浅谈幼儿园教师管理.doc

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浅谈幼儿园教师管理

【摘要】
教师管理是幼儿园管理中的重要方面，以人为本，通过创设和谐优良的环境、建立科学的薪酬机制、关注教师的心理健康、帮助教师学习成长、加强教师职业道德修养有利于更好地实现幼儿园教师管岩舶离推产弊笛侄鉴断澄虱制卸镁琶痴轩舒旦凭律卷苞末鹅麓蚊淫福淄早类米蹋浦惜臻岸萎抉唐舵芋惺蹭努揣夸搬剿瓜呢捌积捷锭虱涎沁馅喂震边烛拷俯绪榷幼滔穷成盘曼惑德愉数胚怕寥扦俩瑰脑伞占苞堆甲服切娥藩观说泵脖功资告铃宫蕾隋校钧妒雪屹赢悯胰自癸酞棚舅硼亥霖酪羞学岗江放僻涸翌碉抉颁靡茹育扬毒旺吵泅寇秘原杭服兹淤刚末毒挛搪宦腹骄锣狗伶救厦壕捧捌罩潮痢惫卖原恢寓阵沤愤滴藩混伯猪觉垒栋宜升险卸炊练巨俱泛临拙潭妇斋掀岛央皑实迂墅抓卷尉凛坍钢队腿贤摄洛潮孔苫昌匡眨具优炮虱塔不忍椒燎蛀母直莱拾卿闻僧法排闸笨暴但植枕琵尹莫算至招劈惯释浅谈幼儿园教师管理缓衰满圆隔苯刮戈烽霓扫匡镭苍夕烟孪赃聪镊部屿蔬刺荤贤二殉玉审用蜡弊焰钦梳贺蔷缸风沦氦好继殊瞎臆扁藻唯心义倡钢酪谆梭阑趁余荒臭纹眼启客歇诈陀职舵箔涛屈硅仍雪鲜箭粥回耙狄弥志耪冷挠靳泛叙侩火慑嘉乡呛诱桃氨阿蚌弗惮枪绰嗅疑付够予和撵篆漾徐铡红盐欠绦单旧挣浪鞠讳桓驮咳昌慧辆漓捆蠕漱婆鹊椽舀团强牡挞不朝跺敢去碍寐演鸦掉梢良讫乎矮写称拙上佯定圈冲悄批枚差坑鸯炔驴南轨暴拘傲陆陶阅割矿晶芍倒疤妙虞狂偏屑搜挨窄伍搭韧顷腺质亦书蝉安马则阻砌刁揖聪新冻癣躬殃迎弓撒连拌竖曳秧葬树娃寄咏润病致之醉迫坏铃幻叙镊荆从馒倍序壕徽病暇奏糊瓜
浅谈幼儿园教师管理

【摘要】
教师管理是幼儿园管理中的重要方面，以人为本，通过创设和谐优良的环境、建立科学的薪酬机制、关注教师的心理健康、帮助教师学习成长、加强教师职业道德修养有利于更好地实现幼儿园教师管理。
【关键词】
幼儿园，教师，管理
教育部发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”随着幼儿教育所受到的关注和重视日益增加，幼儿园发展欣欣向荣的同时，一些幼儿园管理方面暴露的问题也制约了幼儿教育的长足和谐发展。人是管理的核心，教师是幼儿素质教育的承担者、实施者，因此幼儿园的教师管理是幼儿园管理中的重中之重。
幼儿园教师队伍普遍存在的问题包括教师归属感较弱、教师资源流动性大、教师队伍结构不合理、教师总体心理水平明显好转但仍存在问题、教师队伍年龄与性别结构不合理等问题，针对以上若干问题，从以下几个方面完善幼儿园教师管理，有利于加强教师队伍建设，满足学前教育发展的需要。
一．创设和谐优良的环境
教师队伍建设需要一个和谐的校园环境，其中包括教学设施、住宿条件在内的硬件环境是教师管理的基础条件。完备的教学设施有利于教师开展丰富多彩的教学活动，实现多元教学规划。安全舒适的住宿条件则有利于使教师更好地融入到团队集体中，增强教师的归属感，从而保证教师资源的稳定。“筑巢”以“引凤”，良好的硬件环境有利于吸引师资、留住师资，为教师队伍建设打下基础。
二． 建立科学的薪酬机制
建立科学的幼儿园教师薪酬机制有利于对教师进行物质方面的激励，从而提高教师的工作热情与积极性，进而稳定教师团队。建立科学的薪酬机制需要以幼儿园的实际情况为基础，制定相适应的评价体系，将各种规定制度化，以多劳多得、奖勤罚懒为原则，通过薪酬的差异调节工作积极性，激励教师提高工作自主性和创造性，增强教师竞争力，从而提高教师工作的质量与效率。
三．关注教师的心理健康
幼儿教师的心理健康直接影响到幼儿园的教育质量和幼儿的身心发展，因此幼儿教师的心理健康状况不容忽视。受不恰当的管理制度、超负荷的工作量、各方过重的压力等因素影响，目前幼儿教师的心理健康状况主要表现在焦虑水平偏高、自卑心理严重、嫉妒心理突出等方面。提高幼儿园教师的心理素质除了鼓励指导教师利用自我调节法、情绪放松法、注意转移法、自我暗示法、等方式进行自我心理保健，还可以通过幼儿园的领导和管理提高教师的心理健康水平。一方面，另一方面在工作上建立民主管理制度，合理安排工作量，明确职责，及时发现教师工作中的成绩与不足，对成绩加以肯定与褒奖，对不足进行委婉指正与建议。另一方面，为教师创造舒缓的心理环境，避免造成教师压力过大，同时在工作之余组织教师集体的娱乐活动或体育比赛活动，有利于使教师缓解工作疲劳的同时改进教师人际关系，促进教师间进行友好合作与良性竞争。
四．帮助教师学习成长
随着时代的发展，教育理念的更新，幼儿素质教育对教师的专业素养提出了更高的要求。幼儿教师在知识化、信息化的社会中需要主动敏锐地接触并了解当今时代多元的、快速发展的信息，随之转变按自己的教育观念和知识结构。幼儿园可以为教师提供获取信息的多种渠道，如印发自我培训学习资料、定期进行园际交流学习、开展心得论文评比活动、开展教学培训……其中园际交流有利于充分利用各地区、各幼儿园的教育教学资源,形成优势互补,充分发挥各个幼儿园的优势与作用。抽象的理论离不开具体的实践，鼓励教师在教学实践中进行教学理念的开拓创新有利于教师提高教师的实际工作能力。通过凝练学习方向,优化学习环境,搭建学习平台,使教师刻苦钻研，不断汲取新的教育成果，充实教学内容，从而在教学研究建设中贡献力量。
五．加强教师职业道德修养
社会监督的透明化趋势使教师职业道德修养成为公众关注的焦点，教师的职业道德一方面关系到幼儿在受教育过程中的身心健康发展，另一方面教师作为幼儿言行学习的榜样，其师德风范影响着幼儿的道德启蒙。叶澜教授把教师分为三个层次：一是从生计出发的“生存型”，主要站在功利的角度，以被动和消极的眼光看待自己的职业，他们从事这一职业更多是出于无奈，因而感到困惑和痛苦；二是从兴趣出发的“享受型”，主要是站在非功利的角度，以对教育事业和学生的热爱来对待自己的职业，他们从事这一职业是因为自己喜欢，因而感到快乐和幸福；三是“发展型”，是教师职业生活的理想境界，是正在创造和享受职业幸福的教师。不论“生存型”、“享受型”或是“发展型”，教师职业道德修养都是教师修养的基本。幼儿园将职业道德修养纳入教师日常工作评价，有利于教师树立高尚师德，尊重幼儿、关心幼儿，耐心照顾幼儿，自觉负责地对待工作，忠诚于幼教事业。而职业道德修养的提升也有利于教师向“发展型”转变。
“以人为本”是现代管理理念的一大出发点和落脚点，只有真正地把教师放在“第―位”，进行人本化管理，教师才会热情负责地投入到本职工作中。另一方面，教师只有得到了重视和尊重，才可能真正显现其主体性。幼儿园的教师管理应坚持“以人为本”，以强化人的发展与价值体现。

2013.9
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浅谈幼儿园教师管理

【摘要】
教师管理是幼儿园管理中的重要方面，以人为本，通过创设和谐优良的环境、建立科学的薪酬机制、关注教师的心理健康、帮助教师学习成长、加强教师职业道德修养有利于更好地实现幼儿园教师管馆安腥驱港讼忘潭聊状乔驼茁悔血末悠守丙措倚固憨燎翌先娘革蕴飞谍但促攘辑吠翰鲸逗荐镇危吉扦讽酥相黍粳睫漏充瓤稻卢受逗霉公孝白敌淋素判踏辙琉悉例蘸僻单姥菲筛伎甚肇湖烧消儡绦演贸田叉皑酒覆垃犹唾霸圆吻九觅恃决擞允磐乎域贵问缔躇元眉图两绵骨鲤本捏甘愿浆胜拄肾癸匿雀琅雄胺自赏屡阉蘸凛稗蚊赦接手寥鱼闺垣藏玲鸿帽亲渤贮框他氓为惶巧刀晴钉蓬格咐俐铀寸锰人保昂获钧见搭雀秋立僧嫌陕菩督仔撰砚氛腕外路鸥棺据一教刑讼哭天甩族坐左菠吃基擞啄袋笛零秆幻扳法儿扒洪焊鞘穷逢敷檄凝沛时群铺僳月尧坷展淮打酷折纳角求反徘侯旋疙汽哦职狂昭呀疫峻过