2015届高考历史第二轮专题综合训练61.doc

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必修2 第5单元 第23讲真题体验

1.(2014·全国新课标文综Ⅱ·34)20世纪30年代，美国每周有成千上万的人去电影院，轻歌曼舞的幻想型影片备受欢迎，当红童星秀兰·邓波儿通常在电影中扮演孤儿去感化富人。这一现象(　　)
A．表明了新政已使全国重现繁荣的景象
B．体现了民众身陷危机淡定应对的精神
C．反映了民众逃避现实来求慰藉的心态
D．说明了现代主义艺术得到社会的认可
[答案]　C
[解析]　本题考查文化与社会现实之间的关系。20世纪30年代正是经济危机时期，人们深受危机的折磨，这在文化上有所反应，题干的表述正是这一现象的反映。人们为逃避这一社会现实，而到影院中去寻求慰藉。故应选C项。
2．(2014·安徽文综·21)1933年，罗斯福总统签署田纳西领域管理局法案，实施对该流域的综合治理与全面发展计划。其“代表现代政府中一种真正新颖而富于想象力的设计。……它将不受那些不相干的国家界限的禁制，而且将是独立经营的、政府所有的公司”这种经营方式(　　)
A．表明国家放弃对企业干预 B．改变了田纳西河流域国有制
C．抑制垄断资本主义的发展 D．具有私营企业的某些灵活性
[答案]　D
[解析]　本题考查罗斯福新政。本题注重对学生分析能力的考查，“田纳西领域管理局”反映罗斯福新政最大特点是国家干预经济，但也没有放弃自由竞争运行机制，通过修建田纳西河水利工程等“以工代赈”，解决就业问题，关注民生、协调发展。A、C两项不符合题意，也不是改变了田纳西河流域国有制，B项错误，只能选D项。
3．(2014·福建文综·21)根据罗斯福总统的建议，国会授权政府设立工程振兴局，并拨款用于重新造林，修建住宅和兴办教育等，到1943年该局共花费了110亿美元用于种类繁多的兴建项目。这表明罗斯福希望(　　)
A．借助多渠道提供就业机会 B．采取金融手段以解决危机
C．通过制定法规来复兴经济 D．设立新的机构以控制市场
[答案]　A
[解析]　本题考查罗斯福新政以及学生分析材料信息的能力。材料中国家拨款开设公共工程，目的是以工代赈，增加就业机会，刺激消费和生产，排除D项，故选A项。B项不符合材料的主旨，C项材料未体现。
4．(2014·江苏历史·16)《美国自由的故事》写道：美国人遇到了“两套对立的自由概念的体系”，一种是“为私营企业”自由服务；另一种是以“一种对财富平等的分享”为基础的“社会化的自由”。事实表明，大多数美国人在1936年时都接受了这样的观点：自由必须包含由政府保证的经济安全。由此可知(　　)
A．罗斯福新政体现了第一种关于“自由”的观念
B．罗斯福新政体现了“另一种”关于“自由”的观念
C．大多数美国人认为政府应当保障公民的政治自由
D．大多数美国人认为“自由代表着从物质的无保障中得到解放”
[答案]　D
[解析]　据题干中时间“1936年”结合所学可知当时处于罗斯福新政时期，罗斯福加强了国家对经济的干预，不能体现前两种“自由”，排除A、B两项；材料中“自由必须包含由政府保证的经济安全”这一信息说明大多数美国人认为“自由代表着从物质的无保障中得到解放”，故选D项。
5．(2014·全国大纲版文综·23)共和党人艾森豪威尔成为美国总统后说“如果任何政党试图要废除社会保障、劳工法和农场项目，那你就不会在美国历史上再听说这个政党了。”这反映出艾森豪威尔的主张(　　)
A．受到罗斯福新政的影响
B．与民主党政策逐渐趋于一致
C．强调国家对经济的干预
D．延续了共和党传统经济政策
[答案]　A
[解析]　本题考查罗斯福新政以及学生解读史料获取信息的能力。依据材料中“社会保障”“劳工法”“农场项目”等信息说明这些政策均与罗斯福新政有关，从而说明艾森豪威尔的主张受到罗斯福影响，故本题选择A项；艾森豪威尔和罗斯福同属于共和党，故B项错误；C不是材料反映的主要信息，该政策并不是对共和党的延续，故D项错误。
6．(2014·海南历史·20)1923～1929年，美国的企业普遍使用流水线等先进生产管理方式，提出了劳动生产率，同时在少数企业中工人可以领取养老金，享受带薪休假。这反映出当时在美国(　　)
A．工人分享的经济发展成果有限
B．科技未对经济发展发挥重大作用
C．供给与需求保持基本平衡
D．国家干预促进了经济发展
[答案]　A
[解析]　本题考查1929～1933年资本主义世界经济的危机、第二次工业革命以及学生解读史料获取信息的能力。题干材料中“少数企业中工人可以领取养老金，享受带薪休假”说明工人从经济发展成果中获取很少，故A项正确；依据题干中“美国的企业普遍使用流水线等先进生产管理方式，提出了劳动生产率”说明科技对经济发展的作用，故B项错误；依据所学，1929年以前，供给与需求已经出现了矛盾，故C项错误；“国家干预促进了经济发展”是在罗斯福新政才开始实施，故D项错误。
7．(2014·广东文综·39)历史发展阶段可以从不同的角度概述、标识或划分。阅读下列材料，回答问题。
材料一　18世纪的学者孔多塞将15世纪中叶至17世纪初作为一个历史阶段。他对这一历史阶段作了如下概述：印刷术的发明，推广了人类的智慧成就，把教育从各种政治束缚和宗教束缚中解放出来；君士坦丁堡被攻陷后，许多学者迁居欧洲，推动了科学的发展；地理大发现增进了人们的知识；宗教革命促进了思想自由。
材料二　两次世界大战之间(1918～1939年)的历史被有的西方学者称为“焦虑的时代”。
材料三　1978年以来的中国历史，有的学者以1992年为界将其划分为两个阶段，有的学者以2001年为界将其划分为两个阶段。
请回答：
(1)结合材料一分析孔多塞是从什么角度概述历史的？请从不同于孔多塞的角度，简述“地理大发现”的历史影响。
(2)试从材料二中“焦虑的时代”这一角度，概述两次世界大战之间的世界历史。
(3)推断材料三中两种历史分期各自所用的角度，并结合史实分别加以说明。
[答案]　(1)知识进步角度，孔多塞描述历史事件时注重它们对知识的影响。
影响：增进世界各地的交往和文明融合，西欧崛起，殖民掠夺给殖民地带来灾难，世界市场略见雏形。
(2)苏俄建立了社会主义制度，国力增强，社会主义和资本主义两种制度的矛盾和对立出现；1929～1933年，资本主义国家陷入严重经济危机，经济危机引发政治危机，世界处于动荡不安中。
(3)以1992年为界：经济改革的角度。1992年邓小平南方谈话和中共十四大后，中国经济改革进入市场经济的建立和完善阶段；
以2001年为界：对外开放的角度。2001年中国加入世界贸易组织，中国进入全方位开放、与世界经济全面接轨的阶段。
[解析]　本题以材料的形式考查了新航路的开辟的影响、苏联的建立、1929～1933年资本主义世界经济大危机、“南方谈话”、中共十四大的召开、中国加入世界贸易组织等史实。旨在考查学生从材料中获取有效信息和对历史知识再认再现的能力。第(1)题的第一小问可根据材料一中的信息“推广了人类的智慧成就，把教育……解放出来”、“推动了科学的发展”、“增进了人们的知识”、“促进了思想自由”作答；第二小问属于基础知识识记题，结合所学回答即可。第(2)题注意设问的时间限制“两次世界大战之间”和人物的身份限制“西方学者”，结合所学回答即可。第(3)题注意材料三中的时间提示“1992年”和“2001年”，结合所学回答即可。
8．(2014·北京文综·41·节选)维护和平、发展经济、保障民生和保护环境是人类共同的任务，需要世界各国的积极参与。
第二次世界大战给英国经济造成巨大破坏，人民生活水平急剧下降。1942年，英国工党提出了不分阶级，不分贫富，人人都有权享有社会福利的主张，得到越来越多的民众的支持。1945年，工党在大选中获胜。1948年，工党政府首相艾德礼宣布实行《家庭津贴法》《国民保险法》《国民医疗保健法》《国民救济法》等一系列社会保障法，为英国建立福利国家奠定了基础。
依据材料，结合所学，概述英国建立“福利国家”的时代背景及方式。
[答案]　背景：第二次世界大战造成英国经济凋敝、人们生活困苦；工党的政治主张赢得社会广泛支持。
方式：以法律形式推行社会保障；实行国家干预。
[解析]　本题考查福利国家政策以及学生解读史料获取信息并调动知识运用知识的能力。第一小问依据材料中“第二次世界大战给英国经济造成巨大破坏，人民生活水平急剧下降”以及 “1945年，工党在大选中获胜”等信息来概括答案；第二小问依据“工党政府宣布实行一系列社会保障法”的信息从立法以及经济角度思考作答。

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

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