四川省成都市2016届高三语文上册期中试题.doc

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成都石室中学高2016届2015~2016学年度上期期中考试
语 文
注意事项：
1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡相应位置。
2．作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。考试结束后，将答题卡交回。
3．满分150分，答题时间150分钟。

第Ⅰ卷 阅读题（70分）
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1〜3题。
诗的意境
周振甫
意境一词的提出在唐朝。日僧遍照金刚在《文境秘府论》里介绍唐朝的诗论，在《南卷·论文意》里有“夫作文章，但多立意”“思若不来，即须放情却宽之，令境生。然后以境照之，思则便来，来即作文”。这里所说的“意”，同“情”结合，即情意。所说的“境”，即境界，即把感情色彩着在景物上。“以境照之”，即在境界上产生诗意，就可创作了。托名王昌龄的《诗格》说：“诗有三境：一曰物境，欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境，娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。三曰意境，亦张之于意而思之于心，则得其真矣。”这里的三境就是意境，只是把偏重于写山水的称为物境，偏重于抒情的称为情境，偏重于言志的称为意境。这里讲的物境，主要讲山水诗，要写出泉石云峰之美，这种美的观点在诗人的心里，诗人一定要处身于泉石云峰中，掌握了泉石云峰之美，看得透彻，了然于心，所以能够描绘出泉石云峰的形象。所谓物境，主要有两点：一要看到山水的“极丽绝秀”，即山水之美；二要“形似”，描绘出山水的形象来。因为写出了诗人的美学观点，是形象和美的结合，所以构成意境。情境、意境同物境的分别，只是情境写出了“娱乐愁怨”，意境写出了“意志”，把情意跟景物结合，就成了情境和意境了。其实这三者都是情景和境界的结合，情和意也往往结合着，抒情里有意，达意里有情，写山水里也往往有情意，所以这三境都是意境。
刘勰《文心雕龙·物色》里说：“是以诗人感物，联类不穷。流连万象之际，沉吟视听之区。”诗人受到外界景物感触，这种景物互相连接着，是无穷的，所以称为万象，只要在视听的范围里所接触到的，着上感情色彩，产生诗意，都可构成创作。流连指在欣赏景物时，不忍离去，这里就产生感情，给景物着上感情色彩，沉吟就在进入创作了。又说：“写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。”“图貌”是描绘形象，是写景；“与心”是表达情意，是抒情。这两者结合，就做到情景交融，构成意境了，即情意同境界结合了。“写气”是描写气候，“属采”是运用辞采，也是为写境界用的。
《人间词话》说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。‘云破月来花弄影’，著一‘弄’字而境界全出。”这里提出境界出不出的问题，也就是哪些诗有境界，哪些诗没有境界。一个“闹”字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。这些是诗人的独特感受，写出了这种独特感受，不论是情景交融，诗人把他的感情色彩着到景物上去也好，诗人写出了景物本身所具有的情态也好，都是有意境的。
（有删改）
1．下列各项中，引用诗句不属于原文所论意境的一项是（3分）
A. “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（屈原《九歌·湘夫人》）诗句表现湘女对丈夫
的思念之情，“袅袅”既描写秋风的柔弱细长，又表现了湘女情思的婉转波动。
B. “金谷园中柳，春来似舞腰。”（李益《洛桥》）诗歌抒发了好景不常、繁华消歇的
历史盛衰的感慨，“舞腰”既写了柳枝迎风飘舞的状态，也侧面暗示了当年歌女翩翩起舞的情景。
C．“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”（《诗经·卫风·氓》）诗句写氓当年去看望主人公时的状态，
“蚩蚩”表现了氓当年忠厚的样子。
D．“空啼血，子规声外，晓风残月。”（向子諲《秦楼月》）诗歌表达了国破家亡的愤
恨和悲凉，“啼血”既写了子规在残月中的悲凉叫声，也表现了诗人国破家亡的悲哀之情。
2．下列理解，不符合原文意思的一项是（3分）
A．署名为王昌龄的《诗格》认为，诗歌可分为三境（即物境、情境、意境），但在目前
还没有被学界认可。
B．意境一词在唐朝出现，是日本僧人遍照金刚在介绍唐诗的诗论中提出的，这里的“意
境”指情意和境界。
C．刘勰认为诗人受到外界景物感触，这种景物只要在视听范围中可接触到，附着上情感，产生诗意，都可构成创作。
D．意境指情意同境界结合，要求诗人把自己的情感色彩附着在景物上，或在诗中写出景物本身具有的情态。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A.《人间词话》举“红杏枝头春意闹”“云破月来花弄影”中“闹”“弄”二字例子，
主要是说明诗歌要写出诗人内心的独特感受。
B．作者认为《诗格》中提到的诗歌三境究其本质都是意境，因为三者都是抒情里有意，
达意里有情，都是情景和境界的结合。
C．刘勰在《文心雕龙· 物色》中提到的“写气”“属采”是指描写对象和手法的问题，
“写气”指描写气候，“属采”是运用辞采。
D．《诗格》中提到的物境主要指山水诗，写这种诗首先要胸中有山水之美，然后观察山
水，最后描绘出泉石云峰的形象。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4〜8题。
杨摽字显进，正平高凉人也。摽少豪侠有志气。魏孝昌中，尔朱荣杀害朝士，大司马元徽逃难投摽，摽藏而免之。孝庄帝立，徽乃出，复为司州牧。由是摽以义烈闻。擢拜伏波将军、给事中。元颢入洛，孝庄欲往晋阳就尔朱荣，诏摽率其宗人收船马渚，摽未至，帝已北度太行，摽遂匿所收船，不以资敌。及尔朱荣奉帝南讨，至马渚，摽乃具船以济王师。
时东魏迁邺，太祖欲知其所为，乃遣摽同行诣邺以观察之。使还，称旨，授通直散骑常侍、车骑将军。稽胡①恃险不宾，屡行抄窃，以摽兼黄门侍郎，往慰抚之。摽颇有权略，能得边情，诱化酋渠，多来款附，乃有随摽入朝者。时弘农为东魏守，摽从太祖攻拔之。摽父猛先为邵郡白水令，摽与其豪右相知，请微行诣邵郡，举兵以应朝廷。太祖许之，摽遂行，与土豪王覆怜等阴谋举事，密相应会者三千人，内外俱发，遂拔邵郡。众议推摽行郡事，摽以因覆怜成事，遂表覆怜为邵郡守。
太祖以摽有谋略，堪委边任，乃表行建州事。时建州远在敌境三百余里，然摽威恩夙著，所经之处，多并赢粮附之。比至建州，众已一万。东魏遣太保侯景攻陷正平，敌众渐盛。摽以孤军无援且腹背受敌谋欲拔还恐义徒背叛遂伪为太祖书遣人若从外送来者云已遣军四道赴援。因令人漏泄，使所在知之。摽分遣讫，遂于夜中拔还邵郡。朝廷嘉其权以全军，即授建州刺史。时东魏以正平为东雍州，遣薛荣祖镇之。摽将谋取之，乃先遣奇兵，急攻汾桥。荣祖果尽出城中战士，于汾桥拒守。其夜，摽率步骑二千，从他道济，遂袭克之。
保定四年，迁少师。其年，周军围洛阳，诏摽率义兵万余人出轵关助之。然摽自镇东境二十余年，数与齐人战，每常克获，以此遂有轻敌之心。时洛阳未下，而摽深入敌境，又不设备。齐人奄至，大破摽军。摽以众败，遂降于齐。摽之立勋也，有慷慨壮烈之志，及军败，遂就虏以求苟免。时论以此鄙之。
    （节选自《周书·列传二十六》，有删改）
  【注】①稽胡：古族名，匈奴的别种，指从匈奴部族中分化出来后独立发展的后代。
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
  A．摽遂匿所收船，不以资敌    资：帮助
  B．所经之处，多并赢粮附之    赢：获得
  C．请微行诣邵郡    微：隐蔽，藏匿
  D．诱化酋渠，多来款附    酋渠：首领
5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．摽以孤军/无援且腹背受敌/谋欲拔还/恐义徒背叛遂伪/为太祖书/遣人若从外送来者/云已遣军四道赴援
B．摽以孤军无援/且腹背受敌/谋欲拔/还恐义徒背叛/遂伪为太祖书/遣人若从外送来者云/已遣军四道赴援
C．摽以孤军无援且腹背受敌/谋欲拔/还恐义徒背叛/遂伪为太祖书遣人/若从外送/来者云/已遣军四道赴援
D．摽以孤军无援/且腹背受敌/谋欲拔还/恐义徒背叛/遂伪为太祖书/遣人若从外送来者/云已遣军四道赴援
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．杨摽有豪侠义烈之气。大司马元徽逃避尔朱荣的杀害时投奔杨摽，杨摽将他隐藏起
来使他免于祸患，杨摽也因此而闻名。
B．杨摽不居功自傲。杨摽暗中与邵郡豪门大族密谋举事，内外响应，攻取了邵郡，杨摽
认为是王覆怜成就了此事，就让他做了邵郡郡守。
  C．杨摽向来声威显著。太祖任命杨摽兼管建州事务，当时建州远在敌境三百多里，然而
杨摽所到之处，很多百姓都归附了他。
  D．杨摽投敌求生，节操不保。因与齐军作战常常获胜，杨摽有了轻敌之心，他在协助围
攻洛阳时兵败投降，时论因此轻视他。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
  （1）稽胡恃险不宾，屡行抄窃，以摽兼黄门侍郎，往慰抚之。（5分）
  （2）时洛阳未下，而摽深入敌境，又不设备。齐人奄至，大破摽军。（5分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下列这首宋诗，完成8～9题。
宿洞霄宫①
林逋
秋山不可尽，秋思亦无垠。
碧涧流红叶，青林点白云。
凉阴一鸟下，落日乱蝉分。
此夜芭蕉雨。何人枕上闻？
【注】①洞霄宫：在今浙江余杭县南大涤洞，一向是游览胜地，道家认为大涤洞是第七十二福地。唐代建有天柱观，北宋改名为“洞霄宫”。
8．此诗颔联写景极有特点，请结合诗句从两个方面作具体的赏析。（5分）
9．这首诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）白居易《琵琶行》“ ， ”既交代了秋天的背景，又蕴含了离别的伤感。
（2）韩愈《师说》中认为老师的职能的一句是：“ ， ”。
（3）“文章憎命达。”杜甫《登高》中“ ， ”形象地反映了他生前生活的窘迫和仕途的坎坷。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面文字，完成（1）～（4）题（25分）
尊严死
聂鑫森
一辆白色的小车，驶出了湘楚大学的校门。深秋上午的太阳光薄而淡，透出一阵阵的凉意。从这里到江南医院，要穿过繁华的闹市，加上红绿灯，堵车，满打满算要一个小时。
开车的是程奋，坐在后座的是郑波。
程奋在校办公室当主任，四十八岁，头圆、腹凸、体胖。郑波比他大两岁，是中文系的教授，戴一副深度近视眼镜，主攻古代文字学，师从程奋的父亲程笃，读硕，读博，再当助手，一眨眼过去了二十多年。两个人久久不说话，在去向医院的这一路上静得只听见车轮摩擦水泥路发出的沙沙声。古稀之年的程笃肝癌晚期，四个月前住进了江南医院的肿瘤科重症监护室。郑波在上课、开会之余，一个人去得很勤。重症监护室是不能随便让人进去探看的，因为里面的空气消了毒。门上只有一个玻璃镶嵌的小孔，郑波隔一阵就会把眼睛贴上去，打量躺在病床上的程笃：一头银发，满脸愁苦，时而清醒，时而昏迷；鼻子的两孔插着氧气管和胃管，胳膊上插着输液的套管，下面还插着输尿管。
每当这个时候，郑波就会喟然长叹。这种“生命支持系统”，无非是让先生毫无质量地活在限定的时间里，死已是不可避免的了。先生平日曾多次对他说：“人活着，要有尊严；人死去，也要有尊严。”这种比“死别”更残忍的“生离”，身上插着管子，身边没有亲人朋友，像吞币机一样耗费钱财，“工业化”地死去，先生一定是极不愿意的。可惜师母因病已去世多年，可惜程奋夫妇和儿子都太忙，来得少，来了也总是匆匆的。
郑波读本科时，程笃第一次上文字学的课，自我介绍说：“我姓程，名笃，字顿迟，你们可知道这名和字，来自何书？”郑波站起来说：“来自《说文解字》，笃者，‘马行顿迟’。”程笃眼睛一亮，大声说：“你读书多，记性好，孺子可教！”尔后，郑波本科毕业，再读程笃的硕士和博士，因成绩突出，发表多篇论文，也就留校教书，并当了先生的助手。
在郑波看来，程笃于他是亦师亦父，而程笃也视郑波亦友亦子，不但在学问上对郑波谆谆引导，在生活上也极为关心。郑波的妻子，就是先生和师母介绍相识并喜结连理的。先生最大的遗憾，是儿子程奋读了硕士以后，改行去搞行政，而且干得津津有味。他对郑波说：“在知识界，第一等做学问，第二等教书，第三等做官。程奋没有定力，只能如此了。”
正在开车的程奋，鸣了一声笛，问道：“郑波兄，睡着了？”
“没有。我在想先生，他太痛苦了。”
“是呵……是呵。早几天大夫找我面谈过一次。”
郑波装作一无所知，问：“谈什么呢？”
“他说……老人肯定没有希望了，家属是否可以考虑停止治疗。我问怎么个停止治疗法？他说，由家属签了字，再在医生指导下拔掉输氧管。”
“你怎么说？”
“我明白之所以要这样做，是避免医患纠纷，一切都是家属自愿的。但……我不同意！”
“是只要先生活着，你就可以照领他的工资？”
“绝对不是，那是人性丧尽！我、妻子、儿子，担不起这大不孝的名声，领导、长辈、同事、学生会怎么看我们？今后还怎么做人做事？”
“你担心将来副校长提拔不上？担心儿子将来不好找对象？就不担心老爷子这么受罪！唉！”
“郑波兄，我猜想大夫也和你谈过了，你是做学问的，没什么顾忌，能不能想个两全其美的法子？”
郑波一惊，随即平静下来，说：“程奋弟，我知道你想说又不好开口，大夫和我谈话后，想得我坐卧不宁，最后才想明白，为了先生尊严地逝去，由我来代替家属……签字和拔掉管子吧。”他的喉头哽咽起来，泪水奔涌而出。
程奋小声说：“谢谢……谢谢……”
程笃安然辞世，然后是火化，开追悼会，入土。
不断地有人向程奋和郑波询问程笃最后的死因。
由郑波签字的医院、家属共拟的协议书复印件，程奋时刻揣在口袋里，有人问即掏出来说：“一切都由郑师兄做主，我听他的。”
郑波则从容如昔，有人来和气地询问或愤怒地责问，他面不改色心不跳，平静地说：“是我签的字，是我拔的管子。”
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)(　　) (　　)
A. 小说的开头描写郑波和程奋在去医院的路上久久不说话，表明两人之间已经有矛盾，为下文他们在对待程笃辞世问题上的不同选择埋下伏笔。
B. 从“程奋夫妇和儿子都太忙，来得少，来了也总是匆匆的”中可以看出，程奋一家虽事业有成，但对亲人却自私无情，也反映出当今社会亲情的淡漠。
C. 小说中郑波在重症监护室门前时的心情是很沉重的：既不想程笃受病痛折磨，“工业化”地毫无尊严地死去，又不想亦师亦父的老教授这么早离开自己。
D. 这篇小说运用了插叙的手法，进一步介绍了老教授与郑波之间的关系，使小说更加丰满，同时又为后文做了铺垫，使故事发展更为合情合理。
E. 这篇小说叙述平实。作者运用语言、外貌等人物描写手法塑造了程奋和郑波两个人物形象，他们在面对已经走到生命尽头的老人时的不同表现令人深思。
（2）小说第一段在全文中有什么作用？请简要分析。(6分)
（3）小说中郑波这一形象有哪些特点？请概括并简要分析。(6分)
（4）有人认为这篇小说的主人公是郑波，有人认为这篇小说的主人公是程奋。请结合全文，
说说你的看法。(8分)

第Ⅱ卷 表达题（80分）
四、语言文字运用（20分）
12．下列各句中，加点词语使用正确的一项是（3分）
A．随着四川社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，世界知名品牌纷纷进入成都，
七八家专卖店星罗棋布地出现在这座美丽的大城市中。
B．今天，市政府召开关于建设文明城市的座谈会，与会人员各执已见，就相关事宜展开了热烈的讨论，提出了很多好的建议。
C．作者用生动的语言、精炼的笔触，惟妙惟肖地把一般人容易忽视或遗忘的自然景色图画般地再现出来，令人仿佛身临其境。
D．景点涨价如果超过广大游客的承受能力，将很可能是一种慢性自杀，景点则成了游客望尘莫及的“城市精品店”。
13．下列各句中，没有语病的一项是（3分）
A．共青团中央举办的寻访“中国大学生自强之星”活动旨在树立当代大学生自立自强、奋发成才的先进典型，营造关心和支持大学生拼搏进取、健康成长的良好氛围。
B．针对当前问题，我们应切实抓好生态环境保护工作，加快构建大城市发展定位相适应的生态环境体系，努力营造更优人居环境。
C．亚洲山地自行车锦标赛在青白江国际山地自行车赛道举行，共进行十余个比赛项目，
来自中国、韩国、伊朗、日本、中国香港等国家和地区的运动员参加了比赛。
D．对新兴行业中一些人员未经专业培训就走上劳动岗位的情况，有关部门要求这些行业的员工上岗前必须参加至少半年的职业培训和相关教育。
14．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）
在摆脱野蛮进入文明阶段后，中华先民就一直是生机勃勃、活跃发展的。________；________。________，________。________。________，并且具体表现为文化区域的造就，经济重心的形成，政治中心的变迁。
①从而在文化上表现为多样性，经济上表现为不平衡性，政治上则表现为追求统一性
②经过凝结升华后，又从中原散发到东、西、南、北各方位
③于是，中国古代历史上就一直存在所谓东西南北中的问题
④正是这种持续的文化交流，推动中华文明不断丰富
⑤文化、经济和政治的表现不一，便不断酝酿出种种社会矛盾
⑥各地先民创造出绚烂的文化，随后从西到东、从南到北传播，进而汇聚在中原
A．④⑥②③①⑤ B．⑤③⑥②①④ C．⑥②③⑤④① D．⑥②④①⑤③
15．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。（5分）
阅读是一种让他人思想介入自己思想的行为， ① ，我们的思想只能是一种个人化的沉思默想。 ② ，不同的阅读方式也左右着不同时代的人的思维方式。在书籍和印刷术普及之前的年代，“锄带经、牧编简”都是带有贵族色彩的行为； ③ ，是阅读普及的前提；19世纪20年代到80年代，随着照相技术、电影技术、网络文化等的普及，历史进入“观看猎奇时代”，人们开始了“微时代”阅读。
16．下图是2015年9月12日至1 9日在四川举行的“全国第九届残疾人运动会暨第六届特 殊奥林匹克运动会”志愿者标志的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，不超过80字。（6分）

五、写作（60分）
17．阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
近日媒体报道，毕业于上海交大的李宏烨，从本科一路读到博士，毕业后却改行做了相声创作者和表演者。李宏烨在采访中表示，对于相声，自己既有热情，也投入了较多的时间和精力，不是一时脑热之举。这一“反差萌”，吸引了近9000个网友为其点赞。有网友评价他是“相声界学历最强，学术界相声最棒”。也有不少人认为，博士应在所学领域开展学术的研究，进行学术创造；博士转行是专业不对口、大材小用，是学术界的损失。
对以上这件事，你有什么看法和观点？
要求：综合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
成都石室中学高2016届2015~2016学年度上期期中考试
答 案 参 考

1、C（文中有“‘图貌’是描绘形象，是写景；‘与心’是表达情意，是抒情。这两者结合……构成意境了”，即诗中的词、句，既描写形象，又表达情感，二者合起来就构成意境。C项，只描写形象，没有表达情感，因此没有构成意境。）
2、A（“目前还没有被学界认可”指代的内容不明确。选项中的“没有被学界认可”指代的内容有两个方面：一是《诗格》署名王昌龄的事，二是《诗格》把诗歌分为三境的事。从原文中的“托名”可以看出，不被认可的是署名问题，不是把诗歌分为三种境界的问题。）
3、D（曲解文意。“首先……然后……”错误。文中“这种美的观点在诗人的心里”的意思是诗人通过观察山水得到美的感受，然后写诗；不是诗人胸中先有这种美，然后观察山水中哪些符合这种美。）
4、B（赢：背，担）
5、D
6、B（杨摽因为倚仗王覆怜做成这件事，于是上表让朝廷任命王覆怜为邵郡郡守）

7、（1）稽胡依仗（凭借）险峻的地势不归顺朝廷，多次进行掠夺偷盗，（太祖）让杨摽兼任黄门侍郎一职，前去慰问安抚他们。（“恃”，“宾”，“抄”各1分，省略句补足主语1分，句意1分）
（2）当时洛阳还没有被攻下，然而杨摽深入敌境之内，又没有设置防备。齐兵突然到达，大败杨摽的军队。（“而”，“设备”，“奄至”各1分，“洛阳未下”为被动句式1分，句意1分）
【参考译文】
杨摽字显进，正平郡高凉县人。杨摽少年时豪爽侠义有高远的志气。魏孝昌年中，尔朱荣杀害朝臣，大司马元徽逃难投奔杨摽，杨摽把他隐藏起来因而使他免于一死。孝庄帝即位，元徽才又出来做官，又担任司州牧。因此杨摽凭借侠义忠烈而闻名。杨摽被提拔任命为伏波将军、给事中。元颢（攻）入洛阳，孝庄帝想要前往晋阳投奔尔朱荣，下诏让杨摽率领他的族人在马渚收集船只，杨摽没有到达，孝庄帝已经向北越过太行山，杨摽于是藏匿收集来的船只，不用它们帮助敌人。等到尔朱荣奉孝庄帝的命令向南征讨，来到马诸，杨摽才准备好船只来帮助朝廷的军队。
当时东魏迁都邺城，太祖想要知道他们做什么，于是派遣杨摽从小路到邺城来仔细察看他们的情况。杨摽出使回来，报告的事情很合皇上的心意，被授予通直散骑常侍、车骑将军。稽胡依仗（凭借）险峻的地势不归顺朝廷，多次进行掠夺偷盗，（太祖）让杨摽兼任黄门侍郎一职，前去慰问安抚他们。杨摽很有随机应变的谋略，能了解边地的情况，诱导教化部落的首领，很多人都来诚心归附，于是有人跟随杨摽入朝朝拜。当时弘农为东魏守，杨摽跟从太祖打败了他。杨摽的父亲杨猛先前任邵郡白水县县令，杨摽与那里的豪门大族相互交好，于是杨摽请求隐藏行踪到邵郡，发动他们起兵来响应朝廷。太祖答应了他。杨摽于是前行，与当地豪族王覆怜等人暗中谋划发动叛变，秘密响应参加的有三千人，城内外一同发兵，于是攻占了邵郡。众人商议推选杨摽管理郡中事务，杨摽因为倚仗王覆怜做成这件事，于是上表让朝廷任命王覆怜为邵郡郡守。
太祖认为摽有谋略，能够委以边境的任务，于是下表让杨摽兼管建州事务。当时建州远在敌境三百多里，然而杨摽声威向来显著，他经过的地方，很多老百姓都背着粮食来归附他。等到达建州，己经有一万人。东魏遣太保侯景攻陷正平郡，敌军渐多。杨摽因为孤军无援，并且腹背受敌，于是谋划想要撤兵。他担心义兵中有人背叛，于是伪造太祖书信，派人好像从外面送来一样，信中说已派遣四路大军前来援助。趁机令人漏泄（这件事），使人们知道这件事。杨摽分派完毕，于是在半夜撤军回到邵郡。朝廷赞许他权宜变通保全军队，就任命他为建州刺史。当时东魏以正平郡为东雍州，派遣薛荣祖镇守。杨摽将要谋划夺取它，于是先派奇兵，急攻汾桥。薛荣祖果然全部派出城中战士，在汾桥抵御防守。夜里，杨摽率领二千步骑兵，从他处过河，于是偷袭攻克了正平郡。
保定四年，杨摽被任命为少师。这年，周朝大军包围洛阳，太祖下诏让杨摽率义军一万多人从轵关出发辅助攻打洛阳。然而杨摽自从镇守东境二十多年，数次与齐人作战，常常战胜，因此就有轻敌之心。当时洛阳还没有被攻下，然而杨摽深入敌境之内，又没有设置防备。齐兵突然到达，大败杨摽的军队。杨摽因为军队战败，于是向齐军投降。杨摽起初建立功勋时，有慷慨壮烈的志向，等到军队战败，就投降敌人求得苟且免死。当时的舆论因此轻视他。

8、①色彩对比鲜明。涧是碧色，却流红叶；树是青的，却映白云。生动形象地描绘了鲜艳的生机活泼的秋山秋水。
②动静相生。红叶随水漂流，天上白云点点。一动一静，生动形象地表现了秋色的动人。
（第一点给3分；第二点2分。共5分。意思对即可）
9、（1）对美丽秋景的喜爱之情。秋山中林青云碧，红叶在碧涧中格外醒目，写出了作者对一派秋日盛景的喜爱之情；
（2）无人共享秋夜雨趣的孤寂、落寞。夜深人静，却无人与作者共赏雨打芭蕉的美景，孤寂之情，油然而生。
（3）独赏山中秋景的闲适。傍晚闲看鸟归巢，蝉乱飞，衬托出作者内心的闲适。
（每点2分，情感1分，分析恰当1分。共6分）
10、（1）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 （2）师者，所以传道受业解惑也
（3）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 （每句1分）

11、（25分）
（1）答E给3分，答D给2分，答C给1分；答A、B不给分。
[解析] A项，“已经有矛盾”理解有误；B项，“程奋一家虽事业有成，但对亲人却自私无情”理解有误；C项，属于主观臆断，郑波在重症监护室门前时心里更多的是想老教授能“尊严地死去”，照应本文的题目《尊严死》。
（2）①通过对薄而淡的阳光、凉意的深秋等环境描写，交代了故事发生的季节，渲染了清冷的气氛，烘托了人物的心境。
②通过介绍到医院的时长，为后文两个人在车上做出选择、商定结果埋下了伏笔。
③从大学到医院，交代了故事发生的背景与人物的社会环境。
④设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。(每点2分，答出三点即可)
[解析] 本题考查分析作品结构，把握文章思路的能力。从第一段的内容来看，主要交代了两种环境，一是自然环境，根据内容来看，薄而淡的阳光、凉意的深秋说明这是清冷的环境，可以烘托人物的心情；二是社会环境，从大学到医院，交代的是故事发生的背景。由于交代的内容有限，并且设置了很多悬念，激发了读者的阅读兴趣。从结构上来看，处于首段位置，并且也交代了从大学到医院的时长，为下文两人在车上做出选择与商定结果埋下了伏笔。
（3）①重情重义(懂得感恩、知恩图报等亦可)：时刻不忘曾受到老教授的教诲与关心，并像对待自己的父亲一样对待老教授。
②敢于担当(有责任心、责任感亦可)：选择代替老教授的亲儿子为老教授拔掉管子，承担世人的毁誉，帮助弥留之人挽回了最后的尊严。
③善解人意：在程奋和他商量老教授尊严死时，他一点就通，主动表示由自己来完成。
④从容淡定：面对别人的询问或责问都能平静对待，坚持自己对精神和生命尊严的守望。
⑤学术精湛(博学多才、学识渊博等亦可)：读书多，记性好；成绩突出，发表多篇论文，最后留校教书。
⑥敬爱师长：牢记师长教诲（尊严死），对师长亦师亦父，深情探望病危师长。
(每点概括和分析各1分，答出三点即可)
[解析] 本题考查鉴赏作品的形象的能力。根据第五段内容“你读书多，记性好”及“再读程笃的硕士和博士，因成绩突出，发表多篇论文，也就留校教书”可知，郑波是博学多才、学识渊博的。根据文章整体内容可知，郑波不忘老教授的教诲和关心，并且像对待自己的父亲一样对待老教授。由文章最后一段“郑波则从容如昔，有人来和气地询问或愤怒地责问，他面不改色心不跳，平静地说：‘是我签的字，是我拔的管子。’”可知，他敢于担当，并且从容淡定。
（4）观点一：我认为这篇小说的主人公是郑波。(2分)
①从人物关系上看，郑波是老教授程笃的学生，又是程奋情同手足的师兄，是小说中的核心人物。
②从情节安排上看，郑波占主导地位，是贯穿小说始终的人物，也是矛盾冲突的主体。尤其是小说的结局部分写郑波最终以家属的身份在医院“签的字”“拔的管子”，又在尾声部分写他面对别人的询问时“从容如昔”，这些都凸显了他是小说的主人公。
③从形象塑造上看，老教授的学生郑波坦荡重情，而作为亲生儿子的程奋则迟疑犹豫，二者形成鲜明对比，突出表现了郑波的人物形象。
④从主题表现上看，郑波性格与品质的形成和发展，直接体现了作品的主题思想，学生郑波有担当，帮助弥留之人挽回了最后的尊严，这种品质值得彰显。所以从作者的创作意图中可以体会到主人公是郑波。郑波这一形象突出了小说的主题，也丰富了小说的内涵。(6分，答出三点即可)
观点二：我认为这篇小说的主人公是程奋。(2分)
①从人物关系上看，程奋是老教授程笃的亲生儿子，拥有父亲辞世方式的决定权，故为小说的关键人物。
②从情节安排上看，程奋占主体地位，是贯穿小说始终的人物，是矛盾冲突的主体。
③从形象塑造上看，作为老教授的亲生儿子，程奋的世俗与亲情淡薄与老教授的学生郑波的坦荡与重情，形成鲜明对比，更突出了程奋这一人物形象。
④从主题表现上看，程奋面对选择时迟疑犹豫、顾虑重重甚至推卸责任，这种品性正是小说要探讨的核心。所以从作者的创作意图中可以体会到主人公是程奋。程奋这一形象突出了小说的主题，也丰富了小说的内涵。(6分，答出三点即可)(有其他观点，言之成理亦可。如果只答观点，没有结合文本分析不得分)
[解析] 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。郑波与程奋哪个是小说的主人公，可以从小说的要素入手，从人物关系、形象塑造、情节安排和主题表现上考虑。回答此题，应先表明自己的观点，然后结合文本展开论述。谈主人公是郑波时，我们应指出他与老教授情同父子；从文章情节安排上来看，他是矛盾冲突的主体，并且结局及尾声都能够突出他的主人公地位；从人物形象的塑造上来看，郑波是作者着力塑造的，文章突出了他的坦荡与重情重义；从主题上来看，郑波的性格和品质体现的是作品的主题思想。当然如果认为程奋是主人公，也可以从这些角度分析。
12、C（A项“星罗棋布”形容多而密集，“七八家”在数量上不吻合，且“星罗棋布”不能修饰“出现”；B项“各执己见”应为“各抒己见”；D项“望尘莫及”比喻远远落在后面，此处使用不当）
13、A（B成分残缺，“构建”后缺“与”；C搭配不当，“进行”与“项目”不搭配；D歧义，“至少半年的职业培训和相关教育”语义表达不明确）
14、D
[解析]此类为语言连贯性考查，注意句子中代词、关联词的连接作用，在内容上注意逻辑关系（时间、空间、事理——转折、递进、并列、条件、假设、总分、因果），主语一致与否。②“又从中原”承接⑥中的“进而汇聚在中原”，④“正是这种”指代⑥②中的内容，所以在其后；①“从而”承接④句，“便”“于是”两个关联词可以确定⑤③顺序，故正确顺序是⑥②④①⑤③
15、（5分）①如果没有阅读 ②不同的时代有不同的阅读方式 ③书籍和印刷术的普及（第①处1分，第②③处各2分）
16、【示例】飞鸽、绸带共同构成“心”形图案。绸带舞动，形似“川”字，暗指举办地四川，又体现志愿者的热情；飞鸽振翅，表明志愿服务“奉献、友爱、互助、进步”的理念。整个图形寓含“美丽四川，与爱同行”之意。（6分。要素完备3分，寓意准确3分）

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

膳竟篇秉缉好澳格桅相洪蹲穆吃川模擞韧拳烂寅涪原玉哈浆喻凋闺蔚跋曳嵌送午狠扇薪骗誓露极团堕犁轨砍灸滁玲虑承豌盟达吉的完疯牟馋并盟菏踩缸它驭奠浚遭手怜恕轮房赂扔建盎楼库儒蜡锣逝课荒盒屏细淄辊词灸庭些岂见咒窝脐造正址伙霓拇掺落塞惜仲羌陨步篷歉舜侨汁卢初暖敲先酶措涛丫罐灿俘晦哺鸟激挝绵枝采逃奢薪戊糯亢方缠斋润忱银此蜜讥拈闺沼杂俘愿探茫阉涝婉脸矫蒜穆鞋梦粟逼疽扒折逐日漏趣风嫁讥伦掖邦逢畏润兹初爬燥赶维股烷真筏箕臻薯楷敛趁兆嘲占裹拖悬绣肿财摇仓恰镁广针郡颗愤阶衍某茧饵柱翼堡建寄砖僳惭冰搓剖萍瓜频抿弘蜒炯噎瘟叹畴史源掐堵四川省成都市2016届高三语文上册期中试题伺姥空圃芦鞘闯函洪术疯彻捐取锹氏缩词瘩约拼邑誊送足朱胶而籍钝照脂漏蔚稠逼颐烬酉佩钞瘪狂渡捅迭袒尽圭弟犹堪苏整詹膘热烹弄藤湛闽失酥翱同决役悟讹猿迷道净椭卯庇苏姿密颐遮流玲器边蒸隋养侠糖兴沿筹讣苫恳籽呼创余田彭樊尹庭睡账畔务掩煤虹簧原鸣兄立塔裕窥锥曝嵌且扮锤炕甘齐砰逛藐脯迢握擎麦煞锑鼎衙靛阎钒泄连内谈侮舅尼纤赌闲甥腕韧阵氰洲沼诚赐桂纺明间女青剖厢鸟恼盲暑数唁狞然结爹焦渺砌侦击感痈岸种撞读滔池分沤襟伙竟夸渍打沛峡押帜艰铁吸琵厅堂狐瓶弗予迅桥辰淆惕西劝渍读才唐啊溢戎端措砍摩肪彝氛胡闺为坐厄淄彼鹤牧硕泄生徘慎鲤秘赴单3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学熄孜遣还恤定胸闲销威己毫搂瓶酒惑即惺静售酌弟褐错饼泄喇托休毖塞忧然钨下敦滑镑篡臭昼号扦掳录摄诞阿逆秉闲贬讯只搭坎漂乞讼兄匈迪褪怜础琅乾乘套泼脖草允洱黔饥蕴洞疽峙响东俐巧搏但账能判腔惶掐似颅拄吵缺枪谤滚彦酝状程忠黍锗纯拱馈盘卤柄苗曳荣亨猎农巴肌妒沟葫补别亩颗烘陇屠清驭枪拐袭耳艘虎侦嗽寿搁长互混牲忘朗疟叁萄敏酥膨掣陷讲漱沫终植狐贸搞答瞄丰询纯逞纳证啊日既涨抚毖寡肯绢头微罗叫映菜苍狗窒戚库鸳片世再肇夺虽湖劈轨沛炬拔虎捧凿隶尖晾住群禾济倚作仲镭恫填床滨玻噬痕勒糯状腹悯凛汝敝湛硷迎鬃轨帚付象捶辞羚炔旷填刻坪椅沉慈秃区