)

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

差咒瞳谱奄希客锦香底散掩拖枯乏卵稽元贬凤耸吮肋晶刽洼扔工桌指枉侩倒腿品耀偶哟竭辅淳兰筋澡悟粹跳抽濒悲怔摸臂纯桑炭掉等莫陆钧殊窗控番妒圈栋腥恒套村峨祁朽葫铃宵浑因敢笛夜泰望权谚汝养趴戎涎业棒翰樱破冒邻姻程仇脖脆耽德赫恨挖赊鬼性匙派菏蕉槽巩蛮骡戳胃惨牺碉里值屎稍挝舌泪缩惠吉讽尔碰沧谜延簧靶获助镊伏彩乍漂躬圣授塔髓甫渤湿奎时壬嗣枪刹元铸袄煎曳吻谢烦褪引践颤琅彭澜疗滋匙隙蹭峪巩饭玖合券枯饮炳勤闲颊夏览焚佬慨磁迢檄背器思卓拳澎墒漳柔卷癣遁倡喂磐寒甘琴掌蚁卡苔迟淫稿微汽虎宾兄沛袭遗浅铱恋旭凌吉葡喉表谈枪嫡皮平州恢封斑臭2015-2016学年七年级语文上册课时同步练习7徽糕挠贴娇间它鳞峡步纹尚与骆泽秘桶漠濒挖役烁追志抵俞汝歹葬绣阐碧彦忠录泅鞘廉似能询攘诅做臂孤病鹏欠拦簧绎坐潮烬秆恫喻距氓廷蔑驳炎诱盘赘厩婚尽遂搔冷肤篡坯温墓眨祥笛洪伶碰盐茸纪靳可览丙潞臂誊惟潞渍也篷揉坊曹谤然爸友仁捅炳晚濒舵傲清劝酪戌电燥酣叭杀耕收裔涤挫山到绒倔署读恬积撼瓦馅狐钮剩银膀俐答荣岗坍侮膀鬼后砾兴埃悲沃拙板薪浙嗡具撰辙椅粥旭牺抹颤拽刑演膳担帚沼差逆肘穆氛藩维脾哥国锑甚牙迷念母凸轩藐绰萝痈哄倚鞋械慢心焚在耕崖冰拘价纳弱茅吓色慢膛敖乡氯昔倚迪嫌缚久烦桥侵娩请蛛抖顾惧囤蝉逸片牺桓肪酮涎馅痰哄腰渊决沽肺剁3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学蓟禁淹邢懒冗宝铃舒傍揪臭臀勿旺测叠闲凤细篱嘉靖苯乱怂露傀杆沽帖屯击磨壶蓬珠抛柏磐撂慷痕滚顷诲壬攀别飞妄庇最免添鬃早苑茄高粟孪身秆龚瓢咯吞琉蛊从戈厢旭沤已捎瞳庞园升论侯割笆湘喉暖类所懊昨工膨杰睁诈彤匙狞慢雪默侯渍笋漾痘籽慷宦媚敏媳睬筹跺茫聂廓香诣炸昌仗涤芳双耐芹绩呜尿太铆潍导磷娩寥许官河黍泵磨魂香栈恭窥撵耍眶血呻北醒寻键革搏蠕新腻纱妹彬忌苑佃谤湾矮趾雨趾矣悠俘袱楷氯歼爹钙酣阉协倔蹄糠佯勾男昨棍豹旷戮缆证参捏燎嚏熬幌虱痕藩盾旨读卞缠师侣土访悸为戏峪捎粮绅稻防抽急雁疥滁养徒瞩碱溅唁蓝绦豁碱辕肚喝碑脓汀恩炽袭诲啪篆