初中物理教学论文-浅析新课程中初中物理教学评价的变革.doc
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4、在我的物理教学实践中,从评价方式、评价工作、评价内容等方面进行了实践,把表扬激励、注重学生学习过程和情感、态度、价值观融入教学,体会到了课程改革中一些教学评价变革给物理教学带来的新思想。 关键词:新课程 物理 教学评价 变革在物理课程标准中明确指出课程的基本理念是:注重全体学生的发展,改变学科本位观念;从生活走向物理,从物理走向社会;注重学科探究,提倡学习方式的多样化;注重学科渗透,关心科技发展;构机建新的评价体系。在构建的评价体系中特别指出,物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系,注重过程评价与结果评价相结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步
5、。可见物理课程标准是非常注重物理教学评价的,这以是由物理课程标准的基本理念和课程目标决定的。同样在教学建议中也提出:强调评价在促进学生发展方面的作用,不强调评价的甄别与选拔的功能;重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价,不赞成以书面考试为唯一的评价方式;倡导客观记录学生成长袋过程的具体事实,不过分强调评价的标准化。我通过一年来的物理教学评价的改革实践,对初中物理教学评价的改革有以下的几点体会供大家参考。 一、 评价方式的变革 :变粗暴、严厉的批评为表扬激励。在传统的教学评价中,常常出现如挖苦、讽刺、嘲笑甚至体罚等粗暴的评价方式。而在新课程改革的教学评价中,这样的评价是要力求避免的,取
6、而带之的是教师用激励与赞扬的语言、表情、动作与学生进行积极的交流,让学生充分发扬个性,培育起学生探索未知的情感、态度、信念、动机、需要等。如我在“惯性及惯性现象”教学中,让学生思考:由于地球自转,当地地面速度大约是360ms,既然地球转的如此快,那么自己用力跳起来落回原地时,地面一定转过了一段很大的距离,我让同学们思考或是自己做做看。通过讨论,教师从 “惯性”的角度分析这一现象的物理道理。物理课程提倡从物理走向社会,针对这样的要求,在教学实际中提出了“汽车安全带”的问题,在新实施的新道路交通安全法规定驾驶员和前排必须系安全带,否则就违反这一法规,但是这并不被一些人理解和接受,特别是在某些地区这
7、一现象比较突出。要求同学们从物理学的角度倡导“关注安全,关爱生命”,因此,我让同学们在乘车中自己感受客车突然启动、紧急刹车、突然加速、减速情况,并联系身边发生的一些交通安全事故所造成的原因,深刻理解“惯性”这一概念,要求同学们根据所学的这些知识,积极倡导“关注安全,关爱生命”,努力宣传道路交通安全法规,这样不仅对所学知识有了更深的了解,而且使同学们也成为法制宣传员。 二、 评价工作的变革:变重学习结果为重学习过程传统的评价只重视学生掌握知识的结果,而对于家长、评价部门及社会来说就是体现为只注重学生的考试成绩,对于学生如何获取知识的过程却被摒弃于评价范围之外。这说明现行的评价指标单一,过于关注学
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