教师绩效考核制度的诊断与建构.doc
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4、但都不是根本。笔者认为,在队伍建设中,教师绩效考核机制是根本。所谓绩效考核是指对教师工作的数量、质量、效益和贡献的评价,其目的是要调动人的积极性,变人才资源为人才资本,使学校获得竞争优势。好的绩效考核制度不仅可以挖掘人的潜力存量,而且可以使学校、教师得到同步发展。为了适应基础教育改革新形势发展的要求,有必要对现有学校绩效考核制度进行诊断与重构。其基本思路是理念先行对体现理念的事例进行宣传引导形成外化的机制。一、理念先行。理念是一种经过深思熟虑的、具有理性色彩的、自觉化程度较高的观念,它必须是科学的、先进的、能指导我们实践的一种思想认识。为了对现有考核制度进行诊断与重构,既要具备一般意义下的现代
5、绩效考核思想,又要具有符合教育教学一般规律与学校实际的治校理念。强化以下几点认识有助于对现有制度进行科学的诊断与重构。1认识传统,把脉现代。传统绩效考核与现代绩效考核有很多区别。其中比较显著的区别表现在:传统绩效考核是单向的(只有管理者对被管理者的考核),现代绩效考核是双(多)向的(被管理者也要考核管理者);传统绩效考核注重惩罚,现代绩效考核注重改善(强调淘汰的不是教师本人,而是淘汰教师与学校规范不一致的行为;领导由主管型行为变为教练型行为);传统绩效考核关注过去,现代绩效考核关注未来。2坚持原则,灵活激励。现代绩效考核要求在考核中既要坚持原则,又要灵活激励在已有规则和灵活性之间建立巧妙的平衡
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