六年级下册语文课件-8匆匆部编版省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx
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1、8 急忙部编版六年级下册第1页 面面对悄然流逝时光,孔子发出对悄然流逝时光,孔子发出“逝者如斯逝者如斯夫,不舍昼夜夫,不舍昼夜”感叹,曹操提出感叹,曹操提出“对酒当歌,对酒当歌,人生几何?人生几何?”思索。人生确实太短暂了,今天,思索。人生确实太短暂了,今天,就让我们一起品读这篇急忙,随朱自清一就让我们一起品读这篇急忙,随朱自清一起去思索:我们日子,为何一去不复返了呢?起去思索:我们日子,为何一去不复返了呢?第2页学习目标1.会写“藏、挪”等字,会写“空虚、叹息”等词语。2.有感情地朗诵课文,体会作者表示感情和本文蕴含对时间流逝思索。3.品味文章精彩片段,学习作者写作手法。4.知道时间宝贵,树
2、立珍惜时间意识。第3页作者介绍朱自清(18981948)江苏扬州人,近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称,极富真情实感。代表作有散文荷塘月色绿背影桨声灯影里秦淮河,著有散文集背影欧游杂记你我,杂文集标准与尺度论雅俗共赏,文艺论著新诗杂话诗言志辨等。第4页 写作背景 本文写于 1922 年 3 月 28 日。当初正值“五四运动”落潮期,作者看到许多青年在日常生活中崇尚着过去、忧虑着未来,将本应现在做事情都丢下了,徒增烦恼和悔恨,于是有感而发写下此文,意在说明韶华易逝、青春难再,劝年轻人珍惜光阴。第5页整体感知1.自由阅读课文,圈出本课生字、生词。2.
3、思索这篇课文讲了什么,它提出了一个什么问题?第6页藏 挪 徘 徊 蒸 字词学习第7页藏挪徊蒸徘第8页空虚 叹息 徘徊第9页燕(yn)国国王养了一对非常可爱小燕(yn)子。传说,这座大山下面,埋藏(cng)着许多宝藏(zng)。_ 燕子 _ 燕国 ynyn_ 埋藏 _ 宝藏 cngzng燕藏第10页 听说这条路已经禁(jn)止大车通行,人们不禁(jn)拍手叫好。李栋一向自由散(sn)漫,老师一再嘱咐大家快速返校,他却在河边悠闲地散(sn)步。_ 不禁 _ 禁止 jnjn_ 散步 _ 散漫 snsn禁散第11页 他在屋子里不停徘徊,不知该怎样安排接下来工作。藏(躲藏)挪(挪动)徘(徘徊)排(安排)
4、臧(臧否)娜(婀娜)第12页【空虚】里面没有什么实在东西;不充实。【挪移】挪动;移动。【伶伶俐俐】聪明;灵活。【茫茫然】对事理全无所知。【涔涔】形容汗、泪、水等不停往下流样子。【潸潸】形容流泪不止。【痕迹】物体留下印儿;残余迹象。【游丝】蜘蛛等所吐浮荡在空中丝。造句:见到久别亲人,她不禁热泪潸潸。词语解释词语解释 造句:小男孩伶伶俐俐地爬到了一棵树上。第13页急忙 聪明 空虚 徘徊 缓缓愚蠢充实果断你不要再徘徊不定了,还是果断地做出决定吧。第14页急忙 确乎 空虚 挪移 觉察 徘徊 慌忙确挪动空乏 失去了理想,失去了追求,我们就会感到精神上(空虚 空乏),会认为人生毫无意义。同学们,空虚和空乏
5、你会用吗?发觉彷徨第15页“千万”式:千门万户 千言万语 千山万水 千变万化 千呼万唤 千军万马 千秋万代 千恩万谢 千辛万苦 千丝万缕ABB 式:头涔涔 泪潸潸 雾蒙蒙 喜洋洋泪汪汪 湿淋淋 笑盈盈 明晃晃 懒洋洋沉甸甸 金灿灿 亮晶晶 香喷喷 空荡荡 第16页1.这篇课文主要写了什么内容?表示了作者怎样内心感受?课文解读 课文围绕“急忙”二字描写时间流逝踪迹,先写了日子一去不复返特点,接着描写了作者自己八千多日子来去急忙和稍纵即逝,在此基础上抒发了对光阴虚度无可奈何,揭示了年轻人觉醒又茫然心情,最终发出警示,提醒人们要珍惜时间,不要“白白走这一遭”。第17页2.课文能够分为几部分?每一部分
6、主要讲了什么?第一部分(1)作者利用排比、对比手法引出问题:我们日子为何一去不复返呢?初步抒发了对时光急忙怅然若失之情。以“我”生活为叙写内容,生动形象地描写了时间急忙流逝。第二部分(2-4)照应开头,再次提出“我们日子为何一去不复返呢?”这一问题。第三部分(5)第18页仿照课文第一句话,写一组排比句。月亮缺了,有再圆时候;太阳落了,有再升时候;春天去了,有再来时候。第19页 燕子去了,有再来时候;杨柳枯了,有再青时候;桃花谢了,有再开时候。句解:作者利用排比修辞手法,经过燕子、杨柳、桃花描绘季节更替,表明大自然枯荣是时间飞逝痕迹。第20页不过,聪明,你告诉我,我们日子为何一去不复返呢?是有些
7、人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?句解:“我们日子为何一去不复返呢?”看似在问,实际上表示了作者对时光逝去而又无法挽留无奈和对已逝日子深深留恋之情。朗诵:用疑惑、发问语气朗诵,读出无奈、留恋感情。第21页第一部分(1)作者利用排比、对比手法引出问题:我们日子为何一去不复返呢?初步抒发了 对时光急忙怅然若失之情。以“我”生活为叙写内容,生动形象地描写了时间急忙流逝。第二部分(2-4)照应开头,再次提出“我们日子为何一去不复返呢?”这一问题。第三部分(5)第22页读课文第二部分,思索文中哪些语句直接表示了作者感受?把它找出来读一读。我不禁头涔涔而泪潸潸了。“
8、头涔涔”“泪潸潸”直接描述了作者因为时间流逝而着急样子。想到时间就那样无声无息地流逝了,作者内心非常不安,于是“不禁头涔涔而泪潸潸”。第23页我掩面叹息,不过新来日子影儿又开始在叹息里闪过了。“掩面叹息”是动作描写,这一动作表现了作者对时光急忙流逝无奈。同时告诉我们“叹息”是没有用,叹息本身就是在浪费时光,我们不应该叹息,而应该珍惜时间。朗诵:朗诵时语速迟缓,强 调作者感受。第24页读下面句子,体会一下表示了作者怎样内心感受。八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我日子滴在时间流里,没有声音,也没有影子。作者利用极新奇巧妙比喻,把自己过去八千多日子比喻成极小极小针尖上水滴,把时
9、间 流比喻成浩瀚大海。日子显得多么渺小,消逝得那么快,无声无息,无影无踪。表现出作者十分无奈愁绪。第25页过去日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?作者对自己八千多个日子流逝做了高度概括,使时间急忙而去形象化为“如轻烟”“如薄雾”,比喻独特,联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光流逝。第26页我不知道他们给了我们多少日子,但我手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去。句解:八千多日子实际上就是二十四年,作者这里不说二十四年而是说八千多日子,是为了用一个更有冲击力数字来表现时间流逝之多,且
10、与时间之海浩瀚形成对照,揭示个人生命历程之短暂,表达他内心由此产生不安。第27页早上我起来时候,小屋里射进两三方斜斜太阳。太 阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是洗手时候,日子从水盆里过去;吃饭时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然双眼前过去。句解:作者用一系列排比句描写人们日常生活细节洗手、吃饭、默思,“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然双眼前过去”,以细腻而独特笔触,展示了日子在生活不经意中来去急忙,生动地表现了作者对时间流逝不可控制无奈之情。第28页天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩
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