教学策略设计科学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、第四章第四章 教学策略选择和设计教学策略选择和设计制作者:竺丽英制作者:竺丽英第1页o一个教学观念或标准,经过教学方法、一个教学观念或标准,经过教学方法、教学模式和教学伎俩得以表达教学模式和教学伎俩得以表达 。o达成一定教学目标一系教学方式和行为达成一定教学目标一系教学方式和行为 。o教学方法、技术、教学策略以及相关程教学方法、技术、教学策略以及相关程序知识序知识 。什么是教学策略?什么是教学策略?第2页o教学策略是教学设计有机组成部分,是教学策略是教学设计有机组成部分,是在特定教学情境中为完成教学目标和适在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制订教学程序计划和应学生认知需要而制订
2、教学程序计划和采取教学实施办法。(张大均采取教学实施办法。(张大均.教学心理教学心理学,学,19971997)第3页o对对完完成成特特定定教教学学目目标标而而采采取取教教学学活活动动程程序序、方法、形式和媒体等原因整体考虑。方法、形式和媒体等原因整体考虑。o一定教育理念为指导一定教育理念为指导o以教学设计前期分析为依据以教学设计前期分析为依据o主主要要包包含含教教学学内内容容组组织织和和序序列列化化、教教学学活活动动过过程程设设计计、教教学学方方法法和和模模式式选选择择、教教学学组组织织形式和学习方式设计、学习情境设计等形式和学习方式设计、学习情境设计等 。什么是教学策略设计?什么是教学策略设
3、计?第4页教学目标教学目标o定义教学策略定义教学策略o说出普通课堂教学结构说出普通课堂教学结构o列举常见教学方法列举常见教学方法o说出常见教学组织形式和学习方式说出常见教学组织形式和学习方式第5页目目 录录第一节第一节 教学活动过程设计教学活动过程设计 第二节第二节 教学方法和模式选择教学方法和模式选择 第三节第三节 教学组织形式和学习方教学组织形式和学习方式设计式设计第6页第一节第一节 教学活动过程设计教学活动过程设计o历史上较有影响力教学过程模式历史上较有影响力教学过程模式n赫尔巴特学派四段(五段)教学程序赫尔巴特学派四段(五段)教学程序n杜威学派教学程序杜威学派教学程序n凯洛夫六步骤(或
4、五步骤)课堂教学过程凯洛夫六步骤(或五步骤)课堂教学过程模式模式n加涅九大教学事件加涅九大教学事件第7页加涅九个教学事件加涅九个教学事件引发注意;引发注意;通知学习者目标;通知学习者目标;刺激回想先决性学习;刺激回想先决性学习;展现刺激材料;展现刺激材料;提供学习指导;提供学习指导;引出作业;引出作业;提供作业正确性反馈;提供作业正确性反馈;评价作业;评价作业;促进保持和迁移促进保持和迁移。第8页凯洛夫五阶段课堂教学模式凯洛夫五阶段课堂教学模式课堂教学结构课堂教学结构组织组织上课上课检验检验复习复习讲解讲解新课新课巩固巩固新课新课布置布置作业作业教学教学导入导入内容内容展开展开课堂课堂小结小结
5、课堂评测课堂评测第9页一、教学导入一、教学导入o激发学习动机激发学习动机o通知学习目标通知学习目标o确定学习者预备技能确定学习者预备技能第10页二、展开教学二、展开教学o课堂教学主体阶段课堂教学主体阶段o用用一一定定教教学学次次序序展展现现新新内内容容及及其其相相关关概概念念、原原理理过过程程,并并提提供供适适量量教教学学实实例例帮帮助助学学习习者者及及时时掌掌握握,包包含含优优化化展展现和学习者参加。现和学习者参加。第11页教学次序教学次序o先教什么,后教什么先教什么,后教什么o概念学习(比如,密度,饱和溶液)概念学习(比如,密度,饱和溶液)o原理学习(质量守恒定律)原理学习(质量守恒定律)
6、o试验技能学习(试验室制备氧气)试验技能学习(试验室制备氧气)第12页三、课堂测评三、课堂测评o前测前测o插入测验插入测验o后测后测第13页四、课堂小结四、课堂小结o提炼主题、概括要旨提炼主题、概括要旨o过渡衔接过渡衔接o并并经经过过对对课课后后作作业业布布置置为为学学生生创创设设学习迁移情境。学习迁移情境。第14页第二节第二节 教学方法和模式选择教学方法和模式选择一、教学方法一、教学方法(一)定义(一)定义 教师和学生为了到达教学目标,由教学教师和学生为了到达教学目标,由教学标准指导,借助教学伎俩(工具、媒体或设标准指导,借助教学伎俩(工具、媒体或设备)而进行师生相互作用活动。备)而进行师生
7、相互作用活动。第15页(二)分类(二)分类o基本教学方法:有讲授法、谈话法、演基本教学方法:有讲授法、谈话法、演示法、讨论法、试验法、练习法、自学示法、讨论法、试验法、练习法、自学法等法等。o当代教学方法:发觉教学法、问题教学当代教学方法:发觉教学法、问题教学法、掌握学习教学法、范例教学法、程法、掌握学习教学法、范例教学法、程序教学法、暗示教学法等。序教学法、暗示教学法等。第16页(三)(三)课堂教学方法实例课堂教学方法实例范例教学法范例教学法o源于二十世纪五十年代源于二十世纪五十年代o提倡者:德国教育家瓦根舍因和克拉夫基提倡者:德国教育家瓦根舍因和克拉夫基o教师在教学过程中,经过选择特殊例子
8、使教师在教学过程中,经过选择特殊例子使学生掌握普通知识,并借助这种普通,举学生掌握普通知识,并借助这种普通,举一反三,掌握同类知识规律。一反三,掌握同类知识规律。第17页案例案例1 1 研究土豆皮作用研究土豆皮作用o选自德国基础学校三年级故乡常识课选自德国基础学校三年级故乡常识课o两周前:教师布置课题两周前:教师布置课题o上课时:研究汇报会上课时:研究汇报会o一位孩子自告奋勇汇报研究结果一位孩子自告奋勇汇报研究结果o学习结果迁移(甘薯皮有什么作用?)学习结果迁移(甘薯皮有什么作用?)第18页o科学教学中你可曾见过范例科学教学中你可曾见过范例教学法应用?教学法应用?第22页o组组成成课课程程和和
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